青少儿口才考级教材第四级第二单元教案展示

第二单元

总教案

•教学目标：1、掌握咧唇运动

2、掌握慢吸慢呼的要领，气息均匀且有节奏的背诵《数葫芦》

3、通过自我介绍，掌握走姿和站姿要领

4、掌握声母z、c，韵母i、u、ü发声要领，熟背《苏大胡子和胡大胡子》

5、把握新年联欢晚会主持词的主持基调，做到熟练主持范文

6、生动地表演《骡子自荐“宝马”》，揣摩每个角色台词的内心活动 •教学难点：5、6

•教学准备：课件，渔网等课本剧需要的道具

•课时设置：第一课时教学内容：1、2、3、4、5

第二课时教学内容：1、2、3、4、6

•作业布置：能力拓展，自学并掌握《相信未来》

•教学总结：1、学生表现总结；2、家长沟通反馈；3、教师反思

分课时教案

第一课时S1

•教学内容 ：教学目标1、2、3、4、5

•教学难点： 教学目标5

•教学准备： 课件

•教学过程：

S1.1：基本功训练

一、口部操训练

•训练内容：第二节：咧唇运动

•训练要领：先将双唇噘起来，然后逐步向嘴角用力，并向两边伸展，这样反复多次。

•巩固练习：我是小领导

•授课过程：

教：首先这节课我们来复习一下第一节口部操，我们来做四个八拍。准备第一节：双唇运动，预备——开始：“1、2、3、4„„7、8”（依次按四个八拍节奏练习完第一节口部操）今天这节课我们来学习第二节口部操咧唇运动，很简单，看老师的嘴巴（老师按照动作要领做示范）第一个动作就是把我们的嘴唇尽量高高地撅起来，像生气的时候嘟起小嘴，第二个动作就是把我们嘴唇再收回来做一个大大地微笑，但是注意牙齿不要露出来。再看老师示范一下，你们要认真看（师标准的示范展示，让学生自己观察并练习）。

练：刚才我们所有同学在练习的过程中都很认真，现在听老师口令：全体起立！后背挺直，眼神目视前方，双手叉腰，我们一起来做四个八拍，预备开始：“1、2、3、4„„7、8,2、2、3、4„„7、8”（师喊四个八拍并仔细观察每名同学是否做的正确，发现不够标准的，及时用眼神或者手势提醒学生把动作做到位）。

赛：接下来这个环节我们要做小领导了，在舞台前面当小领导的同学要带领下面的同学做口部操，而且以前是老师喊口令，你们做动作，今天大家做小领导的时候要像老师一样自己喊口令，看看下面的同学谁做的最认真，现在所有同学听老师口令，谁第一？好，有请我们第一位同学上台来带领口部操（来到台前的同学老师可以引导他喊口令的节奏，慢慢训练）好了，我们下面的同学后背挺直，目视前方，双手叉腰，台上的小领导你可以开始了：（大家好，我叫某某某，我来自____今天我带领大家做第二节口部操咧唇运动，请大家跟我一起做，预备开始：“1、2、3、4„„7、8,4、2、3、4„„7、8”）我们台上的小领导和台下的同学做得都很棒！（老师根据孩子的表现决定练习的次数，目的是为了熟练口部操动作）

二、气息、音量训练

•训练内容：

1.慢吸慢呼

2.数葫芦

《数葫芦》

一口气数不了二十四个葫芦四十八个瓢。一个葫芦两个瓢，两个葫芦四个瓢，三个葫芦六个瓢，四个葫芦八个瓢，五个葫芦十个瓢，六个葫芦十二个瓢，七个葫芦十四个瓢，八个葫芦十六个瓢，九个葫芦十八个瓢，十个葫芦二十个瓢，十一个葫芦二十二个

瓢，十二个葫芦二十四个瓢，十三个葫芦二十六个瓢，十四个葫芦二十八个瓢，十五个葫芦三十个瓢，十六个葫芦三十二个瓢，十七个葫芦三十四个瓢，十八个葫芦三十六个瓢，十九个葫芦三十八个瓢，二十个葫芦四十个瓢，二十一个葫芦四十二个瓢，二十二个葫芦四十四个瓢，二十三个葫芦四十六个瓢，二十四个葫芦四十八个瓢。

•训练要领：深吸慢呼，吐字清晰，节奏感强，不吞音，内容不混乱

•巩固练习：PK赛

•授课过程：

教：1.首先这节课我们先来做一个慢吸慢呼的训练，我们深深的吸一口气，然后慢慢地呼出来，吸气的时候要感觉像吸到肺底，两肋打开。现在我们所有同学一起来感受一次：吸气„„呼气„„非常好。接下来我们来弹发这几个四字成语，先看老师做个示范：山—河—美—丽，兵—强—马—壮，百—发—百—中，花—红—柳—绿，山—清—水—秀，江—山—如—画。

2.上节课大家做了数葫芦的练习，有的同学表现的很好，坚持的时间也很长，大家回去肯定也练习了，所以这节课我们再来比拼。先看老师这节课能数多少个葫芦：一口气数不了二十四个葫芦四十八个瓢。一个葫芦两个瓢，两个葫芦四个瓢„„

练：现在我们所有的同学全体起立！大家深吸一口气，和老师一起做弹发练习，我说一次大家说一次：：山—河—美—丽„„（集体练习一遍）刚才大家声音都很响亮，做的很好。接下来我们来数葫芦，老师刚才示范到二十四个葫芦四十八个瓢，如果我们有同学还想往后挑战，也没问题哦，现在给大家五分钟的时间练习一下，一会儿我们到台前来比拼。

赛：今天我们的PK赛啊就看哪位同学在数葫芦的时候能够做到最标准，也就是不仅仅一口气数下来，更要听起来有节奏感，做到控制住气息，并且吐字清晰（两队分别向对方发出挑战进行PK赛并分别升级）。

