敦品励学,完善自我

  敦品励学就是砥砺品德,发奋学习;完善自我就是使自己不断趋于完美。这一校训既可以作为我校教师激励自己前进的目标和方向,也应成为所有从教者的不懈追求。   一、砥砺品德   品德就是指品格德行、品质道德。作为为人师表的教师,应该砥砺高尚的品德,时刻铭记教书育人的责任,为学生树立品德的标杆。   1.修身养性,砥砺高尚的情操   修身养性,就是使身体健康,心智本性不受损害。“静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”诸葛亮的这句名言,强调的就是修身养性。怎样修身养性?有人总结了这样的要诀:“一身浩然气,二袖清白风,三分傲霜骨,四时读写勤,五谷吃得香,六神常安定,七情有节制,八方广结缘,九有凌云志,十足和善心。”教师修身养性,就要做到心胸开阔,宽容大度,力戒对学生生气动怒,避免情绪失控对学生失去理智;就要淡泊名利,保持健康平和的心态,力戒权力、金钱等各种诱惑;就要处世超然,自信自强,淡泊宁静,力戒自负、骄傲、自卑、嫉妒、浮躁等不良心理。通过坚持不懈、持之以恒的修身养性,最终砥砺出教师热爱学生、献身教育的高尚情操。   2.立志高远,砥砺远大的理想   立志是做人的根本,是事业成功的巨大动力。教师立志高远,就是要立志做良师、名师,乃至立志成为令人称道的教育家。什么是良师?说得通俗一点,良师就是好老师,也就是对学生成人成才有所裨益的老师。我们经常说,教师要做学生的良师益友,这里的“良师”,指的就是学生的好老师。作为一名教师,应该做一个孜孜不倦的追求者,尽快使自己成为学生喜爱的良师。成为良师之后,不能裹足不前,还应该立志高远,决心成为名师。名师就是有名气的老师。一名教师怎样才能有名气?从修养方面看,是师德修养的楷模;从教育教学方面看,是教育教学的行家里手;从教育科研方面看,是教育科研的能手和专家。毫无疑问,一个单纯在教学方面成绩优秀的教师,如果师德方面使人不敢恭维,在教育科研方面一片空白,是难以享受名师之名的。当教师成为名师之后,还应该百尺竿头更进一步,砥砺远大的理想,向成为教育家的方向迈进。我们的时代是呼唤教育家的时代,教师应该立志高远,为成为教育家而奋斗和拼搏!   3.涵养美德,砥砺美好的心灵   美德是指美好的品德,它包括仁爱、感恩、诚实、守信、勤劳、勇敢、智慧、谦虚等。教师要积极涵养仁爱的美德,对学生慈爱和蔼,循循善诱,倾注满腔的爱,用爱心教育和感化学生;积极涵养感恩的美德,对祖国、对人民、对社会、对家庭、对学校,甚至对学生充满真诚的感恩之心;积极涵养赞美的美德,学会欣赏学生,学会激励学生,学会赞美学生;积极涵养智慧的美德,用智慧巧妙处理课堂偶发事件,用智慧提高课堂教学效率,用智慧教育和转化学生,用智慧促进学生成长;积极涵养谦虚的美德,虚心向书本学习,虚心向实践学习,虚心向同事、学生和家长学习;积极涵养宽容的美德,宽容学生的无知,宽容学生的无理,宽容学生的过失;积极涵养坦荡无私的美德,处事光明磊落,摈弃私心杂念,坚持真理,主持正义;积极涵养积极乐观的美德,积极进取,不懈追求,不怕困难、不怕挫折,热情奔放,情绪饱满;积极涵养幽默风趣的美德,力求课堂趣味盎然,妙趣横生,轻松活泼。教师涵养美德的过程,就是砥砺美好心灵的过程。   二、发奋学习   教师职业是需要终身学习的职业,它需要教师发奋学习。一个教师,什么时候停止了学习,什么时候就会丧失职业的活力。怎样发奋学习呢?   1.精通专业,做学科专家   教师发奋学习,首先就应该做到学习所教学科的专业知识。现在,我们绝大多数教师都是科班出身,应该说对所教学科不是外行。但是,有几个人敢说自己的专业已经很精通了?即使真的精通了,还应该精益求精。所以,教师应该以做学科专家为目标,坚持不懈地丰富专业知识,提高专业能力,提升专业素养,做到认真备课,精心授课,积极探索教学方法、教学策略、教学模式和教学艺术。   2.研究教育,做教育专家   每位教师,都应该做好担任班主任的准备,都应该积极承担班主任工作。班主任承担着教育学生的重任,班主任工作有着丰富的教育技巧、教育方法和教育艺术。这些技巧、方法和艺术不是天生具备的,是班主任在日常的工作实践中慢慢积累的,更是持续进行教育研究和反思的结果。一个不去研究教育的班主任,可能有着比较丰富的班主任工作经验,但是这种经验往往是肤浅的,难以上升到一定的理论高度来认识,这样的班主任可能是称职的班主任,但是永远也难以成为真正的教育专家。研究教育的过程就是发奋学习的过程。因此,班主任老师应该积极研究教育,勇做掌握教育艺术和教育规律的教育专家。   3.钻研学问,做教研专家   教师是教书者,同时也应该是学者。所谓学者,就是做学问的人,或者是在学术上有一定造诣的人。一个不钻研学问的教师,难以在教育和教学上达到较高的层次,难以保持职业的热情和激情,也就难以真正找到职业的幸福感。