新版广州市小学三年级英语上册教案集

Module 1 Greetings!

Unit 1 Hello!

一、教学内容：unit 1 Dialogue: Hello! （第一课时）

二、教学目标：

1. 能掌握以下“两会”内容：

单词： hello, Miss,Ms, hi, moring,

句型：Good morning./ Goodbye.

2. 能在情景中理解对话内容，并能流利朗读对话

3. 能掌握A～G七个大小写字母的读和写

三、教学重点：

单词、对话的理解和掌握。

四、 教学难点：

1. Gg的正确发音

2. 字母Bb, Dd的发音与书写区别

3. 对话中语言点的掌握：Good evening./ Good afternoon.

五、教学过程：

(一)：Teaching of the first, second and third dialogues

1、Leading-in: 教师自我介绍：Hello, class. I’m Miss Zhan. I’m your new

teacher. Nice to meet you. OK. Let’s begin our English lesson. Please open

your books and turn to page 2.

2、Teaching of the first and second dialogues:

Ask the students to look at the first picture and guess what are the

people doing, and then the teacher introduce the way of greeting others

in English “ Hello, xxx.” and “ Hi, xxx.” (Ask them to pay more

attention to the people’s gesture)

3、Teaching of the third dialogue:

Ask the students to look at the third picture and guess what are the

people doing (they are shaking hands) and ask them when will people

shake hands with each other (when they meet each other for the first

time), so as to introduce three language focuses:

Introduce oneself: “Good morning.I’m xxx. / My name’s xxx.”

Reading of the dialogues:

First of all, the teacher play VCD Kingsun. Students just listen

carefully. Next, students read after the teacher. And then, they read

aloud.

4、Practice of the new language focuses:

The teacher asks one student his/her name. The student answers

and then he/she introduce his/her deskmate to the teacher.

T: Hello!

S: Hi!

T: Hello, xxx and xxx.

S: Hello, Miss Zhan.

(二)、Teaching of the first seven letters: A~G

1. Students sing ABC song together.

2. Make use of the letter cards and teach the students how to write the

seven letters correctly one by one.

3. Ask them to compare the small letters “b” and “d”, capital letters “ E”

and “F” ang not to mix them.

六 Homework:

1.抄写A～G七个大小写字母， 准备明天听写；

2. 读所学对话三遍。

Module 1 Greetings!

Unit 1 Hello!

一、 教学内容：Unit 1 Dialogue: Hello! （第二课时）

二、 教学目标：

1.能掌握以下“两会”内容：

单词：Ms, mum,Mr, bye,afternoon, evening.

句型：Nice to meet you/ Nice to meet you too.

2.能在情景中理解对话内容，并能流利朗读对话

3能正确听说读写字母A～G

三、教学重点：

单词、对话的理解和掌握。

五、 教学难点：

对话中语言点的掌握：Good afternoon./ Good evening./

教学过程：

(一) Warming-up:

1．利用下载的字母游戏，复习A～G七个字母的大小写，然后听写。

2．复习所学句型：Hello, xxx/ Hi, xxx

Good morning, xxx/

3. 播放金太阳，让学生听对话。然后全班齐读对话，再抽查个别同学进行对话练习.

（二）Teaching of the dialogues:

1. Teaching of the forth dialogue

Ask the students to look at the first picture in page 3 and guess

who the women is so as to introduce the sentence “I’ m your new

teacher.”

2. Teaching of the fifth dialogue:

Take myself as an example. I’m a new teacher too, so I don’t

know the students’ name. I will ask several student what their names

are, and I will also say “Good afternoon.” to each of them. And ask

them when will people say this sentence to others ( when they first

meet each other)

3. Reading of the dialogues:

First of all, the teacher play VCD Kingsun. Students just listen

carefully. Next, students read after the teacher. And then, they read

aloud.

4. Practice of the new language focuses:

T: Good afternoon.

S: Good afternoon.

（三）Exercise:

《活动手册》P2， P3，

六：Homework:

1、背诵Unit1 对话

2、听写字母A~F

Module 1 Greetings!

Unit 1 Hello!

一、教学内容：unit 1 Work with language (第三课时)

二、教学目标：

4. 能掌握以下习惯用语：Hello./ Hi, I’m xxx。

Good moring. / Good afternoon./ Good evening.

5. 能相互致以简单的问候；

能简单交流个人信息。

三、教学重点：

日常用语的交际运用。

能正确听说读写字母A～G

六、 教学难点：

1. Gg的正确发音

2. 字母Bb, Dd的发音与书写区别

七、 教学过程：

(一)、 Warming –up:

1. Sing a song

(将学生的名字放入歌中进行演唱，一达到滚动复习已学知识的目

的。)

2．老师与多名学生自由对话：

T: Hi, xxx

S1: Hi, Miss Zhan.

Ss: Good morning.

S1: Good morning.

3. Teaching of rhyme:

Play VCD Kingsun. Students listen to the chant carefully.

Next, students read after the model, and then students read it aloud.

(二)、呈现与操练：

1．Sing a song ( ABCD)

2.教师将字母Aa～Gg作为新老师、新同学来介绍。教师戴上Aa的头

饰，请六

名同学分别戴上Bb~Gg的头饰，具体做法如下：

T：Hi, I’m Miss “Aa”. I’m your new teacher.

Ss: Hi, Miss, “Aa”.

T: This is “Bb”.

Ss: Nice to meet you.

S1: Nice to meet you, too.

(介绍Cc~Gg也参照上述做法。)

3: Play a game: whisper

预先准备好的写有字母A~G中四个字母的四张字条分别给每个

组最后一名同学。当老师说游戏开始时，该四名同学打开字条，并悄

声把字条上的四个字母传给前一位同学，直至传到第一位同学时，第

一位同学到黑板上写出这四个大写字母，并同时把小写字母也写上。

既快又写正确的组获胜，其次为二，三，四名。

4. Exercise:

《活动手册》P1， P4第四题。

六．Homework:

1.抄写第一单元对话；

2.预习第二单元对话。

Module 1 Greetings!

Unit 2 How are you?

一、教学内容：unit 2 Dialogue (第四课时)

二、教学目标：

6. 能掌握以下内容：

单词： good, how, are, fine, OK, and, you.

句型：Good morning, Good afternoon. How are you? Fine. Thank you. And

you? I’m OK.

7. 能在情景中理解对话内容，并能流利朗读对话

三、教学重点：

交际语言的理解和运用。

八、 教学难点：

1. 词汇记忆。

2. 区别thank 和thanks.

3.五、教学过程：

（一）warming-up: 朗读第一单元对话。

（二）Leading in:

(1). The teacher use “ Good afternoon “ to greet the students, and

the students will find out the teacher’s mistake, then the teacher use “Good

morning” to greet the students.

(2). Show a rhyme which the students have already learn in their oral English

Lesson to recall their memory of the content which is related to that we are

going to learn.

Les’ chant: Hello, Ben. Hello, Sue. Hello, Jim.

How are you? Super!

（三）Presentation:

(1) 教师出示时间和图片区别Good morning 和Good afternoon, 并引导学生通过

拼音规则记忆单词。告诉学生g 发/ g/音， oo发/u/音，d 发/d/音。然后，

一起学唱课本第九页的歌曲： “Good morning.”

(2) 教学How are you? 及其应答：

教师向学生问好：How are you? 引导学生回答I’m fine/good/OK. 板书教学How are you? I’m fine/good/OK. Thank you. And you? I’m OK.

然后一起朗读课本第九页的小诗，以便巩固对How are you 及其应答的学习。

(四) consolidation:

(1) 看课文光碟，整体感知课文内容，听第二次后回答问题：

Is it morning or afternoon?

How is Miss White?

(2) 跟老师读课文后学生一起朗读。

(3) 配音比赛：关掉电脑的声音，让学生自由组队对课文进行配音，然后评选出

最好的配音演员。

(五) 最后齐唱歌曲Good morning和一起颂读小诗，以结束对课文的学习。

Module 1 Greetings!

Unit 2 How are you?

一、教学内容：unit 2 Dialogue (第四课时)

二、教学目标：

6. 能掌握以下内容：

单词： good, how, are, fine, OK, and, you.

句型：Good morning, Good afternoon. How are you? Fine. Thank you. And

you? I’m OK.

7. 能在情景中理解对话内容，并能流利朗读对话

三、教学重点：

交际语言的理解和运用。

八、 教学难点：

1. 词汇记忆。

2. 区别thank 和thanks.

3.五、教学过程：

（一）warming-up: 朗读第一单元对话。

（二）Leading in:

(1). The teacher use “ Good afternoon “ to greet the students, and

the students will find out the teacher’s mistake, then the teacher use “Good

morning” to greet the students.

(2). Show a rhyme which the students have already learn in their oral English

Lesson to recall their memory of the content which is related to that we are

going to learn.

