用"四舍五入"法试商并且调商

“四舍”法试商需调商的笔算除法

单位：天补小学

教学内容 教 学 目 标 习四”第 1～4 题。

主备人：王海燕

共几课时 第几课时 4 1 课型 新授

四（上）第 18 页例 5 和“练一练”及“练

1.经历探讨调商方法的过程，了解把除数看作比它小的整十数试商时，可能出现初商偏大的情 况，学会调商的方法，能正确进行计算。 2．培养学生认真的计算，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。 重点、难点：掌握试商后初商过大需调小的方法。 学情资源：学生能正确进行三位数除以两位数（不要调商）的笔算。 教材分析：这部分内容继续教学三位数除以两位数的笔算，但初商后需要调商。在预

教学重点 难 点

教学资源

习中学生会发现初商偏大的问题，从而形成认知冲突，教师应充分利用这一教学资源 因势利导，让学生主动探索解决问题的方法。 教学准备：小黑板。 学 程 设 计 导 航 策 略 修 改 调 整

一、揭示课题，认定目标。 （预设 3 分钟） 1．说说把除数分别看作几十来试商。 210÷42 362÷48 2．明确学习内容和目标。 二、目标驱动，自主学习。 （预设 15 分 钟） 1.（学习例 5）自主学习导学单： （时间： 8 分钟） （1）仔细观察，说一说：你从图中获得 哪些数学信息？ （2）能不能提出用除法计算的问题？怎 样列式？ （3）学生尝试列竖式计算。 （4）在小组内交流计算方法和发现的问 题。 2．探索调商方法。 （1）分析初商偏大的原因； 说明：除数本来是 34，我们把它看 作 30 来试商，这时除数变小了，初商就 →你们刚才在试商的过程中，遇到了 什么问题？（9 乘 34 得 306，比被除 数大）说明了什么？（说明初商偏大， 平均每人借书本数不可能满 9 本） 274÷29 450÷63 今天，我们要继续探索三位数除以两 位数的笔算，通过探索发现一些新问 题，并想办法解决它们。 （出示课题） →说说你为什么想到这些整十数。

可能偏大。 （2）寻求解决问题的办法。 （3）学生继续完成除法竖式。 （4）反思总结，归纳方法。 交流：刚才在试商时出现了什么问 题？为什么会出现这样的问题？我们是 怎样解决的？ 3.完成“练一练”。 三、分层练习，巩固内化。 （预设 12 分 钟） 1．基础题： “练习四”第 1 题 （2）说出各题准确的商，并说说是怎样 确定准确的商的。 （3）思考：每组下面一题竖式初商时为 什么都会偏大？ 2．专项题： （1） “练习四”第 2 题。 让学生先找出错误并改正，再组织交流。 （2） “练习四”第 3 题。 学生独立完成，指名板演。 3．整合题： “练习四”第 4 题。 4. 比较总结：今天的除法

笔算与前几天 学的内容，有什么不同？ 商（调小）的情况，大家在计算时要 四、当堂检测，评价反思。 （预设 10 分 钟） 1.完成《补充习题》第 18 页第 1-4 题。 →教师巡视，辅导学困生。 采取同桌互批的方式校对作业。 2.提高题： 被除数除以除数商是 17,被除 师生分析原因，及时订正。 数减去除数差是 160,求被除数是多少? 五、布置家作：《课课练》第 13 页。 特别仔细些。 →做完后和同桌交流自己试商与调商 的过程，再次体会该方法。 → 小结： 今天我们学习的三位数除以 两位数，出现了试商后偏大，需要调 →说说每题分别错在哪里。 →注意表达要清晰到位，如第 1 题： 小，说明商偏大了，可以改成商 3。 （1） 说说各题试商后， 出现了什么问题； 把 23 看成 20， 4 乘 23 得 92， 92 比 88 →我们把 34 看作 30 试商的方法是正 确的，为什么初商会偏大呢？9 偏大， 怎么办？（改成商 8）商 8 合适吗？ →在计算时，用“四舍”法把除数看 成整十数试商，除数变小了，初商就 可能偏大；那就把商调小 1 后，再按 原来的方法计算。

【教后反思】