三、公众礼仪训练：站姿

•训练内容：标准的站姿和走姿

•训练要领：站姿：头正，双肩打开，脊背挺直，双臂自然下垂放在身体两侧，双腿站直，双脚并拢；走姿：抬头挺胸，双臂自然摆动，目视前方，像小士兵一样有精气神。

•巩固练习：个人展示

•授课过程：

教：上节课老师就和大家强调过这样一句话：站有站相，坐有坐相，因为你在舞台上表现的是否成功，从你上台的那一瞬间就已经决定了，所以我们千万不要忽略站姿和走姿的重要性。

练：那现在老师给大家五分钟的时间，我们自己练习一下自我介绍的内容，并且每个人都要回想一下上节课老师强调的站姿和走姿都有哪些要求，怎么做才算标准。

赛：现在准备的同学可以示意老师来到台前展示了，哪位同学有勇气第一个上来呢？好，有请我们这位同学，上台的时候注意走姿，来到台前以后声音要响亮，目视前方，有精气神。哪个队的同学能做到这些标准升五级。

S1.2：发音训练

一、语音发声基础训练

•训练内容：

一、声母、韵母、调值的规范发音

声母：舌尖前音z、 c的双音节连用练习

1、z — c

总裁 左侧 自从 字词 早餐 杂草 在此 造词

2、c — z

操作 辞藻 存在 刺字 嘈杂 惨遭 词组 村子

韵母：单元音韵母齐齿音i、合口音u与撮口音ü的对比辨析

【字词练习】

笔记—补助—聚居

气息—部署—须臾

立即—朴素—语序

谜底—幅度—区域

意义—粗鲁—序曲

声调：阴平+阳平的两字词练习

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•训练要领：

1.声母：z、c

声母z：发音时，舌尖向前伸，抵住上门牙背后，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出；但不是用力送气。

声母c：发音时，发音部位、方法与z发音类似，但要将气流用力送出。

2.韵母：i、u、ü

韵母i：发音时，双唇与牙齿自然打开，上齿微露，舌体前部接近硬腭前部，舌体后部与小舌要保持一定的空间距离，同时软腭上挺堵住鼻腔通道，发音时着力点在舌体后部，气流进入口腔通道。

韵母u：发音时，口腔开度很小，舌头后缩，后舌面上升接近硬腭，气流通路狭窄，但不发生摩擦，嘴唇拢圆成一小孔。

韵母ü：发音时，双唇与牙齿呈圆形，舌体前部接近硬腭前部，舌体后部与小舌要保持一定的空间距离，同时软腭上挺堵住鼻腔通道，发音时着力点在舌面前部的两边，气流进入口腔。

•拓展训练：掌握词语意思

•巩固练习：抢词游戏

•授课过程：

3.教：同学们，这节课我们要学习的是声母z、c还有韵母i、u、ü，关于这节课韵母的发音大多数人都没有什么问题，我们着重说一下声母z、c的发音，如果带有这两个声母的音发不准的话就是通常我们说的平翘舌不分，所以我们会发现声母z、c在发音的时候是平舌还是翘舌啊？没错，是平舌。现在我们看看这节课我们要学习的词语，老师读一遍，大家跟着读一遍：总裁、左侧„„（老师边带学生读，边听学生的发音是否正确并做及时纠正）

练：现在我们每个朋友来接力朗读，老师说一个词，指到哪个同学哪个同学就站起来跟着老师读这个词。(孩子挨个发音，正确的鼓励，不正确的及时纠正，所有的词老师启发同学并解释一遍意思。)

赛：接下来我们做一个游戏，叫抢词。老师来说一下游戏规则：当老师把词语的意思说出来以后，如果哪个同学知道就迅速从自己的椅子上站起来抢答，但是有一个小小的要求：老师说“预备开始”之后才能站起来抢答，抢答对一个词语升一级。看看我们

哪个组的同学最厉害！

二、绕口令练习

•训练内容：

苏大胡子和胡大胡子

苏州有个姓苏的大胡子，

湖州有个姓胡的大胡子，

苏胡子的家里有把梳胡子的梳子，

胡胡子的家里有把梳子梳胡子。

可有一天胡胡子找不到自己的梳子没法梳胡子，

就像向苏州的苏胡子借把梳子梳胡子。

•训练要领：将声母、韵母新知识做到发音标准，一分钟迅速熟背。

•巩固练习：个人展示

•授课过程：

教：今天我们要学习的这个绕口令和胡子有关系，大家喜欢长胡子的人吗？（同学们自由回答答案）那你们有没有见过长着很长胡子的老爷爷？他们的胡子每天都要用梳子梳的，大家知道吗?今天这个绕口令里有两个人都长着很长的胡子，老师先给大家示范一遍（老师按照标准做示范）绕口令里面有一个苏大胡子和一个胡大胡子，苏大胡子住在苏州，胡大胡子住在湖州，然后我们又发现苏大胡子的家里有把梳胡子的梳子，胡大胡子的家里有把梳子梳胡子，有一天胡大胡子找不到自己的梳子了，就去和苏大胡子借然后梳自己的胡子。

练：我们现在来做一遍集体练习，老师说一句大家跟着说一句：苏州有个姓苏的大胡子，湖州有个姓胡的大胡子„„现在我们有的同学已经背下来了，再给大家五分钟的时间练习，一会儿我们来到台前PK。

赛：现在，我们就进行一个挑战赛，一个同学邀请另一个同学相互比拼，看看那位同学能够更清晰更迅速的说出这个绕口令。（由学生主动发起挑战，口令为：我要挑战，接受挑战。如果实在不主动就老师自己安排。）