第13课灿烂的宋元文化(一)教案

口一中历史组 姚实彦[博客]0 字, 阅读 189, 评论 1

第13课 灿烂的宋元文化（一）

----走近四大发明

海口一中历史组 姚实彦

教导年级：初一

教材版本：人民教育出版社《中国历史•七年级下》2001年12月第1版

教授时间：2008年4月

【教材分析】本课是《中国历史》七年级下册第二单元第13课内容。本课学习的是灿烂的宋元文化，宋元文化上承隋唐、下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。本课主要介绍了宋元时期我国居世界领先地位的科技成就。通过本课学习，使学生全面认识和掌握宋元时期的各项科技发明，同时激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养他们努力学习科学文化知识和敢于创新的精神。

【学情分析】 初一学生在经过一个多学期的历史学习之后，开始具备一定的思维分析能力，对某些问题开始有了一定的看法。此班学生平时学习气氛较为活跃，兴趣广泛，根据这些特点，在课堂中设计活动调动学生的积极性和参与性，提高学习历史的兴趣，设计合理的问题引导学生思考，培养学生的思维分析能力。

【教学构想】针对宋元科技史这一相对单调枯燥的教学内容，以感知历史→动手体验→思维拓展三大版块整合教材重点、难点，充分

利用多媒体课件，采用阅读课文、知识竞赛、角色扮演、动手体验、颁奖发言、漫画反思等教学方式，激发学生的求知欲、探索欲，提升学生学习科技史的兴趣，并让学生在实践活动中感受发明的艰辛，体验成功的快乐；在具体的认知、体验之后再引导学生深入思考四大发明对世界文明的影响。

【教学目标】课程标准：“了解四大发明，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。”

1、知识与能力

掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用及传播，复习造纸术和雕版印刷术知识，进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。

2、过程与方法

（1）通过知识竞赛、科学论坛课堂讨论，使学生了解四大文明的基本知识和探讨拓展四大发明对世界文明的影响，同时也培养学生团队合作、动口发言、认真思考的精神。

（2）通过角色扮演历史短剧和亲手实践制作活字，让学生感受活字印刷的过程，体验发明创造的艰辛和成功，培养学生向发明家学习和不断发展创新的精神。

3、情感态度与价值观

（1）通过学习四大发明，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对世界文明的巨大贡献，激发爱国主义情感和民族自豪感；

（2）向古代发明家学习，反思古代文明以培养学生振兴中华、发展创新的精神。

【教学重点】活字印刷术的发明及应用。

【教学难点】中国古代四大发明对世界文明的影响。

【教学准备】教师的准备：多媒体课件、红色印油、白纸

学生的准备：知识预习、历史短剧、活字一枚

【教学过程】

一、抒发情感导入：

同学们，中国是有五千年文明的四大文明古国之一，有誉满全球的四大发明。你知道是哪四大发明吗？（生回答，师板书）引入课题《灿烂的宋元文化（一）之走近四大发明》。

师：同学们请快速阅读浏览一遍课文。

二、讲授新课：

（一）了解四大发明

模拟王小丫开心辞典，开展知识竞赛。

主持人（学生）

A：各位观众朋友们，大家好，这里是CCTV，欢迎收看《开心辞典》。

B：以开心和智慧征服无数观众的《开心辞典》要来选拔选手啦！今天将在这里进行选拔，请同学们亮出你的智慧，挑战自我！（介绍规则，开始读题、提问、记分等）

（设计意图：了解四大发明的基本知识，教师适当点评表扬，提升学生学习科技史的兴趣，培养学生团队合作、动口发言、认真思考的精神）

（二）体验四大发明

1.历史剧表演：毕升发明活字印刷术（学生课前准备）

人物：毕升、大师兄、小师弟等。思考提问:我们从毕升的身上可以学习到什么精神？

2. 趣味实践，仿古印刷。动手体验，分组印字比赛；学生谈制作过程和感受。

（设计意图：通过角色扮演历史短剧和亲手实践制作活字，让学生感受活字印刷的过程，体验发明创造的艰辛和成功，培养学生向发明家学习和不断发展创新的精神。）

（三）探究四大发明

1.四大发明科学论坛：

学校将要举办四大发明科学论坛，先来倾听世界名人培根的评价，然后“我来给四大发明颁奖”。分别有：“最具实际推广价值奖”、“最有创意奖”、“最具时空价值奖”、“最具人气奖”。请你结合所学知识，评判出四项大奖的获得者，并说明你的评奖理由。

学生自由发言后，教师进行总结四大发明对世界文明的影响。 （设计意图：促进学生理解知识，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，发散学生的思维，引导学生进入历史、体验历史、感悟历史。实际就是讨论四大发明对世界文明的影响。对学生进