Les’ chant: Hello, Ben. Hello, Sue. Hello, Jim.

How are you? Super!

（三）Presentation:

(1) 教师出示时间和图片区别Good morning 和Good afternoon, 并引导学生通过

拼音规则记忆单词。告诉学生g 发/ g/音， oo发/u/音，d 发/d/音。然后，

一起学唱课本第九页的歌曲： “Good morning.”

(2) 教学How are you? 及其应答：

教师向学生问好：How are you? 引导学生回答I’m fine/good/OK.

板书教学How are you? I’m fine/good/OK. Thank you. And you? I’m OK.

然后一起朗读课本第九页的小诗，以便巩固对How are you 及其应答的学习。

(四) consolidation:

(1) 看课文光碟，整体感知课文内容，听第二次后回答问题：

Is it morning or afternoon?

How is Miss White?

(2) 跟老师读课文后学生一起朗读。

(3) 配音比赛：关掉电脑的声音，让学生自由组队对课文进行配音，然后评选出

最好的配音演员。

(五) 最后齐唱歌曲Good morning和一起颂读小诗，以结束对课文的学习。

六Homework:

2. 读unit2 对话两遍，家长签名。

Module 1 Greetings!

Unit 2 How are you ?

三、教学内容：unit 2 work with language （第五课时）

四、教学目标：

8. 能掌握以下内容：

字母： Hh、 Ii 、Jj、 Kk、 Ll、 Mm、 Nn.

单词：Ms, evening, dad,mum,grandma,grandpa

句型： Good afternoon. Good evening. Good night..

2. 进一步巩固打招呼、问候和向别人介绍自己朋友的句型。

三、教学重点：

1. 掌握本课的词汇、句型。

2. 认识H～N七个字母的读音和书写。

四、教学难点：

fine, Ms的发音，各字母的读音和书写。

五、教学过程：

（一）warming-up: Act out the dialogue of unit 2 and sing the song Good Morning.

（营造轻松的课堂气氛，并让学生再次感受打招呼的用

语。）

（二）Leading in: make a new chant

根据不同的时间，用afternoon 和evening分别替换原来的

Hello和morning。根据不同时间段，学生再说上述小诗一次。在新旧

两个小诗中，把本课要教的7个字母用特别的颜色（如红色）突出来。

Hh in behind.

Ii in rice.

Jj in jacket.

Kk in coke.

Ll in floor.

Mm in room.

Nn in dinner.

教完小诗后，让学生拿出抄写本，跟着老师的节奏，把学所字母

逐个抄在抄写本上。

(三) 补全对话：

先让学生回顾到此为止所学过的打招呼、介绍自己、介绍别人的

用语， 然后根据图片的内容以小组合作的形式把对话补充完整。然后

再分角色把对话朗读出来。

五、Homework:

抄并默写H～N七个字母。

Module 1 Greetings!

Unit 2 How are you ?

一、教学内容

Unit 2 How are you? Story time. （第六课时）

二、教学目标

(一)．语言知识目标：

1.能掌握下列“三会”单词和句型：

单词：Aki(人名)

复习字母：A~N

复习句型：Good morning. Good afternoon./ Good evening.

(二)．语言技能目标：

1.能看图听、说Good morning. / Good afternoon./ Good evening.

2.能运用How are you?句型,并会用Fine作出回答。

三、教学重点

1．复习本单元单词，掌握本节课的单词拼读。

2．复习本单元句型与字母。

四、教学难点

1．准确朗读和书写所学字母。

2．“四会”单词的拼读。

五、教学过程

（一） (Warming up)

1． 课前播放迪士尼得一首歌曲Good morning,让学生跟唱。

（二）Presentation

1． 字母教学

1） 老师带读并板书，学生在自己的练习本上练习。

注意：老师边写边提醒学生容易出错的地方。

2）复习和巩固新学字母：（还有更多的字母游戏在附件中供选择）

T:这里有一些英文缩写，让我们把他们一起读出来吧，看谁独得准确又响亮。

TPR,IBM,OT，IQ EF„„（老师可自主找出更多的字母缩写）

2． 复习单词：

1） morning， evening和afternoon

2）Hi, Hello.How ,fine,you.

3.复习句型：

Good morning./ Good afternoon./ Good evening./ Goodbye.

(三)Consolidation:

(1) 看课文光碟，整体感知课文内容，听第二次后回答问题：

Is it morning or afternoon?

(2) 跟老师读课文后学生一起朗读。

(3) 配音比赛：关掉电脑的声音，让学生自由组队对课文进行配音，然后评选出最好的配音演员。

(四)Letters revision.

A--N

(五)Homework.

字母课外练习。

（穿插字母练习）

Module 2 Introductions

Unit 3 What's your name?

一、教学内容：Unit 3 Let's talk.(第八课时)

二、教学目标：

1. 能掌握以下“两会”内容：

单词： hello, Mr, hi I, am, this is my brother, name,

句型：What’s your name? I am….. / My name is …….

2. 能在情景中理解对话内容，并能流利朗读对话

3. 能掌握O～T六个大小写字母的读和写

三、教学重点：

单词、对话的理解和掌握。

四、 教学难点：

1. Q的正确发音

2. 字母Tt的书写与旧版本的区别

3. 对话中语言点的掌握：I’m ……..

My name is…….

What is your name? / My name is …….

五、教学过程：

(一)：Teaching of the first, second and third dialogues

1、Leading-in: T：Hello, class. I’m Miss Huang. I’m your new teacher. Nice to meet you. OK. Let’s begin our English lesson.

Please open your books and turn to page 2.

2、Teaching of the first and second dialogues:

Ask the students to look at the first picture and guess what are the

people doing, and then the teacher introduce the way of greeting others

in English “ Hello, xxx.” and “ Hi, xxx.” (Ask them to pay more

attention to the people’s gesture)

3、Teaching of the third dialogue:

Ask the students to look at the third picture and guess what are the

people doing (they are shaking hands) and ask them when will people

shake hands with each other (when they meet each other for the first

time), so as to introduce three language focuses:

Introduce oneself: “I’m xxx. / My name’s xxx.”

Introduce others: “This is xxx.”

4、Reading of the dialogues:

First of all, the teacher play VCD Kingsun. Students just listen

carefully. Next, students read after the teacher. And then, they read

aloud.

5、Practice of the new language focuses:

The teacher asks one student his/her name. The student answers

and then he/she introduce his/her deskmate to the teacher.

T: Hello, what is your name?

S: I’m xxx /My name is xxx. This is xxx.

T: Hello, xxx and xxx.

S: Hello, Miss Huang.

(二)、Teaching of the letters: O~T

1. Students sing ABC song together.

2. Make use of the letter cards and teach the students how to write the

seven letters correctly one by one.

3. Ask them to compare the small letters “b” and “d”, capital letters “ E”

and “F” ang not to mix them.

六 Homework:

1.抄写O～T 六个大小写字母， 准备明天听写；

2. 读所学对话三遍。

Module 2 Introductions

Unit 3 What's your name?

一、教学内容：Unit 3 Fun with language.(第九课时)

一、 教学目标：

1.能掌握以下内容：

单词： your, what, what’s=what is,

句型：Nice to meet you/ Nice to meet you too.

2.能在情景中理解对话内容，并能流利朗读对话

(以下内容未编辑 )

三、教学重点：

单词、对话的理解和掌握。

五、 教学难点：

对话中语言点的掌握：What’s your name?

Nice to meet you.

六、 教学过程：

(一) Warming-up:

1．利用下载的字母游戏，复习A～G七个字母的大小写，然后听写。

2．复习所学句型：Hello, xxx/ Hi, xxx

I’m xxx/ My name is xxx

This is xxx.

3. 播放金太阳，让学生听对话。然后全班齐读对话，再抽查个别同学进

行对话练习.

（二）Teaching of the dialogues:

1. Teaching of the forth dialogue

Ask the students to look at the first picture in page 3 and guess

who the women is so as to introduce the sentence “I’ m your new

teacher.”

2. Teaching of the fifth dialogue:

Take myself as an example. I’m a new teacher too, so I don’t

know the students’ name. I will ask several student what their names

are, and I will also say “Nice to meet you” to each of them. And ask

them when will people say this sentence to others ( when they first

meet each other)

3. Reading of the dialogues:

First of all, the teacher play VCD Kingsun. Students just listen

carefully. Next, students read after the teacher. And then, they read

aloud.

4. Practice of the new language focuses:

T: Hello, what is your name?

S: I’m xxx /My name is xxx.

T: Nice to meet you, xxx.

S: Nice to meet you too.

