小学科学课程资源整合与教学探究

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小学科学课程资源整合与教学探究

作者：杨海丰

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第05期

摘要：小学科学是小学教育的主要基础课程，在培养学生的科学探究能力、严谨的科学态度等方面扮演着十分重要的角色。小学科学课程资源整合与教学是一项系统性、综合性很强的工程。应结合小学课程教学实际，强化教师科学课程资源开发与利用的意识，充分利用已有的图书资源，立足学校独特的地理环境与自然资源，开发和利用好孩子们身边的资源，不断整合各种资源满足小学科学教学需要，促进小学科学课程教学质量的提高。

关键词：小学科学 课程资源 资源整合 教学质量 随着科学教育日益受到世界各国的广泛关注，世界各国正逐渐加大科学教育在小学基础教育中的比例。小学科学课程是实施科学教育的重要平台，肩负着培养小学生的科学探究能力、科学创新精神、严谨的科学态度等的重任。如何挖掘小学科学课程资源，如何组织与协调这些资源，让资源更好地为小学科学教学服务是一项时代教育课题。笔者近年来对小学科学课程资源整合与教学进行探究，积累了一些心得体会。

一、强化教师科学课程资源开发与利用的意识

作为培养小学生科学素养的一门启蒙课程，小学科学课程教学应该符合时代潮流，更新教学观念，优化教学方法。许多小学科学任课教师应该明确意识到，在新课改下不能沿用传统的填鸭式教学模式，否则难以提高课程教学效果，难以有效完成小学科学课程教学目标。而这对小学科学课程资源的整合、学习，提出了更高的要求。教师不能一味地局限在课本知识的教学，不能对照课本机械式地“读科学、讲科学”，让小学生简单地感受到科学知识。显然，这样是会给小学生造成一些消极影响，不利于提高小学生学习小学科学课程的主动性。笔者发现，有的小学生因为觉得小学科学课程中的内容太抽象了，学习起来感觉棘手，于是在心理上产生了一种不良的抵触情绪，自认为科学跟自己太远了，对冷冰冰的小学科学课程这本教材缺乏兴趣，也缺乏热情。从此，笔者就意识到，教师应该提高及强化科学课程资源开发与利用的意识，结合小学生的实际认知能力，让生命世界、物质世界等与我们日常生活紧密相关的资源充满小学生的心灵世界，引导小学生关注课程资源的收集与利用，巧用与小学生成长经历结合最紧密的资源对小学生实施科学教育。这样一来，小学科学课程对于小学生来说，就不会是一块冰冷与僵硬的石头。

二、充分利用已有的图书资源实施教学

现在大部分小学都建立了自己的图书资料室或图书馆，而其中往往具有各种各样的藏书、报刊资料。这些其实就是小学科学教育中的宝贵资源。也有一些学生家长为了拓宽自己孩子的知识视野，往往选购许多不同种类的科普读物。如果这些科普读物能够得到较好的利用，则也是一笔不可估量的精神财富。为此，笔者就引导学生充分利用好手中的、学校图书室的已有图