行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对世界文明的巨大贡献，激发爱国主义情感和民族自豪感。）

2.观看漫画，反思创新。

漫画:选自2007年第6期《读者》，内容为一位青少年躺在四大发明的摇篮椅上睡大觉。

提问：你如何看待这幅漫画上的这种现象？如是你，你会怎么做？

（设计意图：反思古代文明以培养学生振兴中华、发展创新的精神。）

教师小结课堂。

三、课后作业。

如何在2008年北京奥运会开幕式上显现四大发明？请你充分发挥自己的才智为北京奥运设计献技吧,课后以此为题写一篇短文。

（设计意图：充分调动学生将课堂知识向课外无限延伸。培养学生开发思维，发展创新的能力。将课堂所学知识在现实生活中应用实践。）

四、板书设计：

（设计意图：设计为火箭升空造型，体现所学内容科技史和科学技术的不断发展创新。）

成长杯：走近四大发明------《灿烂的宋元文化（一）》教学反思

时间:2008年04月20日 作者:海口一中 姚实彦 点击:70次

我成长我快乐 我成长我进步

——成长杯《灿烂的宋元文化(一)》教学反思

海口市第一中学 姚实彦

前段时间参加了学校第二届成长杯，课上完之后如释重负，但留下了更多的是思考和收获，反思和改进。

一、课前未雨绸缪。

接到通知要上课，首先着手的是选课。我选了《中国历史》七年级下册第13课《灿烂的宋元文化(一)》。一些老师劝我放弃选此课，认为科技史很枯燥是历史教学中最难讲的，而且此课知识点过少不易展开。我认为现代社会“科学技术是第一生产力”，学生在小学阶段也接触过四大发明的有关知识，应该不会陌生。我上网备课之时发现问题出来了，此课大多不被挑选为公开课，而教学设计几乎是千篇一律的模式。吴建红组长和张采平老师都给予我鼓励和支持：此课要上好很难，可是要上好也非常精彩！面朝大海春暖花开，后无退路唯有前进，挑战自我也是突破。我只能结合教学半年多的一丁点经验开始备课，制作课件。 前两次试讲是按照传统教法安插学生活动，觉得很不理想。科技史确实很枯燥无味，加上知识点过少，课堂兴趣提升不起来，整个课堂看起来很沉闷。在初一年级阶段我认为提升学生学习历史的兴趣是第一位的，而快乐的历史教学就要有所体现。我要上课的11班是个平时历史学习素质较好，思维活跃的班级。所以必须更换模式，改变教法。心理教育学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”可是此时离我上课时间距离太近了，已经没有时间再试讲了。我只能把教学设计理顺，把逻辑性加强。教学设计是第一步，其他的只能等待真正上课才能体现。

二、课中精彩体现。

课程结束之后，总体反响较好，科组评价也较高。我结合科组老师评课和其他同事的讨论意见，觉得此课有以下几个做得较好的方面：

1、教学设计精巧。

课堂教学设计融汇了新课改的理念，充分体现了以学生为主体的地位。对教材进行了处理和对教学资源进行了整合。《灿烂的宋元文化（一）》教材的内容有活字印刷术、指南针、火药以及科学家沈括和郭守敬。两大科学家的内容为自学内容而删去，增加了学生学习过的知识汉代造纸术和隋唐雕版印刷术，专题讲四大发明，达到一个完整的内容框架体系，使学生能更加完整全面地了解四大发明的产生、发展、传播及意义。另外教学过程设计简明清晰逻辑性强。整节课分成三大板块：了解四大发明、体验四大发明、探讨四大发明。环节紧凑，如同一环扣一环。这样的效果让学生容易接受所学知识而不易感觉枯燥疲劳，整堂课的气氛都是较为活跃热闹的。

2、手段多变才绚丽。

学生精彩课堂才精彩，变讲堂为学堂。整堂课应用了多种教学手段，呈现出师生互动、生生互动气氛活跃的学习场面。导入开门见山，直奔主题。第一板块的学习模式是阅读课文和模拟《开心辞典》历史知识竞答，知识竞赛迅速提升了课堂的学习氛围和兴趣，让课堂火起来了；第二板块的学习模式是体验式学习方式：历史剧表演《毕升发明活字印刷》和趣味实践，仿古印刷；第三板块是四大发明科学论坛——我给四大发明颁奖、漫画反思。激发学生的求知欲、探索欲，提升学生学习科技史的兴趣，并让学生在实践活动中感受发明的艰辛，体验成功的快乐；在具体的认知、体验之后再引导学生深入思考四大发明对世界文明的影响。毋庸置疑，每个人都有一种表现欲，青春年少的学生们自然更不例外。

