五年级科学下册探究马铃薯沉浮的原因教学反思教科版
(教科版)五年级科学下册教学反思 第一单元 沉和浮 8.探究马铃薯沉浮的原因本课教学的重点是引导学生设计实验方案,验证自己的猜想,并在这一过程中训练学生的逻辑 思维能力。为达到这一目标,我从以下方面对学生进行了训练: 1.训练学生做出有根据的推测。让学生观察马铃薯在不同液体中沉浮状况,推测出那种液体的浮力 大,哪种液体的浮力小?并要求学生说出理由,强调推测是要有根据的。 2.引导学生自己设计出实验方案,而不是照老师教的方法做。要启发学生想出具体的实验方法,教师的提问至关重要, 因此,我精心设计了一组问题对学生进行引导: (1) :怎么证明你的预测? (2)需要哪些工具? (3)怎样测量? (4)需要测量马铃薯在空气中的重力吗?为什么? (5) 怎样保证实验数据的准确性? (测量时物体碰到烧杯行吗?为什么?最少重复几次实验?) 3.指导学生对实验数据进行分析。指导学生从以下方面对数据进行分析: (1)橡皮在不同液体中受到的浮力相同吗? (2) 橡皮在哪种液体中受到的浮力最大?在那种液体中受到的浮力最小?你是怎么看出来的? 通过这些训练,学生在观察能力、思维能力、表达能力等方面都获得了发展,为学生科学素养 的形成打下了坚实的基础。 此外在本节课中, 我还非常重视建立有序的科学课堂, 对学生的实验操作提出了严格、 具体的要求: (1)不出声,文字交流。 (2)分工合作,一人将橡皮放入液体中,另一人读出测力计上的数值,其 余人记录。 (3)实验完毕,归还实验材料。由于所提的要求详细、明确,教学中取得了很好的效果, 学生在实验中秩序井然,操作规范,表现出了良好的行为习惯。 不过本课还存在着不足。由于烧杯数量不够,因此我只为每小组准备了两种液体(清水+另一种 液体) , 这样学生获得的知识是不完整的, 因为他们只能比较橡皮在清水与另一种液体中受到的浮力, 而无法感知橡皮在其他液体中受到的浮力大小,不利于知识体系的建立。
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