梁芹[小学生写字笔顺错误的成因与解决策略]

小学生写字笔顺错误的成因与解决策略

梁芹

课程改革的实施，给小学语文教学带来诸多变化，成绩是显著的，但也出现了一些带有普遍性的问题，如现在新课标已经淡化对笔顺的要求，语文教学好像不再强调笔顺规则，只要学生能写出这个字就行。所以导致现在很多孩子写字时笔顺错误严重。

笔顺教学，应该是小学一年级的课程。升到二年级时，学生掌握写字笔顺应该不成问题。然而据一项对小学五年级学生写字笔顺的调查显示：能按照正确笔顺抄写古诗《春日》的学生，几乎一个也没有，错误率将近100%，让人大吃一惊。

身为一名小学语文老师，看到此情此景，实在有些汗颜。那么笔顺教学真的可以淡化吗？对此，我是不敢苟同。指导学生运用正确的笔顺写字，是小学写字课的一项重要内容。因为汉字的书写笔顺是有一定规律的，每个汉字都有各自的书写顺序。按正确的笔顺书写，不仅可以提高写字效率，容易把字写清楚、写整齐、写美观，还能培养学生认真细致的学习习惯。那现在为什么会出现这样的情况呢？究其根源，我想主要有以下两个原因。

一、家长急于求成，揠苗助长

现在的家长都普遍重视孩子的早期教育，小孩子手指力量发育尚未达到握笔要求，还没认识几个字，就早早地让孩子看图写话，写日记。当孩子遇到不会写的字时，家长常常会找到孩子问的字，告诉他就是这个字。或者给孩子写“范字”让孩子照着写下来。在这个过程中，绝大部分家长重视的是“指明”，忽视的是这个字的间架结构及笔顺。即便注意到了，也

不会很细致地和孩子讲“偏旁是什么”，每一笔的笔画名称。因此，当孩子见到认识但不知怎么写的字时，他只能按照画图的办法“依样画葫芦”。久而久之，“凑”字，“画”字的现象就出现了。当孩子对原来错误的写法已经熟记以后，要想改过来就难了。

二、教师定位不明，放任自流

很多老师们没给笔顺一个正确的定位。有的老师认为笔顺是一成不变的，有的老师认为笔顺不重要，不去分析学生的笔顺为什么会错。为什么会认为笔顺不重要？问起原因来，很多老师都说，现在的考试对笔顺的考查也淡化了，课堂上的时间有限，有时看到学生写字出现“倒笔画”没有及时纠正，虽然知道学生的写法不对，但不过多的去重视，只是嘴上讲讲，而不去实践，这就是学生的潜意识里认定了笔顺不重要，所以不去理睬。对学生的书写缺少必要的监控，任由学生书写。还有些学生的书写能力也在退化，谈及这个问题，绝大多数老师认为这和电脑的普及有直接的关系。电脑的打字功能让人渐渐疏于书写，特别是某些打字软件具有联想的功能，出示很多的词汇，这就促使了“书写危机”的进一步加重。但是，我们并不能把学生“写不好字”的罪过都归咎于老师或电脑，实际上最根本的原因在于我们忽视了对书写这一基本技能的训练。

针对上述问题，我们又该如何去改进呢？在此，我想还是得从我们老师和家长自身入手。

首先，家长不应要求孩子书写过多的字，顺其自然。同时孩子刚开始接触汉字时，家长一定要进行指导，讲清字的笔顺规则，指导孩子观察笔画在田字格里的位置，认真写好每个字。每一件事，开头很重要。

其次，教师要反思，提高认识，在平时教学中尤其要重视基本笔画的训练，重在指导运笔。学习书写时先从基本笔画学起。学生的模仿能力很强，抓住这个特点，教师要进行直观教学，加强示范。每次进行汉字教学都应该画好田字格，便于进行示范，指导书写时对学生要有如下要求：（1）看，用眼看，用心记。看老师是怎样写的，记每种笔画都是如何运笔的。（2）描，每个学生在书上的田字格中都可描红，学着老师的样子，认真地描每一笔，从中体会每一笔是怎样运笔的。（3）摹，描完后，照着书上的例子去仿写，争取将基本笔画写得规范、顺利。

学生在汉字笔顺书写方面出现这么多的问题，不能把问题简单的归咎于学校或家庭中的某一个，而是要把二者紧密地结合起来，双管齐下。而作为一名小学语文教师，更应该走在前面，只有这样，才能让每个孩子都养成良好的书写习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。