[雨霖铃寒蝉凄切]教案 1

课题:《雨霖铃 骤雨初歇》

备课时间:2016/3/17 上课时间:教学目标:

1、知识目标:

(1)以读带析,在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。

(2)鉴赏意象和意境,掌握婉约派词的风格特点。

(3)深刻体会《雨霖铃》的情景交融、虚实相生的艺术特色。

2、能力目标:

通过理解文句,分析意境,提高学生理解和鉴赏词的能力。

3、情感目标:引导学生以真情品读作品,培养学习诗歌的兴趣和文学素养。

教学重点:

通过理解文句,分析意境,提高学生理解和鉴赏词的能力。 教学难点:

以读带析,在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。 鉴赏意象和意境,掌握婉约派词的风格特点。

教学方法:

朗诵 点拨

教 具:

教学过程:

(一) 导语

有关离别的诗词名句:

1、海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。——王勃《送杜少府之任蜀州》

2、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

——王维《送元二使安西》

3、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

4、千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

——高适《别董大》

5、昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。——《诗经》

6、醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。——白居易《琵琶行》

7、此情无计可消除,才下眉头却上心头。——李清照《一剪梅》

8、衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。——柳永《蝶恋花》

在现实生活中,离别是一种常事。江淹曾经写道: ‚黯然销魂者,唯别而已‛。今天,我们就一起来欣赏写离别的名篇柳永的《雨霖铃》。

[板书课题]

(二)柳永简介(略)

(三)创作背景

柳永才情卓著,但一生仕途坎坷不济,更多的时日是跟歌伎们一起,过着依红偎翠、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活,深切同情她们的不幸遭遇。

柳永原名柳三变,大约在38岁时进京参加科举考试。以自己的才华,柳三变有充分的信心金榜题名,而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上,他不在乎,轻轻一笑。等了5 年,第二次开科又没有考上,这回他忍不住要发牢骚了,便写了那首著名的《鹤冲天》,其中有‚才子词人,自是白衣卿相‛和‚忍把浮名,换了浅斟低唱‛。 柳三变这首牢骚歌被广为传唱,竟传到了皇宫里,宋仁宗一听大为恼火,并记在心里。三年后,他再次参加科举考试,这次好不容易通过了,但临到皇帝圈点放榜时,宋仁宗说:‚且去浅斟低唱,何要浮名? ‛又把他给勾掉了。这次打击实在太大,柳三变就更深地扎到市民堆里去写他的歌词,并且不无解嘲地说:‚我是奉旨填词。‛ 之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地,每到一地都流连于秦楼楚馆,为歌伎填词作曲。

最后,他在饱受世态炎凉之后,‚怪胆狂情‛逐渐消退,才改名为柳永,54岁时才考取进士,官屯田员外郎,世称柳屯田、柳郎中。柳永最终客死襄阳,家无余财,群伎合金葬之南门外。

在柳永的作品中,很多反映了他和歌伎们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中最为世人传诵的一首。这首词写的是他不得不离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。

(四)整体感知:

1.听录音,注意正音和节奏

2.指读,注意诗歌基调。本词是词人与红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的离别场景,因此与‚风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还‛诀别的悲壮不同,是‚凄苦‛。

3.结合注释理解词意,描述诗意:

《雨霖铃》

秋蝉的鸣叫凄凉急切,面对着暮色中的长亭,一阵暴雨刚刚停歇。在京城门外设帐饮酒饯别,却没有好心情,正当难舍难分之时,行船的人催着要出发。手拉着手泪眼相望,哽咽着竟然说不出一句话来。想到我这次要一程又一程的离别远去,舟行千里,水上雾霭朦胧,夜晚浓云笼罩着的南方天空是多么深远辽阔。

自古以来多情的人无不悲伤地离别,偏偏又在这冷落凄清的深秋时节,叫人怎能承受?今晚酒醒我身在何处呢?也许是泊舟杨柳岸边,晨风习习,天空挂着一钩残月。这一去经年累月,就算遇到美好的日子、美好的景物,也形同虚设。即使有千般情意,又能跟谁诉说!

4.整体把握:

1)全诗写了什么内容?抒发什么情感?

‚多情自古伤离别‛, 词以‚伤离别‛为主线。写离别,抒‚伤‛情。

2)锤炼诗眼:多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节(可结合背景,知人论世)

该句在诗中为‚过片‛,承上启下,并表明诗歌主旨情感,为全词‚诗

眼‛。而且本句由伤离别——自古伤(见下)——多情更伤——秋更伤(见下)——清秋更伤——冷落更伤来层层突出‚那堪‛‚伤离别‛的情感,表达细腻,情感凄苦,感人至深!

