我爱我的班集体作文
我爱我的班集体
嗨,我是202班的彭丫昕,想知道我们的班集体是怎样的吗?那就跟我来吧!
我们班的黑板上的墙壁上有一面鲜艳的五星红旗,右上角有一个图书角,里面有许多图书,都是我们捐的。上方还有空调,每当天气热时,陈老师就会拿着空调摇控器一按,空调就开了,可舒服。图书角旁还有饮水机,陈老师派了两个人来管理饮水机和图书角,她们管理得井井有条,同学们都很听话。
陈老师做了一张班级名片,“静、净、敬、竞”是我们的班规,而且陈老师要女生们做“和声细语展淑女气质”,要男生做“谦恭礼让显绅士风度”,还教我们“授之以鱼,不如授之以渔”,这是陈老师给我们的学习要求。
走了一圈了,知道我的班集体了吧,还有许多呢,下次和你们继续说。总之,就是一句∶“我爱我的老师,我爱我班集体!”
【写作指导:点睛明旨法高分作文必备技巧】
点睛明旨法又叫“画龙点睛法”,龙有龙眼,戏有戏眼,文有文眼,画龙要点睛,撰文也要点睛。作文时,在关键地方,或一针见血地揭示出事物的本质,或用一两句话点明主旨,这就叫做“点睛明旨法”。从作用看,一是向读者阐释了开篇背景描写的深刻含意;二是点破题目,明确主旨;三是留下深长的思考;四是突出所写事物的特点。有点睛,文章便生动精警,不点睛,便呆板平滞。(next88)从句式上看,点睛明旨的警句多是议论句式。如《过秦论》的最后一句:“为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。”作者前四段叙史实,末段发议论。这样写,能水到渠成、顺理成章地得出结论,避免了议论的空泛,增强了文章的说服力。不过,点睛句也可以是叙述、对话,甚至是描写等。
从位置上看,点睛明旨句可在作品的不同位置。它可以置于文首,如朱自清的《荷塘月色》开篇便是“这几天心里颇不宁静。”由此写出了内心苦闷和出游的原因,引出他来到荷塘排遣烦恼。再如郁达夫《故都的秋》也是这样开篇的:“可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。”一个“清”,一个“静”便写出了作者内心的悲凉,奠定了全文浓厚抒情的基调。它也可以置于文中,如莫泊桑的《项链》,在写主人公玛蒂尔德为赔项链而十年苦斗、备尝艰辛时,作者描述了玛蒂尔德的向往并进行了评论:“要是那时候没有丢掉那挂项链,她现在是怎样一种境况呢?谁知道呢?谁知道呢?人生是多么奇怪,多么变幻无常啊,极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!”作者用点睛之笔,揭示出人生遭遇的不确定性。它还可以置于文末,即“卒章显志”,如上面的《过秦论》便用了此法。因此,何时点睛,并无一定之规。关键在于你能否把“点睛”处写深写透,使重点突出,主题突出,人物性格活灵活现。
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