浅谈音乐教学中的"情感态度与价值观"
浅谈音乐教学中的“情感态度与价值观”
【摘要】情感是音乐学习的动力和中介，是音乐审美过程中最活跃、最积极的心理因素。对课程来说，其教育效应主要不在于知识和技能的习得，而是体现在熏陶、感受、启迪、顿悟等情感层面上。所以，音乐审美教育从根本上来说，是一种主体全身心投入情感的体验过程。
【关键词】情感态度；音乐审美；情感；途径
【中图分类号】g633【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0189-01
“情感教育的目的不外将情感中善的，美的方面尽量发挥，把恶的，丑的方面渐渐压服淘汰下去，这种功夫做得一分，便是人类一分的进步。”情感在人的全面发展与健康成长中，有着极其重要和非常深刻的作用。情感时刻伴随着人的精神生活，是人们对外界事物的主观态度和内心体验。教师的教育对象是有血有肉有思想感情，性格各异，年龄不同的，正是最需要情感滋养和温暖的学生。这就决定了教育的过程中必须重视情感因素的运用。音乐蕴含着巨大的美感能量，是一种最富于情感表达和最具有情感力量的艺术形式。因此，尤其要重视情感因素在教学过程中的运用。
1情感态度与价值观在音乐教学中的作用
1.1丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。在音乐教学中，应充分揭示音乐要素（节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等）的表现作用。让学生亲生感受到音乐中最激动人心和极具表现力的
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