（三）Exercise:

《活动手册》P2， P3， P5

六：Homework:

1、背诵Unit1 对话

2、《课课精练》P2 第六、七题

T: Draw a head, please.老师示意draw就是画的意思，在学生画的同时，在黑板上示范画一个head。

T: OK. Now, please draw your partner’s hair on the head.示意partner是同桌的意思。

B:运用：同桌互相考考对方，Draw a head.

2） 教 face,eye,nose(正在流鼻涕),ear)时，出示这些单词的形象画，让学生说说是

由哪些字母组成的。如：

5）单词face,eye,nose,ear mouth的教学重复步骤1)和2)。在比赛拼读的时候可以换一换比赛方式，不仅可以同桌比，还可以四人小组，前后同学比，按音节朗读等等。

（四）Practice

1. 反应练习(face,eye,nose,ear mouth,head):

.Simon says游戏：老师说Simon says ,point to your nose,学生马上指自己的nose。如老师point to your nose，则不能指。

2.记忆游戏：（帮帮小丑人，告诉他哪个part不见了）

1） 准备：课前把各个身体部分用五颜六色的吹塑纸剪下来。

2） 游戏：课堂上， ask the pupils to close their eyes and take down one part, then

ask them to say what part is missing.

3. 改正错误：

T: 这些单词的字母顺序被打乱了，你能告诉大家正确的排列顺序吗？

faec, onse, aer, hadn,edah„„

(六)Consolidation

Listen and draw（书本P19－P2）老师念单词，全班学生按提示画出相对应的人体部分。同桌比一比谁画的最快最准确。

(七)Homework:

1．抄写并拼读新单词。

2．在作业本上画自画像，并标出表五官的单词。

3．《活动手册》P12. Ex3 P13. Ex4

第三课时

一、教学内容

Unit 5:Raise My Arms Dialogue

二、教学目标

（一）．语言知识目标：

1) “四会”单词：arm, leg 。

2) “三会”单词：touch, toe, raise, right, left, ouch 。

3) 句型：Touch your toes. Raise your (left/ right) arms. Raise your (left/ right) leg.

（二）．语言技能目标：

1．掌握“四会”单词，并进一步巩固已学过的表示人体各部位的单词，能听说读三会单词。

2．能运用本课所学的语言发号指令，并能比较准确做出相应的动作。

3．能听说并认读课文，大部分同学能表演课文。

三、教学重点

1． 单词和句型Touch your toes. Raise your (left/ right) arms. Raise your (left/ right) leg.的

学习和认读。

2． 对各种句型（口令）的准确理解和正确运用。

四、教学难点

1．left, right 的分辨。

2．学生能根据指令准确快速地做出反应，同时又能准确地向其他同学发出口令。

五、教学过程

（一）leading-in

1.师生一起唱歌曲This is the way.

2．复习Unit 4 已学的表示人体各部位的单词。老师快速出示hand , face, hair, ear, teeth, eye , nose, head ,nose, mouth的图片，让学生说出英语并拼读。

3．复习Unit 4 已学过的指示口令。

请同学充当小老师快速发号指令，其他学生迅速做动作。

Wash your hands. Brush you hair . Clean your teeth.

Wash you face. Clean your ears.

（二）Pre-task

1.创设情景：为了迎接学校每年一度的校运会，教师和学生一起进行赛前的体育锻炼，根据锻炼的结果，将选出优秀的举重选手和体操选手等，代表班级参加比赛。

学习 Touch your toes. Raise your (left\right) arm.和Raise your (left/ right) leg.

1） 挑选举重选手。学习 Touch your toes. Raise your (left\right) arm.

A.教师先进行TPR演示 Touch my toes. Raise my (left\right) arm.模仿举重运动员的神情和姿势。

B.教师边演示边叫口令，全班同学根据节拍边说边做动作。

One , two ,three , four. Touch your toes.

One , two ,three , four. Raise your arms.

One , two ,three , four .Raise your left arm.

One , two ,three , four. Raise your right arm.

C.学习单词：touch ,toe , arm, left ,right ,注意让学生感知元音字母和字母组合的发音，并板书单词和句型。

D. left, right 的分辨。询问学生在日常生活中，我们哪些活动经常需要右手完成？启发：如写字，用筷子。

E. 游戏，通过游戏，让学生进一步巩固所学句型

Game1：大小声游戏，让学生辨音，操练以上句型。

.Game 2: Simon Says

F. 请接受能力快而好的同学作为小老师，叫口令，全班同学跟做动作。

G．四人小组练习，四人轮流叫口令，其他同学做动作，评出一位优秀的举重运动员，给与奖励。

2）挑选体操选手。学习 Raise your (left/ right) leg.

A.教师先进行TPR演示 Raise my (left\right) leg.同样模仿体操运动员的神情和姿势。

B.教师边演示边叫口令，全班同学根据节拍边说边做动作。

One ,two ,three , four, Touch your toes.

One ,two ,three , four, Raise your left leg.

One ,two ,three , four, Raise your right leg.

C.学习单词：leg,注意让学生感知元音字母的发音。

D. 游戏

Game 1: 开火车游戏：全班分成八小列，传口令Raise your (left\right) leg.

评出开得最快的火车，给与奖励。

.Game 2: Listen and touch老师只做口型不发出声音说出口令，全班学生提示大声说

出口令。每组各派一名代表到黑板前拍打所说到句子，比一比谁最快。

E.请接受能力快而好的同学作为小老师，叫口令，全班同学跟做动作。

2. 创设情景：警察抓小偷，让学生运用指令性口语。

请几个学生扮演警察，五、六个学生扮演小偷，警察捉获小偷后，为了方便搜查赃物，对小偷进行口头指令：Raise your (left\right) arm. Raise your (left\right) leg.

（三）While-task

1.学唱歌曲

1).学唱歌曲Clap, Clap, Clap Our Hands

2).学唱改编歌曲 Raise, Raise, Raise Your Arms

Touch, touch, touch your toes! Touch your toes together.

Touch, touch, touch your toes! Touch your toes together.

Raise, raise, raise your arms! Raise your arms together!

Raise, raise, raise your arms! Raise your arms together!

Raise, raise, raise your legs! Raise your legs together!

Raise, raise, raise your legs! Raise your legs together!

2.学习课文

1).学生打开书P21-22， 4人小组看插图猜测课文说什么。

2).利用金太阳课件学习课文。

3).听录音，要求学生模仿录音中的语音, 语调跟读对话。

4).全班朗读课文。

5).小组分角色读课文。

6．教师在黑板上出示课文插图和句子，让学生连线认读。

（意图：解决学生刚学习英语认读的困难，也是检测学习效果。）

（四）Post-task

1. Task ：以小组为单位练习，准备表演课文。

（六）Homework:

1. 抄写并背新单词。

2. 听读课文20分钟，可边听边用手指指读，解决认读的难点。

3.《活动手册》P15. Ex1 P16. Ex2

第二课时

一、教学内容

Unit 4 Wash Your Face Dialogue

二、教学目标

(一)．语言知识目标：

1.单词：

1) 复习单词hair,eye,nose,hand,ear,head,face,mouth

2)学习“三会”：wash , brush , all , right, dad , clean , mum , teeth ,

3) 学习“四会”：your, Mrs, but,

2.短语：

学习wash your hands, wash your face, brush your hair, clean your ears,

3.句型：

clean your teeth

1）.复习巩固Draw a head.的句型：

2）.学习:All right. OK.

4.语法： 初步感知指令性语言。

(二)．语言技能目标：

1）能听说并认读本课的单词、词组和句型。

2）能用本课的词组发出指令并做出相应的动作。

3）能念本课的小诗（改编后），并配上相应的动作。

4) 能唱本课的歌曲，并配上相应的动作。

5）能听说认读理解课文。

三、教学重点

1.本课“三会”和“四会”的语言知识。

2.本课所学的指令性语言wash your hands, wash your face, brush your hair, clean your ears, clean your teeth

3.本课课文。

四、教学难点

1.单词的准确发音，如wash , brush , clean, teeth。

2.新词but的准确理解。

3.句型的准确理解及正确运用。

五、教学过程

(一)Warming up

1．Sing a song

播放迪士尼英语歌碟,让学生听Funny Faces这首歌。

（意图：营造轻松的课堂氛围并让学生复习身体部位的单词。）

2．复习部分身体部位单词。

1）复习部分身体部位单词，并学习新词teeth。

利用自制课件或者拿图片复习身体部位单词。(hair, eye, nose, hand, ear, head, face, mouth) 可以顺便学习新单词teeth，教师先呈现再教授。通过字母组合ee/i:/记忆单词。

（课件说明：用各种形状遮住身体部分的一部分，让学生猜是什么。也可拿图片遮住一部分让学生猜。）

2）Simon says游戏复习身体部位单词，并学习新词your。

教师发指令玩Simon says游戏：Touch your nose\mouth\head\hand\hair等等。

（意图：1.可为学习wash your hands等词组做了铺垫。2.在这里学习单词your，化解了难点，避免了新词一起教的麻烦，既可复习旧知又可学习新知。）

（二）Pre-task

1．情景整体呈现新词组：wash your hands, wash your face, brush your hair, clean your ears, clean your teeth。（目的：避免直接引出的单调，使学生在不知不觉中学习知识。）

步骤：

1）教师向学生提问每天早上上学前在家里做了什么？然后教师告诉学生自己做了什么：I wash my hands, then I clean my teeth, and then I wash my face and clean my ears, at last I brush my hair .教师带毛巾，牙刷，棉签和梳子，一边讲一边做动作，学生听和看。希望学生通过听和看理解句子意思。

2）教师边说边做动作，学生跟着老师做动作。帮助学生把句子的音义联系起来。

3）教师说句子，学生仿说句子。教师板书新词组，教师读学生指认，最后教师带读。解决学生刚学习英语认读的困难。

4）学生小组内练习。如：P1：Wash your face. P2:做相应动作。

2． 操练新词组。

1） 念本课的小诗（改编后）。

A,A,A Wash your face.

