华夏之祖教案

教案设计 课题 教材 教学目 标 华夏之祖 第一单元 第3课 课型 授课时间 新授课 09.13 授课人 贾成成 初一 26 班

知道尧舜禹的传说和禅让制的含义；理解华夏族是怎样形成的，远古传说与 历史事实的联系，原始社会走向解体的原因；通过引导学生观察图片，分析具体 材料培养学生对历史的感知能力。通过学习，使学生认识到中华民族是在漫长的 历史长河中逐渐形成的，激发学生的爱国情感。增强民族意识。

教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 教 学 方 法 学情分 析

人文初祖—黄帝； 禅让的含义与实质 国家的建立 多媒体 ppt 问题教学法、故事讲解法 七年级学生对历史比较感兴趣，有一定的学习动力。但是他们的理解、分析 能力较差，学习起来会有一定的难度。因此应坚持直观性教学原则，充分利用地 图、视频等直观教具，通过创设情境，使学生逐步领悟，形成一定的认识。

板 书 设 计

一、炎黄战蚩尤

华夏族

二、 人文初祖—黄帝 三、尧舜禹的禅让 四、夏朝的建立

教学过程 教师活动 学生活动

【导入新课】 图文导入： 上课之前我们来看两幅图片，这 两幅图片展示的是 2013 年也就是今年清明节 时候在黄帝故里举行祭祖大典的盛况，从图 片中我们可以看出当时场面宏大，前来拜祭 黄帝的人非常多，不仅有国内的，而且还有 来自全球各地的华人华侨。其中就包括台湾 的连战、吴伯雄宋楚瑜等台湾知名人士。那 么海内外的华人都称自己是炎黄子孙，每年 清明节又有这么盛大的祭拜活动，这是为什 么呢，黄帝究竟是一位什么样的人物，能值 得这么多人祭拜呢，下面呢就随我进入今天 的第三课，华夏之祖。来了解一下黄帝以及 那个时期的传说故事。

学生思考一会，回答：因为我们是炎黄子孙， 黄帝是我们的祖先。

学生通过阅读书本找出答案

【讲授新课】 首先齐读课标 1.知道炎帝黄帝和尧舜禹的传 说 2.了解传说和神话中的历史信息 一、炎黄战蚩尤 随着原始社会的发展，远古人类生活从 早期的简单的群居生活到有血缘关系的氏 族，在距今四五千年时，在我国黄河流域和 长江流域的许多近亲的氏族共同组成了部 落。大家快速阅读课本，黄帝和炎帝生活在 什么时期找出在我国黄河流域和长江流域都 分布着哪些著名的部落？以及两位部落首领 及其传说故事，在书中画出，一会找同学来 回答。 展示 ppt 地图，归纳学生的回答，在黄 河流域著名的部落有黄帝部落和炎帝部落， 介绍黄帝和炎帝。 （强调黄帝的写法）长江流 域有蚩尤部落， （教师介绍一下蚩尤，是神话 传说中的战神，据说他有三头六臂，八条腿， 八十一

个兄弟，能呼风唤雨）部落是不断的 迁移，黄帝部落和炎帝部落向东迁移，蚩尤 部落向西迁移，三股势力狭路相逢，相比之 下黄、炎的势力比较弱，所以黄炎联合对战 蚩尤，就有了炎黄战蚩尤的战争，同学们找 出这场战争的地点以及结果，一会请同学来 回答。结合小字了解涿鹿之战 边提问同学边写板书 1.时间：距今约四五千年 2.地点：涿鹿

学生回忆炎帝黄帝的传说

同学们看书找出答案，做出标记 请个别同学来回答问题

同学们思考并回答

3.结果：蚩尤大败 那么炎黄联盟战胜了蚩尤，这场战争产 生了那些影响？同学们根据书本思考一下。 教师总结：经过这场战争，炎黄联盟形 成，最终发展成了华夏族，也就是我们汉族 的前身。可见涿鹿之战为华夏族形成奠定了 基础。 板书：华夏族 史实是真正发生的历史，传说呢，就有 了一定的夸大色彩，历史上有可能有炎黄蚩 尤这样的人，但是肯定不会像传说中的那样 夸张。 过渡：我们通常说的中国有上下五千年文明 也是源于此， 我们现在也称自己叫炎黄子孙。 可见炎黄对中华文明影响之大， 尤其是黄帝， 他被人们称为“人文初祖” ，

教学过程 教师活动 学生活动

“人文初祖”什么意思？（本课重点） 为什么称黄帝为人类文明的祖先呢？学 生快速阅读找出原因。 板书 二、人文初祖—黄帝 看书 13 页结合下面的图片传说中黄帝对 中华文明的贡献来说明，找同学来回答 总结黄帝对衣食住行的贡献。属下发明 了养蚕缫丝、发明了文字、发明了乐谱。 （嫘 祖、仓颉、伶伦）提醒同学们注意字的写法 读音。所以黄帝有了这么多的发明，对中华 文明贡献突出， 所以我们称黄帝为人文初祖， 合作探究：14 页动脑筋题 远古神话与历史事实的联系和不同。稍作 解释。我们应该对祖先创造的中华文明感到 自豪， 但是每一项发明不是一两个人的成就， 而是经过长期的实践探索得来的，由于黄帝 是公认的华夏之祖， 才把那先功劳归于黄帝。 过渡：传说继黄帝之后，我国黄河流域还有 几位杰出的部落联盟首领，尧舜禹。问学生 自己知道的关于尧舜禹的传说故事，点出禅 让。 板书 三、尧舜禹的禅让 问题： 同学们阅读 14 页中间黑体字根据 书上尧舜禹的故事。 我们都知道尧舜禹都是部落联盟（解释 部落联盟含义）首领，那么他们是如何当上 部落联盟首领的呢？那么什么是禅让制呢？ 什么人都能被推举成为部落联盟的首领。 教师总结禅让制的含义，和禅让制的特 点，并且强调这是本节课的重点。稍微提到 世袭制，并且与禅让制区别。 过渡：刚才我们提到大禹治水，禹凭借治水 的功劳

得到人民的信任，当上了部落联盟首 领， 那么禹还作了什么呢？同学们阅读 15 页 找出答案。下面我们学一下 板书 四、禹建立夏朝 那么夏朝建立的时间以及重要意义是什 么呢？为什么我国会从原始社会走向奴隶社 会？从原始社会及奴隶社会的特点分析（私 有财产和剥削） 以及生产力的发展剩余产品 ， 的出现，贫富分化的开始，最后私有制和阶

同学们齐答人类文明的祖先 学生阅读并且找出答案

同学们小组讨论，分别回答图片上都代表了 黄帝对中华民族的贡献

学生在书上分别找出，回答问题。

学生答出自己知道的传说，

学生回答夏朝建立的时间和夏朝的重要意 义、

级产生这条线索得出原因，最终国家出现。 【课堂小结】 1 人文初祖 2 尧舜禹部落联盟首领 3 禅让制是民主推选首领的制度 4 公元前 2070 年禹建立夏朝， 标志原始社 会的开始 【随堂演练】 做 ppt 上的试题

点同学名字读题答题

教学反思

备课方面依然需要努力，要全面的分析教材，把握好重难点，在问题设置上要精简精炼，具 有启发性，最好能在讲课时候环环相扣，引导学生贯通全课，讲课过程中要突出重点，放缓 语速，时间把握好，讲公开课时注意语言要精炼设计。总之，备课还欠火候，需要加强。