[斑羚飞渡]教学反思

《斑羚飞渡》教学反思

肖 阳

我在教学《斑羚飞渡》这篇课文时，设计了对课文情节的感知、深层探究人物形象以及探寻“我”的感情变化三个环节，因而学生的学习实践活动主要设计为感知文本和思想折射活动。预设的思路是由浅入深的。

新课标明确指出：“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式学习方式，要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”所以我们要简化教学的头绪，加强对课文的整体理解和把握，突出教学的重点。本课教学应抓住飞渡这一重点来引导学生感悟, 学习全文。

这是一篇自读课文。课文故事惊险，可读性强，阅读本文的过程是一个欣赏品味的过程。因此，对本文的学习要重视学生的赏读，主要以自读，自讲为主要学习方式，突出阅读的能力培养，采取整体感知，研读赏析，体验感悟，拓展延伸四个步骤来学习本文。

反思一：要营造轻松愉悦的氛围，构建充满活力的课堂

著名教育家朱永新教授提出, 应当具有六个特征：一是参与度，即有学生的全员参与，全程参与和有效参与；二是亲和度，即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流；三是自由度；四是整合度，即整体地把握学科知识体系；五是练习度，即学生在课堂上动脑动手动口的程度；六是延展度，即在知识整合的基础上向广度和深度延展，从课堂向社会生活延伸。我想在以后的教学过程中我会更加关注。

反思二：把时间和空间还给学生，落实学生的主体地位

学生真正获得了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能使学生自主学习。那么，在教学中如何把时间和空间还给学生呢？

1、合作学习前要给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才有可能是高质量的交流。

2、提出一个探究性问题，给学生思维空间。如果老师不给学生思维的空间，答案只能是老师灌给学生，这很不好。

3、给学生自主学习的时间和空间。如书要让学生读、内容要让学生概括、看法要让学生讲、难点要让学生议、知识规律要让学生找等方法。

反思三：重视学生的合作研讨

合作研讨旨在变静态的个体为动态的群体，变师生间的单向交流为师生，生生间的综合多向交流，并在这个过程中培养学生的参与意识，合作精神和探究能力。在本课的环节预设中有一个学生将羊的叫声翻译成自己的语言。让学生在讨论中掌握知识，我感觉这是一次不错的尝试。

此外，我的教学过程上还存在着一些不足，所有的教学都是一种有目的行为，那么教学设计也就成为了上好课的一个重要前提。回顾一下我的教学设计。针对课文的如上特点，我设计了如下的课堂目标。在【知识与能力】方面，1、掌握自读文本的阅读方式，培养自读的

阅读能力。2、加强文本复述能力的培养。3、掌握塑造形象的方法与技巧。在【过程与方法】层面，掌握诵读法，引导探究、自主思考、讨论合作方式学习。在【情感态度价值观】方面，体会灾难面前相互救助的情感。

在教学设计初期, 针对这样的教学目标设置没有什么遗憾之处，在我看来, 初中生针对这篇文章掌握到这个层面已经可以满足了。其实这个教学目标的设定有些过于空泛，有些地方没有完全落在实处。例如说在知识与能力方面的目标设定，本来是在课堂组织过程中侧重不同形式的阅读，以达到培养他们自读能力的效果。而在课堂的实际操作中却顾及的很少。也没有给学生预设足够的时间去思考。其他两个层面倒是都有所侧重。

在过程与方法层面目标的设定上，我也犯了一个过于笼统含混缺乏个性的错误。或许很多课堂的目标都可以设定为掌握诵读法，引导探究、自主思考、讨论合作方式学习，但是到底如何才能将这个目标落到实处，却需要我们进一步的思考。虽然在这堂课里，我设计了一些讨论环节，但是就实际效果而言并没有那么理想。学生只是做了一个相应的语言练习，不如说在这里锻炼了语言表达能力以及一些归纳总结的能力。

在第三个情感态度价值观的这个层面，我的目标本来设计的是让学生体会在灾难面前相互救助的情感。但是在我实际的教学过程实施包括教学环节的设置中我却没有实现这个预设的目标。我课堂的最后一个环节设置的作业是要求学生给狩猎队员写一封信，就这个环节设

置而言，学生感受到的主要是对于动物的一种同情，是为藏羚羊那种悲壮行为震撼的一种感慨。而并非我预设的在灾难面前互助的情感。要想达到我预设的目标，在我的课堂实施过程中，就应该加强对藏羚羊互助牺牲精神的侧重宣讲以及体会。

所以说在这里也可以说我的教学目标的设计偏离了我的课堂，也就是说在一定程度上，我的教学环节的设置没有和教学目标的设置实现同步。这也是我今天上课所得到的最大的收获。或许每堂课的设置都需要经过深思熟虑，不仅如此，我们目标的设置与教学环节的设置必须同步，必须前后照应，相得益彰。这也让我想起了有位有经验的老师曾经对我说，每堂课你必须在心里有一个既定的要实现的主要目标。是啊，要不然我们上课的目的何在？

看来每堂课教学目标的设置不仅仅是一个口号，他更是一个核心，一个我们必须围绕的中心环节。我想告诉自己不要让教学目标仅仅成为一个空洞的符号存在。

这节课，我本来预设的环节基本按照计划完成了，但是由于经验不足，临场紧张等原因，所以整节课我的过渡部分还显生涩，教学艺术还显稚嫩。希望各位老师在以后的工作中多加帮助，我也一定会多想各位老师学习请教。

最后我要特别感谢一下我的指导老师权老师，是她不厌其烦的指导以及辛勤付出让我成长。权老师对我的指导不仅仅是是教学方法上的，还有她那种诲人不倦的精神以及高超的教学智慧都让我五体投地，获益匪浅。