E,E,E Brush your teeth.

I, I, I Clean your eyes.

O,O,O Clean your nose.

U,U,U Thank you, thank you.

(意图:1.是操练新词组，并让学生认识元音字母;2.其中有两个短语较难所以改编为学生易上口的内容，同时兼顾到了押韵。)

2） 唱本课的歌曲：This is the way

A第一遍，学生听并做动作；

B 第二、三遍，学生跟唱，做动作。

(意图：1.可以操练新词组，让学生达到熟练的程度；2.唱歌休息一下可以缓解学习的疲劳。)

3．情景呈现礼貌答语All right. OK.

1） 刚才唱歌做动作学生很兴奋可能会把头发弄乱，教师向一个头发比较乱的同学发出指令：

xxx, brush your hair，please. 并引导学生回答OK，教师加手势帮助理解。 教师带读句子并板书。教师再向其它几个同学发出指令，告诉学生也可以用All right.回答。教师带读句子并板书。

2）小组内操练：P1发命令xxx, brush your hair，please.，P2回答并做动作。

(意图：巩固词组与句型。但要向学生们强调待人要礼貌。)

(三)While-task

1． 教师播放光碟(点击课件的Dialogue)，第一遍，要求学生听并能做动作。检查学生对新

知识的掌握程度。

2． 第二遍，学生闭上眼睛听课文。

3．学生打开书听课文录音，要求学生模仿录音中的语音, 语调跟读对话。

4．教师帮助学生解决单词Mrs, but, dad , mum

1)让学生找出不明白的地方，进行讨论，比如Mrs, but

2)让学生小组内讨论

3)学生解释，若不全面，老师可加引导。

让学生反复读But mum的上下文，引导学生透彻理解But mum的语境，帮助学生能较好地理解but的意思。

5． 学生小组内，集体朗读课文。

6． 教师在黑板上出示课文插图和句子，让学生连线认读。

（意图：解决学生刚学习英语认读的困难，也是检测学习效果。）

(四)Post-task

看图说句子（课本P17第2题）检测学习效果。

1） 老师引导学生看图中的人物。

2） 让学生小组内讨论。

3） 个别抽检。

（五）Sum-up教师引导学生总结本节课所学内容

(六)Homework

1． 抄写并背新单词。。

2． 听读课文20分钟，可边听边用手指指读，解决认读的难点。

3．《活动手册》P11. Ex1 ， P12. Ex2

第四课时

一、教学内容

Unit 5 Work with Language, Fun with Language

二、教学目标

（一）. 语言知识目标

1．“四会”单词：this, is, that, my, foot.

2．“三会”单词：body.

3． 巩固复习身体部位名词，如 ear , eye etc.及指令性的语言，如Touch your left/right foot.

4．巩固复习right, left 等表示方位的词语。

5． 学习表示介绍的句型This is my …. That is your….

（二）. 语言技能目标

熟练运用身体部位名词、方向名词、表示指令性的语言以及表示介绍的句型，并进行交际性的语言对话。

三、教学重点

1) 本课的单词this, is, that, my, foot和句型This is my …. That is your….。

四、 教学难点

this, that 的发音以及this is , that is 的连读。

五. 教学过程

（一）Warming up

1. Sing a song: Clap, Clap, Clap Our Hands

2. Chant on P23.

3. Chant and do the actions: Rabbit Dance 的一部分歌词。先教师示范，然后跟着老师一起跳。

left left right right go turn around go go go

left right left left right right

left left right right go go go

left left right right go turn around go go go

（二）Presentation and Practice

1．字母教学

1）复习易混淆的字母：

（意图：这是最后一组字母教学，因此要全面复习前面所学的）

A：CO ，L I，AH， bd，pq， EF，ij,mn,gy,ce，AHJK，BCDEG等。

B：Game:

老师用中文说："乐谱的七个调"，"美国"，"圆心和半径"，"中华人民共和国"，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG，"USA"，o，r"，"PRC"等，答得既快又准的组获胜。

2）老师带读并板书新学字母Uu，Vv,Ww,Xx,Yy,Zz学生在自己的练习本上练习。

3)巩固：快速认读易混淆字母和缩写字母。WM,UV,WC，UK，UFO，ZOO，XY等。

3. 复习身体部位名词：hair, eye, nose, hand, ear, head, face, mouth，arm, leg, toe

快速呈现图片，学生快速说出单词后拼读，可看着图片拼读。

4. 运用Simon Says游戏复习、巩固指令性的句型。

1）老师说口令，学生边跟说边做动作。

2）让一学生做小老师，其他学生边跟说边做动作。

5. 教新单词 “foot”：

接上面的游戏引出，Touch your left/right foot. (注意让学生感知字母组合00的发音,正音及拼读)

6．呈现 “This is my body.” 及教“my, body”：

老师介绍自己的身体部位，如：T: This is my foot/eye/nose/body„.

7．小组操练句型： This is my / your „.

8．呈现 “That is my / your „.”句型：

黑板上呈现课本里的卡通人物Mr Leon的图象，老师站在较远处说：“This is my „.That is Mr Leon’s„.”让学生充分理解This is „.和That is „.的区别。（注意this that 的发音和拼写，用手势来帮助学生记忆和分辨。）

9．小组操练句型： This is my„. That is your„. 老师先示范，然后学生在组内进行。

10. 游戏----利用“扮木偶”这个游戏再次巩固复习前面的旧知识。

具体操作如下：让一个学生扮木偶，其他三个学生给指令，如Touch your face. Raise your left arm.扮木偶的学生要做出很像木偶的动作。木偶的动作做对了，木偶就要说This is my… 其他的学生就要说：Yes, that is your…. 可以轮流换着扮木偶。

Homework:

1. 抄写并背新单词。

2. 画两幅人物图：自己和一位好朋友 ，并配上句子各五句。“This is my …. That is

your…”

3.《活动手册》 P15. Ex3 ， P17. Ex4 ， P17. Ex5 ， P18. Ex6

第一课时

一、教学内容

Unit7 where’s my pencil? Dialogue

二、教学目标

(一)．语言知识目标：

1.能掌握下列“三会”内容：

单词：pencil, pencil-case, desk, bed, table.

短语: Here it is!

句型：where’s ……? Is it in/on…?

语法：方位介词in 和on /的区别。

(二)．语言技能目标：

1. 能用句型where is …? 询问单个物品的位置；用Is it in/on…?猜测物品的位置并会用No, it isn’t. 及 Yes, it is作出回答。

三、教学重点

1．能掌握“三会”单词，掌握本节课的单词拼读。

2．让学生运用本课所学的知识和技能询问物品的位置。

四、教学难点

1．词汇的记忆。

2．In和on 的区别。

五、教学过程：

1. Leading in: sing a song Where is the pencil?

（营造轻松的课堂并复习巩固where…?和 Here is….等口语课程已学过

的内容。）

2. Presentation:

1). 学习pencil, pencil-case, Here it is!

老师出示一只铅笔，说：“Look, I have a pencil.” 将铅笔藏起来，并问

学生：“ Where is my pencil.” 然后将铅笔展示出来：“ Here it

is.”(将pencil的图片贴在黑板上，并带读)

然后，老师边说边做相应动作：Look, I have a pencil. I put my pencil in

my pencil-case. 高举文具盒说：“This is my pencil-case.” (将

pencil-case的图片贴在黑板上，并带读)

老师说句子：“where is your…? 例如：where is your pencil/pencil

case/mouth/nose/hair…?让学生以最快的速度举起指着相应物品或

身体部位，并说： Here it is!

2). 学习Where is …? 和Here it is!

