手工活动教师指导策略论文

摘要：观察者发现在手工活动过程中幼儿遇到了一些操作过程的困难，究其原因是因为幼儿没有真正理解操作的步骤，或者教师讲解的过于匆忙幼儿没有完全掌握，于是在操作过程中不断的求助教师，教师如果每个人都个别的进行指导显然是不现实的，而且也不利于幼儿独立解决问题能力的培养。

手工活动在幼儿园中是很常见的一种活动形式，是一种通过对各种材料的加工，制作出富有美感的物品的过程。在幼儿手工活动过程中，发现问题和解决问题是促进幼儿认知能力发展的重要环节和组成要素，幼儿的手工活动与问题解决之间存在内在关联，手工活动的过程就是幼儿不断的遇到问题，然后探索、尝试解决问题的过程。

问题是指需要解决的某种疑难，如何根据幼儿所处的问题情景给予适时的指导是现在很多一线教师的困惑。本文尝试针对本研究者在幼儿园中观察到的一些案例对幼儿问题解决的过程及其教师在过程中给予的指导进行解析，以期能为一线幼儿教师提供一些启发。

一、幼儿在手工活动中常见的问题类型

手工活动是幼儿手脑并用才能完成的活动，幼儿通过认知、表征、想象、构思在头脑中初步形成作品的形象，然后通过头脑和双手的配合利用材料使作品成型。通过对幼儿园手工活动的观察记录及对已有文献的分析整理，笔者总结出幼儿在手工活动中几种常见的困难：

（一）身体协调性和肌肉力量的发展欠缺

在进行手工活动的过程中，幼儿需要自己动手或利用工具去操作