现在,我们许多教师因为忙于繁重的教学,忙于繁琐的班主任工作,没有时间做学问;不少教师即使有时间也没有兴趣、没有热情或没有能力做学问。这就要求学校和教育管理部门解放教师,提供教师钻研学问的时间;加强引导和鼓励,激发教师钻研学问的的兴趣和热情;加强培训和专家引领,提高教师钻研学问的能力。教师则应该发奋学习,积极钻研学问,从而促使自己成为教研专家。   4.博览群书,做博学之师   教师发奋学习,还应该体现在博览群书上。一个不能做到博览群书的教师,你就不要指望会有多高的教育、教学和科研境界,也不要指望有多高的人生境界。哲学家培根说过:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。”教师应该读哲学书籍,提高自己的智慧水平;读人文书籍,提高自己的人文素养;读科学书籍,提高自己的科学素养;读艺术书籍,提高自己的艺术修养。一个博览群书的博学之师,对学生的影响肯定是巨大的,这样的教师也许才能真正可以称为教育家。   三、完善自我   语文特级教师于漪老师说:“我有两把‘尺’,一把是量别人长处,一把是量自己不足,只有看到自己的不足或缺点,自身才有驱动力。”这种量自己不足的做法,就是完善自我的做法。教师怎样完善自我呢?   1.善于接纳、挑战和磨练自我   完善自我以接纳自我为前提。一个教师如果不能客观地认识自己,看不到自己的优缺点,看不到自己的长处和短处,不能接纳自己的缺点和短处,把自己看得一无是处,处于极度的自卑状态,这样的教师是谈不上完善自我的。因此,完善自我要从接纳自我开始。接纳自我并不是要安于现状、故步自封,而是要在接纳自我的基础上积极挑战自我。所谓挑战自我,就是要努力克服自己的缺点和短处,发挥自己的优点和长处;就是要努力改变现状实现自我超越。挑战自我是一种积极的人生态度,它能够凸显生命的价值和魅力。一些教师,明明知道自己的缺点和短处,但是仍然没有改变的愿望、信心、勇气和决心,这就是不能挑战自我;也有不少教师,在具有了一定的教学经验和班主任管理经验之后,习惯于“吃老本”,安于现状、不思进取,这也是不能挑战自我。任何成绩或成功的取得都是自我磨练的结果。没有“十年磨一剑”的持续磨练,没有铁杵成针的顽强毅力,要想获得成功是不可能的。一些教师往往羡慕别人的成绩,往往羡慕名师头顶的光环,但是缺少的是踏踏实实地付诸行动,缺少的是持之以恒地刻苦磨练,最终仍然一事无成。可见,完善自我就要磨练自我。   2.善于批评、监督和克制自我   鲁迅先生说过:“我的确时时解剖别人,然而更多的是更无情面地解剖我自己。”无情面地解剖自己,就是善于严格地批评自我。一个善于批评自我的教师,就不会骄傲自满,就不会自狂自傲,就不会自我封闭,就容易虚心听取别人的意见和建议,虚心接受别人指出的缺点和不足,这就能使教师全面、客观地认识自我,也就能使教师不断完善自我。善于监督自我是完善自我的重要方面。教师监督自我首先需要内省,即自我省察,自我关照,自我检查,自我净化;监督自我还需要“慎独”,即在没有他人监督的情况下,凭内心信念的力量恪守道德要求,自觉按道德要求做事。一个善于自我完善的人,还应该是善于克制自我的人。在教育教学过程中,有时候会出现情绪不好的情况,这时就需要教师自我克制,控制自己的情绪,不要使自己的情绪失控。一些名师能够保证自己不对学生发火,有的从教几十年也没有对学生发过火,这是职业素养很高的一种表现,也是善于克制自我的表现。   3.善于管理、激励和评价自我   完善自我必须善于管理自我。管理自我需要给自己设立奋斗目标。一些教师缺乏明确的奋斗目标,缺乏专业成长的目标和职业生涯规划,结果是浑浑噩噩过日子,工作没热情、没劲头、没动力,完善自我就成了一句空话。完善自我的过程是漫长的,需要教师不断去激励自我。激励自我要求教师主动、自觉地与自己的惰性作斗争,克服安于现状、不思进取、贪图安逸等毛病,不断自我鞭策,保持满腔的工作热情,保持积极进取的工作状态;要求教师积极主动地向榜样学习,向名师学习,从榜样那里汲取精神动力,获取积极向上的无穷力量。完善自我的过程,也是教师不断评价自我的过程。评价自我包括对课堂教学策略、方法、艺术的评价,对课堂教学过程和教学效果的评价,对教育教学情感、态度、能力的评价,对自己的知识水平、师德状况、职业素养的评价等。一个善于不断进行自我评价的教师,能够深刻反思自己的教育教学行为,善于纵向思考、横向对比,因此能够不断提高自己的教育教学智慧,也就能够不断地实现自我完善。   总之,“敦品励学,完善自我”,就要修身养性,立志高远,涵养美德,砥砺高尚的情操,远大的理想和美好的心灵;就要精通专业,研究教育,钻研学问,博览群书,做学科专家、教育专家、教研专家和博学之师;就要善于接纳、挑战和磨练自我,善于批评、监督和克制自我,善于管理、激励和评价自我。


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