承接上一部分的内容，板书where is ….? 和Here it is! 并带学生读。 学生读上口后，让他们同桌运用这两个句子作对话练习，然后在选

几对同学把他们对话的内容表演出来，比比谁演得最好。

3）学习Dialogue

呈现情景：Ben 放学回到家要做作业，但是找不到pencil, 于是他问妈妈，

他会怎么问呢?

Ss: Where’s my pencil?

T: Is it on your bed? (配上动作，把手掌放在拳头上表示on, 做

睡觉的姿势表示bed。把bed的图片贴在

黑板上，并板书Is it on/in…?)

Ss: 若学生只回答了No, 老师再作补充：No, it isn’t. 并板书。

然后以同样的方法教Is it on your desk? Is it in your pencil-case?

Is it on your table?

播放金太阳，让学生从听中去熟悉本课内容。然后老师带读课文，再让学

生分组，分角色朗读对话。

4）归纳总结：

1.单词：pencil, pencil-case, desk, bed, table.

2.句型：Where is …? Is it in/on…? No, it isn’t.

5) 全班齐唱歌曲 Where is my pencil 结束对本课的学习。

六. Homework:

1. 抄并家听写本课生词

2. 读课文2遍，家长签名。

第二课时

一、教学内容

Unit7 work with language

二、教学目标

(一)．语言知识目标：

1. 学习单词：pen, pencil-sharpener, chair, rubber, ruler,bag

2. 复习单词: pencil, pencil-case, desk, bed, table.

3. 复习巩固询问事物位置的句型： Where is the …? Is it in/on…?

4. 学习描述事物位置的陈述句：The … is in/on the…

(二)．语言技能目标：

1. 能根据实物或图片说出单词：pen, chair, box, rubber, pencil-sharpener, ruler, bag.

(三).情感目标:

纸张是通过砍伐树木得来的. (环保渗透点)

三、教学重点

1．学习本课的单词与句型。

2．创设情景，让学生运用上述语言于交际中。

四、教学难点

1．语言的运用。

五、教学过程：

1. warming-up: sing the song where is my pencil?

read aloud the dialogue of unit 7 together.

2. Presentation:

1). 学习： pen, chair, box, rubber, pencil-sharpener, ruler, bag.

课件呈现Sally的卧室。 老师介绍： This is a bed in Sally’s bedroom.

Where is Sally’ pencil? 引导学生回答： It’s on the desk. The

pencil is on the desk. （用同样的方法，引出单词pen, chair, box,

rubber, pencil-sharpener, ruler, bag.）

指导学生拼读：pen, pencil, bed, desk；带学生拼读：chair, box, table,

rubber, ruler, bag.

Listen and show：T: show me your pen. (先由老师发出指令，全班同

学做出相应的动作，看哪个小组反应最快。然后请个别学生发

出指令，把pen换成其他文具类的单词，其他同学做出相应的

动作。最后在小组里玩游戏，由小组长发指令。)

2). 完成课本33页work with language 的Ex.1

呈现Ex. 1中的单词卡片，全班学生快速朗读。然后做活动手册19

页的Ex.1：先让学生自己看图片说单词，再来听录音给图编

号，最后集体订正。

3). 完成33页work with language的Ex.2

呈现课本的图，教师指着图做示范：Look, the ruler is on the desk. 然

后让学生在小组中用The…is in/on…说出看到的物品的位置。

最后，让学生不看图，回忆物品的位置。T: 同学们，考考你

们： Where is the pencil-case? Is the ruler in the pencil-case? 学

生回答后，让学生之间互相问答，看哪组学生最棒。

4). 归纳总结：

1. 生词：pen, chair, box, rubber, pencil-sharpener, ruler, bag.

2. 句型：The …is in/on …

六. Homework:

1. 抄并家听33页第一题单词。

2. 背unit 7对话，家长签名。

第三课时

一、教学内容

Unit7 please lend me your ruler Dialogue

二、教学目标

(一)．语言知识目标：

1. 能“三会”掌握单词：pack, open, lend.

2. 能“三会”掌握日常用语：pack your bag. Open your… Please lend me your…

Here’s a …

(二)．语言技能目标：

1. 能用pack your bag. Open your… Please lend me your…等发指令，并能做出行为反应。

2. 能理解，朗读课文。

三、教学重点

1．掌握本课的指令用语。

2．课文的学习。

四、教学难点

1．本课指令语的运用。

五、教学过程：

1). Warming-up: 播放歌曲 pen and pencil (营造轻松的课堂气氛并在复习文具单词

的同时感知句子。)

Listen and show. 老师提问Where is your pen? 学生出示相应的文

句并说： Here it is. (可用ruler, rubber等其他文句替换pen.)

2). Presentation:

Story telling: (预先准备好故事内容) 老师第一次讲故事，让学生了解大意 （用简单有趣的故事导入，能吸引学生注意，降低教学难度。） 学习Please lend me your…：第二次讲故事，让学生带着问题听：“当Amy

问Andy借东西的时候事怎么说的？”和“Andy是怎么主动帮助

别人的？”引导学生说出：Please lend me your…(配合动作) 和

Here’s a … 板书句子并带读。

学习dialogue:

老师呈现课文的第一幅插图问学生： who are they? 学生回答后， 接着说：Ben要上学了，Mrs Webb对他说：pack your bag. 引

导学生根据图意猜测这句话的意思。然后，让学生扮演Ben,

把图片中桌子上的文具一一收拾好，边收边点数： pen,

pencil. Rubber, ruler…

呈现第二幅插图， 并解释：Ben到了学校，Miss White在上课，她

让学生做什么？（老师可加上打开书本的动作做提示。）板

书并带读 Open your books, children.

依次呈现其他插图，让学生根据图意猜测人物的对话。

打开课本让学生跟读录音， 然后让学生在4人小组范围内分角色

朗读课文

3). 归纳总结：

1. 单词：pack, open, lend.

2. 日常用语：pack your bag. Open your… Please lend me your…. Here’s a …

六. Homework:

1. 抄并家听unit 8新单词.

2. 读unit 8对话两遍，家长签名。

第四课时

一、教学内容

Unit8 work with language

二、教学目标

(一)．语言知识目标：

1. “三会”掌握句子：Open/close your…

2. 复习句型:

1). 询问物品的位置：Where’s …? It’s in/on…

2). 询问物主：Is this/it your…? Yes, it is. /No, it isn’t.

3. 复习巩固询问事物位置的句型： Where is the …? Is it in/on…?

4. 学习描述事物位置的陈述句：The … is in/on the…

(二)．语言技能目标：

1. 能用祈使句Open your…和close your…发出指令，并能根据实际情况做出行为反应。

2. 能用句型Where is …? It’s in/on … Is it/this your…? 和yes, it is. / No, it isn’t.编对话。

三、教学重点

1．句型学习和使用。

2．创设情景，让学生运用上述语言于交际中。

四、教学难点

1．培养学生综合运用语言能力。

五、教学过程：

1). Warming-up: 唱pen and pencil

听并跟读课本37页的小诗。

2). Presentation and practice:

完成Work with language Ex. 1：Children, please show me your English

book. Open your book, please. Then close your book. Where is

your pencil-case? Open your pencil-case, please. Then close your

pencil-case. （板书并带读open, close）

提问学生：还有哪些东西可以open和close？（发挥学生学习的主

动性，给学生创造使用语言的机会。）然后让学生打开课本38

页，同桌之间看图互相发指令，做动作。最后抽查几组学生。

T: 同学们，你们从早晨起床到准备上学是怎样做的？请你们听老

师的指令做动作，表演一下： close your eyes. (示意学生趴在

桌子上扮睡觉。)Now open your eyes. It is time to get up. (做起床

的动作。) Open your mouth and brush your teeth. Close your

mouth and wash your face. Open your mouth and eat your

breakfast. Now, pack your bag. Open your pencil-case and put in

your pencil, ruler and rubber. Close your pencil-case and put it in

your bag. Close your bag and get ready for school.

3). 完成work with language Ex. 2

请一位同学和老师做示范。T: Where is your pencil? S1: It is in my

pencil-case. T: Please lend me your pencil. S1: OK. T: Thank you.

然后同桌练习。

复习Is it/this your…? Yes, it is./ No, it isn’t. T: Is this your ruler? S1: No,

it isn’t. T: Is this your ruler? S2: Yes, it is. T； Please lend me your

ruler. S2: OK, here you are.

让学生打开课本38页， 分角色读课本中给出的例子。然后在四人小

组内，用其他文具类的单词替换对话。

4). 归纳总结：

引导学生小结：open/close your …

Where is your…?

Is this your…?

Yes, it is. / No, it isn’t.

