论文-未成曲调先有情
未成曲调先有情
——浅谈新教材的英语课堂导入方法
辽宁省鞍山市第八中学
张 慧 丽
当今的英语教学,由于学生受母语――汉语环境的影响和其他种种原因,学生的英语基础参差不齐,英语能力有高有低。到了高中,相当一部分学生逐渐对英语学习提不起精神和兴趣,甚至厌学英语,导致英语课堂教学效果不好,教学效率不高。因此,如何提高学生学英语的兴趣,提高课堂教学的效果,一直成为新课改的重中之重,一直成为我们英语教师亟待探讨与解决的重要课题。
有句谚语说的好:良好的开端是成功的一半。那么,对于一名教师,如果设计好一堂课的开篇――课堂导入部分,他就会取得事半功倍的效果,它就会大大提高课堂教学效率。课堂导入部分,就好像是一幕剧的序幕一样,会激发台下的观众――学生们的兴趣和好奇心,激起他们的求知欲望,调动他们的学习积极性,使得他们聚精会神地寻求随后的课堂教学内容。与此同时,也为他们创造一种愉快轻松的氛围,以利于他们对知识的掌握和运用。
英语课堂教学其实也是一种艺术。而“课堂导入”部分是这种艺术中一个十分重要的环节。十年的英语教学工作使得我对于英语课堂教学的课堂导入有很多心得,积累了很多的经验和方法。从十年前的比较有效的duty report 到我们今天利用现代的多媒体教学设备所设计的课堂导入,我一直都在探讨设计各种各样的课堂导入部分。
但是,如果为每堂英语课都设计新颖的课堂导入需要教师很多时间和精力。所以,我在这里要介绍的是适用于新课改新教材的几种简单方法。这几种方法的课堂导入部分可以制作成课件。第一次设计并且制作成课件需要一些时间和精力,但是,当第二次使用的时候,做一下简单修改,就可以成为另外一堂英语课的课堂导入课件部分。这些方法变幻使用起来,也是很新颖很能激发学生的学习热情的,也会吸引他对这一节课的求知欲望。
一,复习导入法。
孔子云:“温故而知新。” 回顾学过的知识是课堂导入的常用方法。这个方法既实用又简单。它不仅仅可以复习学过的知识内容,还可以成为课堂导入部分。
既可以复习词汇,又可以复习句型,还可以复习课文内容,甚至复习英语背景知识。这种方法还有个作用,就是可以把前后两节课紧密地联系起来。制作成课件之后,我们只需要改变其中的知识内容,就可以重复使用这个课件了。
这个方法适用于新教材任何module的任何一个环节。
二,故事导入法。
许多教师都曾经有过这样的感受,课堂上提到课本外的内容时,学生的积极性很高;有些学生对英语课文的知识不感兴趣,却总是对课文所涉及到的课外知识特别感兴趣。根据学生的这一特点,我们可以抓住这些学生的兴趣点,以讲述故事的方法来导入英语课文课。当然,所讲述的故事是需要和课文内容紧密相连的,或者是背景知识介绍,或者我们可以把课文内容缩略成一个故事。
Good morning, everybody. This class I will tell u an interesting story.
这样的开篇怎么会不吸引学生的注意力呢?哪个学生不会想知道老师所讲的故事内容呢?一边讲着故事,一边就可以用课件展示一部分课文内容了。
这种方法适用于每一模块的reading and vocabulary 和cultural corner 。 三,切入正题直观式导入法
这一方法适用于新教材的词汇教学,语法教学。
教师利用多媒体设备把知识点直接打在屏幕上,开门见山地直接导入新课内容,也是一种好方法。该法快,节省时间,直接切入主题,也最能吸引学生的注意力。它可以让学生很快就明白本节课的重点内容,全身心投入到词汇和句型的学习中,在学生注意力很集中的课堂的前一部分就完成教学内容。然后,顺其自然地让学生做练习,巩固所学内容,达到精讲精练的目的。
四,课前表演导入法
我是受到限时小品表演比赛的启迪,想到这一方法的。这一方法适用于任何环节,起到承上启下的作用。这一方法也是继承了原来的duty report 方法。
我们英语教学的目标主要就是学习语言知识,培养运用语言知识的能力。传授语言知识的时候,很多老师往往走一味教授的途径,导致学生学习兴趣的降低,从而使得很多知识无法得到落实。于是,我就有意地布置这样的作业:给学生一个topic,让他们自己设计对话,短剧,个人脱口秀,讲故事等等,在下节课前限时3分钟完成表演。每次2组,事先争夺表演权。这样调动他们的积极性,又
实现了运用所学的语言知识这个目的。学生们参与性很高,语言运用能力也逐渐得到提高。有时候表演过的学生还要争先恐后地争取机会。
五,课前对话导入法
开学上第一节课,我们可以让学生讲假期中发生的最有感想的一件事情。 星期一上课时我们可以问:“ Did you have a good time in the weekend?” 在节假日,我们可以和他们谈论节假日的由来和相关历史故事。这么做还可以增加他们的英语文化背景知识。
不过,第二天的事情就象第二天的天气一样,有时候是意料之外的。有时候课前也会发生我们难以预料的事情。我们也可以随机应变的随意和学生对话。例如,有一天早晨突然下了一场暴风雪,正好我有第一节英语课。一进教室,我就哆嗦着说:Today it is so cold. This is a real snowstorm and it is very very heavy. What do you think of the snowstorm ?
然后学生们就可以就着这个话题用英语谈论这场暴风雪了。这一方法可以让学生运用英语进行交际,实现学以致用的教学目的。
六,图片展示导入法
新教材里有些内容上至天文下至地理,前至古今后至未来。有些课文甚至讲述的是化学实验过程。这一方法需要利用多媒体课件来展示一些图片。这种方法可以直接形象地引领学生走入新授课的内容。这一方法适用于人物介绍,地理知识介绍,实物展示,艺术作品介绍等等教学内容,只要在网上可以找到的相关图片就可以运用这一方法。
例如,新教材students’book 4中module 4 的topic 是great
scientists 。在单元的 introduction 部分里就给提供了四位伟大的科学家头像。向学生介绍完这四位科学家,然后告诉他们 In this module we will go to know something about great scientists and try to learn some words and expressions about the topic 。
教无定法。每位教师都在教学中积累了很多的经验和方法,而每一种方法都有其适用的对象。在新课导入的设计上还有很多其他方法,还需要我们在教学实践中共同探索共同创新。
老百姓有句话说的好:响鼓还需重槌敲。如果说一堂课是响鼓,那么课堂导入部分就是这重槌的第一槌。这第一锤一定要敲得好,要声声敲到学生的心里,
敲起他们的精气神,消除前一节课的延续性思维和其他心理杂念的干扰,把学生的注意力迅速集中起来,促使他们兴致勃勃地投入到新的学习情境中来。
良好的开端,是成功的一半。课堂导入设计得好,就等于课堂成功了一半。“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。” 课堂导入也是师生间建立感情的第一座桥梁。它既能吸引学生的注意力,又能引起他们的好奇心,又能激发他们的求知欲望,又能调动他们的学习积极性,以便于为整节课的教与学活动铺设良好的
开端,使整堂英语课进行得生动、活泼、自然,使课堂教学效果得到大大的提高。
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