由[掌声]引出的"掌声"

由《掌声》引起的“掌声”

蜀河镇中心校 张春莉

大家都了解这个小故事，一个自幼身患小儿麻痹的女孩，留下了残疾：走路一摇一晃。倍感自卑，坐在教室的一角沉默寡言。一次在新调来老师的无意下让他上台讲故事，在犹豫不决中，是同学们的掌声给了她莫大的鼓舞和信心，从此改变了她重新面对生活。

在现实生活中，好多无辜的孩子却被无情的病魔摧残了健康。开学初我班转入了一个名叫樊顺宝的男孩，第一眼看见他时坐在教室的最后面，长相怪怪的，嘴巴噘得老长，愁眉苦脸的总像是在瞪着别人，对于新来的学生，老师都要了解概况，这是惯例。于是我走到他跟前问：你叫什么名字？他呜哩哇啦，我一个字都没听清，同桌接着说：他是口吃、残疾人。我拍了拍他的肩膀示意坐下。下课后我还发现他走路也极不方便，摇摇晃晃，低一脚高一脚，实在令人心疼，后来班主任告诉了我实情：这个孩子是智障儿。以后的数学课上很少见他回答问题，也很少有笑容。就在前几天我复习关于“有余数的除法”中的一道习题，学生纷纷举手，期间还多了一双小手，就是樊同学也举起了手，我扫视了全班，最终把目光聚焦在他身上，因为我不想打击他的积极性，让他也跳一跳，尝尝摘到果子的滋味，体验体验成功的快乐。我大声喊道：樊——顺——宝！同学们都像泄了气的皮球一

样，有气无力地放下手长叹道：哎——。显然是不满。我故作一副认真听的样子，听他努力地一字一句回答。他说的非常正确。可同学们听完后一阵哄堂大笑，樊同学脸上通红，很是尴尬。

我神情严肃地说：你们刚才的表现老师看得非常清楚，对老师的提问很是不满意，对吗？你们学过《掌声》这篇课文吗？大家都异口同声道:学过，刚学过的。我又说：谁能起来讲讲这篇课文的内容？一个男生挺身而起，绘声绘色地讲着。等他话音刚落，还没来得及我开口，全班学生把目光一齐投向了樊同学，不约而同“啪啪啪啪......”掌声一片，经久不息。我看到了在掌声中，樊同学脸上绽开了灿烂的笑容，刚才的尴尬一扫而去。可以说此时无声胜有声。这还用得着我说什么呢！

后来连续几天，我看见这个同学大变了，课上举手的次数也多了，有时候走路一摇一晃都显得屁颠屁颠的。

是的，我们每一个人都应该携起手来帮助那些残疾人，让他们感受到人间的温暖。尤其是在当今新课程理念下，我们身为教师的教育目标是什么呢？比分数更重要的我们时刻不敢忘记：一是健康。二是自尊。哪怕是一棵狗尾巴草，它开出的狗尾巴花也是美丽的。老师的赞扬（表扬、微笑、肯定）对学生起着积极的强化作用。赞扬是对行为的肯定，信任是对学生信念的鼓励，这些都可以满足学生的自尊和愿

望。所以我们要尊重和关爱每一位学生，一个充满信任和期望的目光，一句和蔼可亲的话语，都会在学生心中掀起感情的波涛。