Please lend me your…

六. Homework:

背Unit 8 对话，家长签名。

七. 本模块教学反思：

无论好生差生，记单词都是他们的一大难关。由于本模块新单词较多，而老师在课堂上又没有花费更多的时间帮助学生记忆单词，所以很多学生听写成绩都不理想。因此，在以后的教学上，要教一些帮助学生记忆单词的方法， 例如从拼写和读音方面找规律， 让学生学会对比记忆单词，从而减轻学生学习英语的负担。此外，在以后对话教学方面，要更加

注重挖掘学生已有的知识基础，并引导学生利用这些基础与教师主动构建对话，帮助学生更快的熟悉对话，较好的认读对话，从而提高课堂效率。

第二课时

一、

二、

1.

2.

3.

三、

1.

四、 教学内容：Unit 10 Work With Language 教学目标： 能按“三会”要求掌握本课表示颜色的七个单词. 能说一些颜色的短语: a red sun, a blue book, a green bag… 能灵活运用句型“What colour is it?” “It’s…”. 教学重点： 七个颜色单词 “音”, “形”, “义”的记忆. 教学难点：句型的运用

五、教学过程：

1. Warming-up: 游戏: “一闪而过”

老师把颜色图片在学生面前一闪而过,询问学生 “ What colour is it? 回答正确

的学生可以代表他所在的小组加一分.

教师把一些已学过的图片在学生面前一闪而过,询问学生What colour is it? 学

生要用短语回到,如: a blue bag, a yellow desk, a rainbow等.游戏规则与1

相同.

2. Presentation:

1). 认识天空中的朋友:

承接游戏,老师告诉学生我们班里今天来了一些朋友.他们住在天空,让

学生猜猜他们是谁. 承接学生的猜测,依次出现下列事物的图片并

贴于黑板: sun, rainbow. 用 what is that? / what is that over there?

或者what is it in English?询问学生那是什么. 学生若能答对,用

That’s right./ Right 作出肯定.若学生不知道怎么回答,引导他们说

I don’t know. 通过师生对话引出句型,日常用语的学习和相关词

汇的记忆.

2). 急刹车:

老师呈现图片: a red sun, a blue book…, 询问学生事物的颜色 What

colour is it? 学生看图说出物体的颜色.

编小诗: 引导学生说出Red, red. The sun is red.学生在老师的引导下

完整说出事物的颜色” The sun is red.

急刹车: 学生打着拍子,做各式动作,同时反复说着: Red, red. The sun

is red. 听到老师的敲锣声后, 必须马上把动作固定下来.

3）练习:

单词拼凑: 利用PPT,快速呈现各字母组, 让学生在最短的时间内反应出

这些字母组分别可以组成什么单词.

仿照例子找单词: 利用PPT呈现一张表格,每个单元格里有一个字母,让

学生在表格里找单词,看谁最快把有关颜色的七个单词找到.

Listen and macth: 做课本P47第一题

4）归纳总结：

1.单词：red, blue, green, yellow, pink, purple, orange

2.句型：What colour is the …? It’s …

六. Homework:

1. 抄并家听写本课生词

Teaching plan

一、教学内容

Unit10 Look at the rainbow Dialogue

二、教学目标

(一)．语言知识目标：

1.能掌握下列“三会”内容：

单词：look, sun, rainbow, over there, in English, a picture of…

句型：What is that over there? / What is it in English? It’s a …

What colour is this (in English)? It’s …

I don’t know.

That’s right.

(二)．语言技能目标：

1. 能用句型What colour is the…? 询问单个物品的颜色；并会用It’s …作出回答。

三、教学重点

1．能掌握“三会”单词.

2．学生能流利朗读课文, 对单词/短语/句型和日常用语能熟练上口.

四、教学难点

1．记住单词, 短语的音,形, 意.

2．理解句型和日常用语的意思和功能,并能熟练运用于交际活动中.

五、 教学过程：

Ⅰ.Leading-in:

复习歌曲 Do you have a little plane/car? （吸引学生的注意力和调动其

学习积极性。）

Ⅱ.Presentation:

1. Present the new words:

承接以上歌曲， 问学生是否有little plane or little car.。然后出示

书包， 并告诉学生老师的书包里有很多小玩具，那是老师为Ben的

生日准备的，请同学们猜猜老师为Ben准备了什么礼物。最后把小

玩具一件一件从书包里拿出，看看是否有学生猜对，并把有关的图片

贴在黑板上。

car bus plane spaceship bike ship

老师带读单词， 然后全班齐读，再以接龙的形式做练习。

2. Present the sentence: Is it a ……?

做完接龙的游戏后， 让全班同学看黑板上的图。 老师指着其中一幅图问学生“Is it a bus/car/plane/spaceship/bike/ship?” 并让学生用

Yes, it is./ No, it isn’t.回答（如果学生只回答yes或者No, 老师再加以

引导其用Yes, it is./ No, it isn’t.回答）。问完后，老师板书 “Is it a ……?”

并让学生猜猜这个句子的中文意思。猜完后老师给出答案。最后让学

生用这个句子做替换练习。

3. Present the sentence : It isn’t a ……

①. Touching game: 把玩具重新放入书包， 让学生摸，然后用句子:Is it a ….?来猜。几个学生猜完后，老师先用 “It isn’t a ……给出否

定的回答（板书）， 然后再给出正确的答案。猜完几次后，老师带读，

然后用图片做替换联系。

②. Guessing game: 老师请同学们把事先画好的图片拿出来，再让几个同学上讲台， 用It isn’t a ……否定两个答案后，再让其他同学用:

Is it a ……来猜。

Ⅲ. Sum-up:

总结本课所学的6个表示交通工具的单词以及两个句型，让学生读一遍，读的时

候注意6个单词的拼写，以便为最后一个Ex.做好准备

Ex. 单词拼凑：

p i s h _____ p a n l e ____ a c r _____

i b e k _____ s u b _____ p c e a i p h s ______

Ⅳ. Homework:

抄并家听本课6个表示交通工具的单词。

Unit 11 Draw a picture.

Work with language

一. 教学目标: 1. 四会单词 :black, brown, white, grey

2. 准确地描述物品

二． 教学用具：金太阳课件，卡纸，投影仪，电脑，录音机，

录音带

三． 教学过程：

1. warm up : 1. sing a song “Rainbow”

2. Let’s chant

2. Review the old words: Listen and do the action (touch your toes,

touch your head, raise your arms…)

3． 宣讲目标：本节课主要是学习四个颜色的单词以及能准确的

描述物品。

4． 呈现与操练：

A) 学习四种颜色：

1) 以snowman引出black, brown, white, grey; 分别以

one by one, two by two, four by four, six by six 等方式操练。

2) 以今天所学的四种颜色给小组冠名,激励同学们能共同进

步.

3) Play a game: Listen and do the action.

4) Let’s chant. (改写)

5) 归纳今天所学的单词 ：What colour is it? It’s .

What’s this? It’s a nose.

B) Practice :

1) Listen and stick the stickers ( Do Text Book P52 Ex. 1)

2) The Fashion Show : a) Ask something about the

children’s clothes (eg: What’s this? It’s a green T-shirt.)

b) Listen to the tape and show their clothes.

3) Tell the children Christmas is coming .The Christmas

father is repairing something for them, let the children

guess what are they.

4) In pair guess the things what he point to (Activity Book

P31 Ex. 3) . Then play this game in teams.

C) Task : To give love to the poor child ( contribute the writing

sets ) (每四人小组的小组长做登记员， 同时进行

比赛，看哪个组最有爱心)

D) Sum up .

E) Homework.

第二课时

一、教学内容

Unit11 Draw a picture Dialogue

二、教学目标

Vocabulary词汇：draw, let, us, let’s„ (四会词语) paper, use, colored, girl„(三会词语) Sentences句型：Let’s draw it blue. Ok.

语言技能目标：

1)．能流利朗读课文，对单词，短语，句型和日常用语能熟练上口。

2)．能听懂指令给图画上颜色。

情感态度目标: 学完本课Draw a picture后,教育学生要爱护公共财物,不要随处乱涂乱画,

特别是在旅游游览著名景点和圣地,更加要注意. (环保渗透点)

三、教学重.难点

1．要求掌握的四会及三会词语。

2．学生能流利朗读课文, 对单词/短语/句型和日常用语能熟练上口.

五、教学过程：

1. Warming-up:

a) 读歌曲Colour了解歌词大意

b) 播放金太阳软件中歌曲：Colour,学生跟唱。

2. Presentation:

a)玩游戏：What’s in the bag? 由一名学生摸老师事先准备好的放在书

包里的实物或图片（包括已经学习过的文具和将要学习的苹果，蛋

糕等），当老师问“What’s this/that?”时，该学生通过表情或者动作

表演给全班同学看。老师引导学生说出新的单词apple, cake„

b)板书并利用音标教会学生拼读apple, cake„新单词

c)游戏：在电脑上呈现将文具，家具和刚学的apple, cake等涂上于平时

不同颜色的图片，询问学生What color is it?由老师引导学生说出新的颜色

的单词grey， black等

d) 板书并利用音标教会学生拼读grey， black等新单词

e)改编歌曲：用新学的颜色和事物的单词改编歌曲Color。

3，Consolidation And Development

a)按指令画画，并上颜色。

b)呈现金太阳课件让学生听课文对话并填空。

1,Xiaoling likes ( )apples.