3、课堂重点，让学生自己动手动口。

整堂课应该说实现了教学目标，突破了教学重难点，突出体现了对学生的情感价值教育。教学重点活字印刷术我选择让学生亲自动手实践体验，动口发言谈学习科学家的精神和自己的制作感受。知识，与其你灌输给他们，不如让他们自己先在田里走一遍，看看哪些地方最需要播种。

4、上山的路不止一条，放飞学生想像的翅膀。

难点部分是讨论四大发明对世界文明的影响。我在此设计了教学情境科学论坛，“我来给四大发明颁奖”，促进学生理解知识，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，发散学生的思维，引导学生进入历史、体验历史、感悟历史。这实际就是讨论四大发明对世界文明的影响。改变提问方式变换思维让学生有话说，也想说喜欢说敢于说。给学生们插上想像力的翅膀，自由地翱翔！上山的路不止一条，答案不只是一个。正因为想像之神的召唤，才让许多人不拘一格，大胆思索，绽放出千万朵瑰丽之花，结出千万颗丰硕之果。有哲人说过：你给我一个苹果，我也给你一个苹果，那么我们手头还是只有一个苹果；但是，假若你给我一种思想，我也给你一种思想，那么我们就拥有了两种不同的思想。

三、课后反思改进。

在新课程形势下要求：一个教师，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。只有不断反思才能有不断的进步和成长，这是上课之后最重要的任务。经过科组老师和同事们的评课和指导，我总结了这堂课中存在的一些主要的不足问题，以求改正和进步。

1、在知识竞赛中教师的角色定位。

开展知识竞赛，让学生在“赛中学”、“学中赛”，这样既能提高学习效率，扩大学生的知识面，又培养了学生集体主义观念和竞争意识，让历史课堂从沉闷走向活跃，使教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼。知识竞赛，让课堂火起来。但是教师在知识竞赛过程中的角色如何扮演？组长吴老师评课时给我指

出，教师可以参与到知识竞赛中来，扮演评委进行点评。是啊，在上课之时我只是给予了同学们目光鼓励和掌声肯定答案，增强他们的判断能力。如其中一道题虽有同学回答出来但一些同学还是不明白的，我过后并没有对此作出解释。对于题目的变换时间过快，教师应该要提示主持人同学等。这些都需要在活动开展前老师就要安排布置好。

2、问题的设置与过渡。

问题的设置指向性要明确，问题的设置也要符合学生学习的兴趣所向，而问题的过渡之间更要注意自然顺畅。有老师指出知识竞赛部分的问题设置较好，形式也多样，有图片有时事有视频有比较有排序有翻译。但后部分过渡要再自然些。所以在以后的教学中要设计好有目的的问题，要设置能引起学生感兴趣的问题。并注意问题和环节之间的过渡。

3、语言的磨练与加强。

语言是具有生命力的，教师要善于运用语言将课堂“演”活。教师要进入角色，用激发学生情感的语言把课本中无声无情的文字变成有声有色的语言，使课本语言如出我口，如出我心，以此来感染学生，增强其课堂艺术表现力。语言的锻炼是要经历岁月的磨练，使其更加准确、幽默和简洁，在以后的教学中要引起重视。

课上完了，留下了更多的是思考。

此课应归属于历史常规教学活动课。傅元根老师曾说过：历史课堂活动课呈现的是学生外显的行为活动，使学生始终处于“活动”的状态中。而常规教学活动课，在教学中安插活动，让学生通过自主活动、自主思考、自主探究、自主实践，引导学生在历史情境活动中去体验，在历史情境活动中去发展。著名的教育家叶圣陶先生也曾说：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’，主要不是把现成

的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”只有积极主动的课堂学习，才是有效的课堂学习。如果一个学生毫无课堂学习动机和兴趣，“身在曹营心在汉”，不愿意接受外界信息传输，那么可以说，课堂教学在这个学生身上并没有发生作用。在这样的课堂上，学生们不再是被动接受知识的“容器”，而是积极主动的知识探求者，在“我要学”、“我爱学”的氛围中自主学习、合作学习，愉快地接受知识，在潜移默化中领悟到学习的种种乐趣。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。也许，就像一顶王冠，在大家眼里最耀眼、最吸引人的部分可能是那用纯金铸成的王冠，但在某些人眼里很可能只是镶在王冠上的那几颗美丽夺目的钻石。王冠与钻石，孰是孰非？实际上，这并不重要，重要的是这个发现的过程。

经历了成长杯的第一次公开课，我收获颇丰。正像组长吴老师说的真的成长了！但成长之路、教学之路还刚开始，还很漫长，我需要更加努力，面对我的学生，只有把学生放在心上，学生才能让你站在台上。

我正如同那一棵小树正在教学的道路上不断茁壮成长，感谢大家给予的阳光和雨水，就如鼓励和批评，都让我更加成长！我成长我快乐，我成长我进步！欢迎大家继续指导。