关于中小学生减负的几点思考

  摘 要:中小学生减负这个问题,你也谈,他也谈,已是个老生常谈的话题了。可谈了很多年,究竟减下来多少呢?我身为一个常年处在教学一线的教师今天我也说说我对减负的几点看法吧。   关键词:教育;改革;减负   [中图分类号]:G63 [文献标识码]:A   [文章编号]:1002-2139(2013)-5-0-01   一、从教学课程看,既要减内容,又要减难度   近年来,教学改革之风如春风般吹遍大江南北。整个教学界呈现出一派欣欣向荣焕然一新的局面。首先来看课程改革。细看小学生的课表,语文每周5节,作文2节,数学每周六节,英语每周3节,剩余的课程是综实、校本、科学、品社、音乐、体育、美术、文明礼仪等,五花八门、样样俱全,照这样上下来,学生们应该德智体美劳全面发展,语数外的负担应该减轻了吧?可果真如此吗?再看语数外的课本内容又减了多少呢?先看数学课本,好多初中内容已渗透到小学,如负数、空间与图形、统计等。英语中的过去式、现在进行时等语法内容都在小学课本中出现。从课本内容看减少的并不多,这么多内容教师真能在规定的课时内全部完成吗?实际的教学中出现了两种情况:一是教师担心讲不完而挤占其他课程。结果造成有些学校应付领导检查一张课表,实际执行的又是另一张课表;二是教师在规定的课时内完成了教学,但为了让学生巩固练习,而留大量的作业,本质上学生的负担是减而未减。   二、从教师看,建立全面考核方案,不以学生分数论教师水平   广大教师,在从前的教学模式中,大多凭一支粉笔、一张黑板、一张嘴,在三尺讲坛上进行着满堂灌式教学。然后考试排名,以分数高其评价学生好坏。同时学校和社会又会以学生的分数来评比教师的教学水平。作为教师,无论是出于追求奖金的原因,还是个人面子问题,都会拼命抓教学,管学生,多留作业,多练习 。考试成绩上去了,学生负担也上去了。白天一节一节的车轮战,晚上奋战到深夜,堆积如山的作业压得学生喘不过气来。   后来刚刚提倡素质教育时,取消考试评价法,不给学生排名,不比各班平均分。老师们曾经一度迷惑了,不考试?那我教什么?教好教坏一个样,所以出现了部分教师懈怠现象。学生负担减下来了,可学生素质也降下来了。   究竟该如何评价学生?如何评价老师?虽然现在有学生评价手册,有教师考核表,可一本册子一张表又怎能完全评价一个人呢?   我觉得减负的第二个关键在于教师。若以学生分数评价教师,教师竞争压力大,势必造成学生负担加重。教师若完全没有教学压力,又可能导致部分教师责任心下降,教学态度不端正的弊端。所以制定一套客观公正的教师评价方案也是减负的关键。不以学生考试成绩评价教师,教师必然也不会以分数评价学生,学生的负担自然会慢慢降下来了。   三、从家长看,改革高考制度,改变家长的功利观念   造成学生课业负担下不来的原因还有一个,那就是来自家长的压力。“学而优则仕”是中国人上千年根深蒂固的思想。家长们对自己唯一的后代给予很高的期望,望子成龙望女成凤心切。恨不得自己的孩子是个神童,过早地进行早期教育,又不太懂教育原理,只是硬逼着孩子读背记。学校减课了,家长再花钱给孩子加上,上各种补习班;学校不给定辅导材料,家长自己花钱买。家长与家长聊天时更是互相攀比,看谁家的孩子学得多,谁家的孩子分数高。孩子考好了,家长得意洋洋;孩子考差了,家长恶言相向、拳脚相加的大有人在。这一方面可能是家长的虚荣心作祟,另一方面也因为中国的高考制度没有变。只有考高分数才能上好大学,这是个不争的事实。家长正是抱着这样的功利心理在供学。这就是导致中学小学,即时教师不看分数,家长仍不懈的追求分数的根本所在。   再来看看外国中小学生的课业负担如何呢?有没有可供借鉴的地方呢?   一般人的印象中,美国的中小学生要轻松得多。可事实并非如此。美国中小学生家庭作业负担的沉重现象极为普遍,导致家长和孩子们叫苦连天,多次向各自所在地区的校区进行抱怨和投诉,还有一些儿童利益保护机构认为这种生活方式有损儿童身心健康,同时不能使孩子全面发展自己的兴趣,扭曲儿童正常成长过程。   面对这种情况美国很多州政府和市政府开始决定改变青少年儿童家庭作业的政策规定,有的是大幅度削减作业量,例如周末和假期就不留作业,有的将小学的家庭作业量全部取消,新泽西一家学校则是采用年级乘以10分钟的数量来决定家庭作业的数量,当然这种各地区的不同的方式还要根据不同的情况而定,效果是不是真的很理想仍然有待观察。   日本是个很重视教育的国家。在日本,公立学校和私立学校差别很大。如果之上免费的公立学校,就没什么压力。日本的小学也有考试,但成绩只有自己知道。小孩子没什么压力,回来做作业,语文可能只写一张纸,数学做几道题。期末的时候不排名,也没有计分。做得好的,给你一个圆圈,还有欠缺的画一个三角,希望你继续努力,而且这个等级只有小孩子和家长能够看到,孩子彼此之间都不会互相间的。在日本如果上私立学校,课业就繁重的多,孩子一周只能休息一天。日本的大城市还有不少私塾,也就是咱们的补习班。   在韩国,中小学生的日子也不那么好过,学业负担与中国相比有过之而无不及:   韩国的高三学生一直都有这儿一句话:睡四个小时就考上,睡五个小时就落榜,也就是说想考上理想的大学每天睡觉不能超过4个小时。韩国国土面积小,人口密度又十分高,因为人口少靠内需无法维持经济,必须依赖出口,因此企业尤其重视高科技和外语方面的人才,因此通过让子女考上好大学来实现身份上升也是很多父母的愿望,这种几乎接近于畸形的竞争带来的结果就是滋养了一个庞大私教育市场。   在这种情况下中小学又采取了别的办法为学生减负,比如编写符合孩子年龄的教材,比如将小学数学课本将以讲故事数学的形式把生硬的数学课以生动的讲故事的形态授课,让孩子们自然对数学发生兴趣。在韩国给学生减负是一个极为复杂的问题,主要原因是有庞大的私教育抗衡,但是私教育对长久以来韩国社会教育水平的提高的确是立下了汗马功劳,因此如何消除他所带来的弊病一直都是韩国教育部门的难题。   看来各国中小学生处境相差无几,各国减负策略也大同小异。中国的减负决心还是很大的。   看来减负之路还很长,教育改革者们任重而道远啊。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。 减负再难,我们也不会停止改革的脚步。我们有改革的决心,有创新的举措,这就是进步。在不断的摸索中探寻更加适合的教育方式,把学生的负担减下来,把学生的素质提高上去,是我们教育者一个长期而重大的任务。


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