自古:离别在古代是人们生活中的一件大事,所谓‚生离死别‛主要原因是交通的不发达,远行多半走水路,行程往往成年累月,以及诸多难以预见的阻隔因素,从而让分别之人产生前路迢迢、山重水复、归期难料的纷繁情绪。加上离人多半因为被贬、流放,或为生活所迫,或因战争离乱或男女情缘,这就特别惹起人的万端感慨。

清秋:秋天本来是草枯叶落,百花凋零的季节,人在秋中往往会有一种凄清冷落之感,所以古人在描写秋天的时候,经常与‚愁苦悲凉‛的感情联系在一起。先秦的宋玉在《九辨》中说:‚悲哉,秋之为气也!‛南宋吴文英在《唐多令》中说:‚何处合成愁?离人心上秋。‛而曹雪芹在《秋窗风雨夕》中则说:‚秋花惨淡秋草黄,耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉。‛这些诗句都写出了怀有特定情感的人在秋天中的特定感受。词人把离别之事与清秋之气叠加悲苦再加凄凉,情感的表达更加沉重。

抒情手法:直抒胸臆。

3.围绕诗眼,体会全诗的基本结构:

上片:别时(实写)晚(黄昏) 长亭(饯别——催发——执手——念)

下片:多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节

别后 (虚写) 今宵 杨柳岸

经年 未卜

(五)合作探究赏析(理解文句 ,具体赏析意象和意境)

寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?

分析角度提示:

1. 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。(注意抓首句的作用以及本句的意象特色来分析)

开首三句道出时间、地点、景物。以凄清景色揭开了离别的序曲: 元代的卢挚在《沉醉东风》:‚冷清清暮秋时候,衰柳寒蝉一片愁。‛ 宋代词人晏几道在《采桑子》:‚一寸愁心,日日寒蝉夜夜砧。‛ 长亭:早在秦汉时便开始在道旁设亭,供旅客停息休憩或送别饯行之用。当时是十里置亭,也叫‚十里长亭‛五里一短亭。

李白《菩萨蛮》‚平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。 玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程,长亭连短亭。‛ 李叔同《送别》‚长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落。一瓢浊酒尽余欢,今宵别梦寒。‛

骤雨初歇,凉意彻骨,暮色苍茫,云低风冷的环境中,人将别、日已晚、雨乍停、蝉声切。惜别的长亭,凄凉的深秋,让人黯然销魂!首

句借景抒情,营造了凄清惨淡的画面,奠定全诗低沉伤感的情感基调。 2.都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。(注意从离人心理的矛盾现实的无情入手)

3.执手相看泪眼,竟无语凝噎。(注意抓离人的动作分析人物的心理)

4. ‚念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔‛ (注意从该句的空间感、色彩感入手体会‚念‛而难舍的情感)

5.‚今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月‛(注意从白描手法、想象虚写、景语皆情语、意象的特征等等的特色体会)明确:杨柳离,晓风冷,残月缺,更酒醒。

6.此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?(注意抓想象、反问、虚词等体会情感中的无限怅恨!)

(六)朗诵,总结

柳永多作慢词,长于铺叙。此词表现作者离京南下时长亭送别的情景。上片纪别,从日暮雨歇,送别都门,设帐饯行,到兰舟摧发,泪眼相对,执手告别,依次层层描述离别的场面和双方惜别的情态,犹如一首带有故事性的剧曲,展示了令人伤心惨目的一幕。下片述怀,承‚念‛字而来,设想别后情景。‘多情自古伤离别,那堪冷落清秋节。念宵酒酲何处,杨柳岸、晓风残月’。上二句点出离别冷落,‘今 宵‛二句,乃就上二句意染之‛。‚今宵酒醒何处‛,遥接上片‚帐饮‛,足见虽然‚无绪‛却仍借酒浇愁以致沉醉; ‚杨柳岸、晓风残月‛,则集中了一系列极易触动离愁的意象,创造出一个凄清冷落的怀人境界。‚此去‛以下,以情会景,放笔直写,不嫌重拙,由‚今宵‛想到‚经

年‛,由‚ 千里烟波‛想到‚千种风情‛,由‚无语凝噎‛想到‚更与何人说‛,回环往复又一气贯注地抒写了‚相见时难别亦难‛ 的不尽愁思。以‚离情‛为线索,用白描、铺叙、点染的手法,情景交融,虚实相生。

(七)作业布置

1、 背诵全词。

2、 查找有关描写离别的诗词或文章,比较鉴赏。

课后反思:


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