2,They color the cake ( )and( ).

c)再次呈现金太阳课件，让学生理解并朗读课文。

d)根据所学对话以及提示给第2篇对话上颜色

4. 归纳总结：

由学生对所学内容进行小结。板书本节课的词汇，句型。从拼读、音素等方面朗读、记忆。强调单词书写的规范。

著名景点和圣地,更加要注意.

六. Homework:

. 抄并家听写本课生词

Teaching plan

一、

二、

1.

2. 教学内容：Unit 13 Work With Language 教学目标： 能按“三会”和“四会”要求掌握本课表示交通工具的单词. 能灵活运用句型“Is it a ……?” “Yes, it is./ No, it isn’t”.和 “It isn’t a ……”

于老师要求做的游戏和任务中.

3.初步了解汽车废气污染是造成温室效应的原因之一。

教育学生要使用无污染燃气。(环保渗透点).

三、 教学重点：

1. 单词的听、说、读：bus, car, plane, spaceship, bike, ship.

2. 句型： Is it a ……？ 以及 It isn’t a ……

四、 教学难点：句型的运

五、 教学过程：

Ⅰ.Leading-in:

复习歌曲 Do you have a little plane/car? （吸引学生的注意力和调动其

学习积极性。）

Ⅱ.Presentation:

1. Present the new words:

承接以上歌曲， 问学生是否有little plane or little car.。然后出示

书包， 并告诉学生老师的书包里有很多小玩具，那是老师为Ben的

生日准备的，请同学们猜猜老师为Ben准备了什么礼物。最后把小

玩具一件一件从书包里拿出，看看是否有学生猜对，并把有关的图片

贴在黑板上。

car bus plane spaceship bike ship

老师带读单词， 然后全班齐读，再以接龙的形式做练习。

2. Present the sentence: Is it a ……?

做完接龙的游戏后， 让全班同学看黑板上的图。 老师指着其中一幅图问学生“Is it a bus/car/plane/spaceship/bike/ship?” 并让学生用

Yes, it is./ No, it isn’t.回答（如果学生只回答yes或者No, 老师再加以

引导其用Yes, it is./ No, it isn’t.回答）。问完后，老师板书 “Is it a ……?”

并让学生猜猜这个句子的中文意思。猜完后老师给出答案。最后让学

生用这个句子做替换练习。

3. Present the sentence : It isn’t a ……

①. Touching game: 把玩具重新放入书包， 让学生摸，然后用句子:Is it a ….?来猜。几个学生猜完后，老师先用 “It isn’t a ……给出否

定的回答（板书）， 然后再给出正确的答案。猜完几次后，老师带读，

然后用图片做替换联系。

②. Guessing game: 老师请同学们把事先画好的图片拿出来，再让几个同学上讲台， 用It isn’t a ……否定两个答案后，再让其他同学用:

Is it a ……来猜。

Ⅲ. Sum-up:

总结本课所学的6个表示交通工具的单词以及两个句型，让学生读一遍，读的时

候注意6个单词的拼写，以便为最后一个Ex.做好准备

Ex. 单词拼凑：

p i s h _____ p a n l e ____ a c r _____

i b e k _____ s u b _____ p c e a i p h s ______

Ⅳ. Homework:

抄并家听本课6个表示交通工具的单词。

第一课时

一、教学内容

Unit13 It’s a spaceship. Dialogue

二、教学目标

(一)．语言知识目标：

1.能掌握下列“三会”内容：

单词：sit, down, Sit down. Story, time, Hurray, turn, page, spaceship, a..

日常用语: Sit down.

It’s story time.

Hurray!

Let’s turn the page.

2.能 “四会”掌握一下内容:

单词: plane, bird, bus, bike, ship.

句型：What is this/that/it? It’s a …

Is this/that/it…? Yes, it is./ No, it isn’t.

(二)．语言技能目标：

1. 能在游戏中和会话中运用特殊疑问句What is this?和一般疑问句Is this a …?

和否定句It isn’t a …

2. 能理解课文内容, 并能流利朗读课文.

三、教学重点

1．能掌握“三会”单词，掌握本节课的语言知识。

2．能运用本课所学的知识于交际中。

四、教学难点

1．词汇的记忆。

2．句型的理解与运用.

五、教学过程：

1. Warming-up:

TPR: 老师发命令,全体学生做动作.复习以下短语: Wash your face, brush

your hair, clean your ears等,引出sit down并板书.

sing a song: What is this? (“金太阳”课件), 学生学唱.

Game: “猜影子”. 教师出示table, pencil, desk, bed, sun, car等影子, 引导

学生运用句型What is this? It’s …对影子进行猜测.猜对一个小组

得分. 老师板书句型,带读,然后学生用句型做替换练习.

（营造轻松的课堂并复习巩固where…?和 Here is….等口语

课程已学过的内容。）

2. Presentation:

1). 继续上面的游戏引出新单词: plane, ball, bird.

2). 教师出示 “洞洞书”(制作方法略), 学习句型 It isn’t …及日常用

语Let’s turn the page.

T: Children, look at this book. What is this? (指图)

Ss: Is it a ball/car…? (引导学生用Is it…?进行猜图) T: No, it isn’t a ball/car… Let’s turn the page.

….

T: Look, it’s a spaceship. (学习单词spaceship)

学习并板书: It isn’t …和let’s turn the page. 然后学生同桌利用自

己制作的 “洞洞书”进行操练.

3）学习Dialogue

观看 “金太阳”课文课件,回答以下问题:

A. Is it story time?

B. What is this?

C. Is the story about a plane?

播放金太阳，让学生从听中去熟悉本课内容。然后老师带读课

文，再让学生分组，分角色朗读对话。

4）归纳总结：

1.单词：pencil, pencil-case, desk, bed, table.

2.句型：Where is …? Is it in/on…? No, it isn’t.

5) 全班齐唱歌曲 Where is my pencil 结束对本课的学习。

六. Homework:

1. 抄并家听写本课生词

2. 读课文2遍，家长签名。

第二课时

一、教学内容

Unit14 Is this a car? Dialogue

二、教学目标

(一)．语言知识目标：

1.能掌握下列“三会”内容：

单词：alien, motorbike.

2.能按 “四会”掌握句型

What is that? It’a…

Is that a …? Yes, it is. No, it isn’t.

That isn’t …

(二)．语言技能目标：

1. 能流利地用英语询问及描述事物。

2. 能用所学地语言于游戏和表演等活动中.

三、教学重点

1．能掌握本课的词汇..

2．拓展语言的区别与运用.

四、教学难点

1．This 和that的正确运用

五、教学过程：

1. Warming-up:

游戏: 在背上画画

规则: 学生A心里想某一种交通工具,并在学生B背上用手指 “画”出来,并问:

“What is this/it?” B凭感觉猜那是什么,可以用Is this/it …?或者 It’s …猜.

A用 “Yes, it is.” 或 “No, it isn’t”回答,直到猜中为止.然后两人互换角色

继续游戏.

(老师与一学生示范,然后板书所用句型在黑板右边,为下面区别新旧句型

做准备.)

歌曲 What is this?

老师出示已学的交通工具的图片,学生根据图片替换歌词内容.最后一幅图为

spaceship,便于过渡到下一.

2. Presentation:

1). 创设情景: 接上一环节最后一幅图spaceship,教师说: Do you want to travel

around the space with?

2). 呈现新句型并操练: What is that? Is that a… ?

通过观察形状奇异的外星球的交通工具,并要求学生猜猜它们是什么? T: Oh, I can see a strange transport. What is that?

S: Is that a …? (引导学生回答)

T: Yes, it is./ No, it isn’t. It’s a …

然后师生共同归纳刚才所用的句型,教师板书.最后,教师出示其他图片

生生操练.

3）学习单词alien:

接上面的操练,教师出示最后一幅图alien.

S: What is that?

T: It’s an alien.

板书单词,带读,并检查学生的读音.

4）情景设计： “与外星人交朋友哦, 并邀请他来地球.”

请班上一位同学扮演外星人,其他同学与他进行简单的打招呼和互相介

绍.要求学生用上Module 1打招呼和自我介绍用语.”

5) 课文学习:

先听课文录音,把大乱顺序的课文插图根据录音内容排序.然后检查,反馈. 在评讲到图3时,呈现新单词motorbike. 接着学生跟录音朗读课文,有能

力的学生尝试看图背诵课文,最后让学生自由表演课文.

6) 小节区别:

What’s this? 和what’s that?

Is this …?和 Is that…?

六. Homework:

1. 抄写课文

2. 读课文2遍,Q

第一课时

六、

教学内容：Unit 16 Work With Language

七、 教学目标：

3. 能按“三会”要求掌握本课表示形状的单词.

4. 能灵活运用句型“What shape is this?” “What shapes are these?”.

三. 教学重点：

3. 单词：triangle, circle, square, rectangle..

4. 句型： What shape is this?

What shapes are these?

八、 教学难点：本课新单词的拼写和记忆.

九、 教学过程：

Ⅰ.Leading-in:

Game 1: Simon says

老师说出一个图形单词,全班同学用手做出相应的图形.当学

生听到Simon says的时候,学生才能做动作;如果老师没有说

Simon says,学生就不能做动作,犯规者要被扣分.

Game 2: 每组请出一或两名代表站在黑板前,面向其他学生,背向老师.

其他同学根据老师额达手势说出单词,各位代表要迅速做出相应

的手势,做错手势的和做的最慢的代表要离开.剩下的代表继续

比赛,直至得出最后两或三名优胜者为止.

Ⅱ.Presentation:

1. 完成课本P75的EX.1: Look and match

1) 老师先给出P75中EX.1的实物图片,然后提问学生: What is

like a circle/…? 学生按照实际情况回答问题.

2) 老师再给出各形状单词的拼写形式,要求学生把单词与相应

的图片用线连接起来.

3)以这种练习作为铺垫,引导学生发散思维,联想到其他形状的

实物.如果学生感到困难,老师可以直接引出歌曲中的sun, TV等物品,引导学生产生联想,如: The sun is a circle.如果学生不能说出完整的句子,只能说出相应的单词,老师可以给以适当的帮助.

2. 呈现并操练歌曲:Shapes

3. Present the sentence : It isn’t a ……

①. Touching game: 把玩具重新放入书包， 让学生摸，然后用句子:Is it a ….?来猜。几个学生猜完后，老师先用 “It isn’t a ……给出否定的回答（板书）， 然后再给出正确的答案。猜完几次后，老师带读，然后用图片做替换联系。

②. Guessing game: 老师请几位同学上讲台, 从老师事先准备好的

六幅有关交通工具的图片中选一幅,然后用It isn’t a ……否定一个答案后，再让其他同学用: Is it a ……来猜,看哪个同学能猜中.

Ⅲ. Sum-up:

1. 总结本课所学的6个表示交通工具的单词以及两个句型，让学生

读一遍，读的时候注意6个单词的拼写，以便为最后一个Ex.做

好准备

2. 看图猜交通工具.(PPT)

3. Ex. 单词拼凑：

p i s h _____ p a n l e ____ a c r _____

i b e k _____ s u b _____ p c e a i p h s ______

4. Ex: Find the words. 仿照例子找单词.

Ⅳ. Homework:

1. 选其中三种交通工具画画,并把画描述给家长听.

2. 抄并家听本课6个表示交通工具的单词,明天听写.

第二课时

十、 教学内容：Unit 16 Dialogue: What shape is this?

十一、 教学目标：

5. 能按“三会”要求掌握以下句型:

What shape is this? It’s a ….

What shapes are these? They are…..

What are they? They are…...

十二、 教学重点：

让学生运用本课所学的What shape is this?和 What shapes are these?询问物品的形状.

十三、 教学难点：对新句型的理解.

十四、 教学过程：

Ⅰ.Leading-in:

1. 复习歌曲 shapes? （吸引学生的注意力和调动其学习积极性。）

2. 复习句型：What shape is this?

It’s a circle/square/rectangle/triangle.

Ⅱ.Presentation:

1. Present two sentence paterns:

1)承接以上复习内容，老师出示一个卡纸自制的形状，用“What

shape is this?”提问学生，并把图片贴于黑板。然后学生回答“It’s a …” 接着，老师再在黑板上贴多一个同样的形状，用 “What shapes are these?”提问学生，引导学生用 “They are….回答。以同种方法逐个引出四种形状。出示完后，板书、带读并做替换练习。 What shape is this? What shapes are these?

It’s a …. They are…

2) Guessing game: (具体操作略)

2. Present two sentence paterns:

1)用预选画好的一个或多个交通工具、文具和形状的图片引出句

型 “What is this? It’s a …. 和 “What are they? They are….. 然后板书，带读，做替换练习。最后让同桌用他们自己做好的形状卡片运用这两个句型进行操练。然后让一些同桌来表演。

3. Present the dialogue:

以师生对话的形式，用PPT把对话呈现一遍。然后播放金太阳，让同学们观察Mr Chen的课堂教学。接着老师带读课文，学生齐读课文，再在小组内分角色朗读课文。最后让有能力的同学根据PPT的提示表演课文。

4..Ex:

Ⅳ. Homework:

1.抄并家听本课新单词,明天听写.

2.读对话2遍,家签.

第二课时

十五、 教学内容：Unit 17 Work With Language

十六、 教学目标：

6. 能进一步熟悉数字1-15.

7. 能进一步熟悉询问有关数量问题的句型: How many …are there? There is/

There are…

三. 教学重点：

5. 单词：数字1-15

6. 句型：询问数量的句子: How many …are there? There is/There are.. 询问数字之间的句子: What’s…and…? It’s…

十七、 教学难点：句型的熟悉和运用

十八、 教学过程：

Ⅰ.Warming-up:

Reaction Activity

老师一举出英文数字,大家便一齐读出并做出手势..

口算比赛:

做英文数学题.老师出题目,学生直接说出答案.老师示范一两

次后,请学生来出口算题目.

T: What’s …and…?

Ss: It’s seven.

Ⅱ.Presentation:

1. Listen and do:

老师说出某个图形单词,学生做出这个图形的手势.

2. 完成课本P80中Ex.1的图片,要求学生在30秒或者1分钟内数出各图形的数量.随后图片消失.

T: How many triangles/rectangles/circles/squares are there?

Ss: There are… (凭记忆回答)

3. Game: Do and Guess

每组派出一或两名代表上台,背向全班站着.某一组的同学做出圆形的手势,不规定一组内要由多少人做.当老师喊:1,2,3 Go!的时候,这一组的同学便自由起立做出圆形的手势.猜中者,所在小组得分.

圆形手势可用其他图形手势替换.当讲台上的代表们猜的时候,全班同学要先问他们: How many circles/squares/triangles/rectangles are there in Tame A/B..? 代表们要用There is/There are„来回答.

4. Draw and Ask:

每个同学都得到一张印有许多形状的黑白图片,每个同学都根据个人的喜好,把这些形状涂上自己喜欢的色彩,然后让他们与自己的同桌互问: How many red triangles/blue rectangles/... are there? 在可以调控的情况,可以把互问的对象扩展到自己的好朋友.

Ⅳ. Homework:

1. 请你数一数你家中的圆形/三角形/…的物品分别有多少.

2. 请用所学图形组合画出一张图并标明所用图形是哪些.

Teaching Plan

十九、 教学内容：Unit 17 How Many Squares Are There?

二十、 教学目标：

8. 能按 “四会”要求掌握下列内容：

单词：数字1～10，以及many, how many, there are.

句型：How many…are there?

There are…

9. 能按“三会”要求掌握下列内容：

单词：finger, thumb

日常用语：Good. Very good.

10. 能灵活运用句型“How many …are there” “There are…”.于老师要求做的游

戏和任务中.

11. 树立保护珍稀动物的观念。培养参与保护珍稀野生动物的行为，为保护珍稀野生动物的行为，为保护珍稀动物献一份爱心。(环保渗透点)

二十一、 教学重点：

7. 单词：数词1～10

8. 句型： How many …are there?

There are…

二十二、 教学难点：新句型的理解与运用。

二十三、 教学过程：

Ⅰ.Warming-up:

1. 歌曲: Ten Little black cats(吸引学生的注意力和调动其学习积极性)

2. Let’s chant:

Ⅱ.Presentation:

1. Leading-in:

以师生对话的形式出示形状，分别将不同数量，不同颜色的形

状贴于黑板上，引出本课新句型：How many… are there? There are…

接着出示PPT，分别出示不同物体，用新句型进行师生对话，意图

主要在于引出数词1～10。一边出示一边板书，出示完后老师带读，然后学生做替换练习。

2. Play a guessing game(图片)：具体操作略

3. Play another game(PPT): 具体操作略

4. Make dialogue:同桌用图片以及图形用新句型进行对话练习。

5. Play the Kingsun: 让学生从视觉听觉上熟悉课文。

6. Read the dialogue: 老师带读课文，然后学生分四人小组练习对话，最

后让几组学生在PPT的提示下表演对话。

7. Exercises:

1) Finding words:

2) Finding friends:

Ⅲ. Homework:

1. 抄并家听本课新单词，下节课听写；

2. 读Unit 17对话两遍，Q.