二年级下册写话.wps

第一课时 春天来了

☆ 教学目标

1．通过观察春天这一语言交际训练，让学生能用准确、简洁的语言表述。

2．培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。

3．鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。 ☆ 设计思路

春天来了！春天来了！春天的风暖暖的，吹到脸上舒服极了！春天的雨是细细的，你看，她正轻轻地滋润着大地呢。田野里的小溪涨满了水。小溪里的小鱼和小蝌蚪们成群结队地在小溪里欢快地游来游去。成群的小鸟有的在树枝上叽叽喳喳地唱着歌儿，有的在田野上寻食，还有的在我们的头顶上来回盘旋，仿佛向我们报告春的消息！

春天，小草发芽了，芳香遍地、绿草成茵。树枝也长出了新绿。

这就是我寻找到的春天。春天真是一幅美丽的图画。让人感到她充满着活力和希望！我爱春天！

［点评：小作者走进了大自然，亲身去感受春天的变化。通过观察，她发现了身边最熟悉的事物在春天里的点点变化，并用她那充满童趣的语言把自己的发现写了下来。可见，小作者是生活的有心人。］

老师的话：

本次写话练习是这一册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习。重在培养学生写话的兴趣。创设情景、明确的指引可以激发学生写话的兴趣，让学生觉得写话是有趣的，并不可怕的。在教学中，我设计了以下环节。

1．创设情景。

（1）以歌曲“春天在哪里”为激励点，激发学生有“想走进春天”的冲动， 并以单元导语为启发点，鼓励学生也走进春天，看看春天里万物的变化。

（2）进行“我是春天小天使”活动。先让学生把自己每天的新发现画下来； 然后在口语交际课中与同学交流；接着，指导学生把说的话加以整理写下来。写好后鼓励学生读一读，和伙伴们分享自己的收获与快乐。最后，评选出“春天小天使”。

2．明确的指引。

（1）启发学生可以从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面进行观察。

（2）观察的时间、地点：校园；每天在上学、放学的路上；家中种满植物的阳台；假日可让爸爸妈妈和自己去附近的公园进行亲身的感受。

第二课时 学写日记

教学要求

1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构

2、能借助\

3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

[教学重点、难点]

重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。

难点：注意表达真情实感。

[课前准备]

教师日记本。

[教学过程]

一、激发兴趣，导入新课。

1、出示日记本四本：猜猜这是什么？

2、知道它有什么作用吗？

3、学生传看。

4、交流你看到了什么，有什么收获？

（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。） 清楚日记的内容包括哪些吗？

（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。）

是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？

（不，应该选择有意义的材料。）

4、小结所写日记的格式、内容及选材要求。

5、今天，我们就来学写日记。

二、阅读例文，感知写法。

1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。

2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3、学生阅读思考。

（1）这则日记主要记叙了一件什么事？

（2）作者是按怎样的顺序写的？

（3）表达了作者怎样的心情呢？

4、检查阅读思考情况。

5、巧作点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1、学生阅读\

2、四人小组讨论。

3、 检查学生讨论情况。

4、明确写好日记的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以记录。

（2）真实细腻地表达自己的真情实感。

5、学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

四、组织欣赏、引导选材。

1、引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。

（内容：写一篇日记。要求：（1）选择生活中一伯使自己动情的事。（2）注意表达真情实感。（3）注意日记格式。）

2、展示教师的几篇教学日记

3、幻灯打出其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。

（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。）

知道教师为什么能写出这样的日记吗？

（１）能够善于观察。

（２） 已经养成了勤写日记的好习惯。

（３）多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！

养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！

从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。 ４、学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。

５、教师抽查学生选材情况，并作点拨。

（１）写什么事？

（２）表达怎样的心情？

（３）按什么顺序写？

６、学生作文，教师巡回指导。

优秀日记赏析：

2010 3.15 星期一 阴

今天放学后，我非常饿，妈妈给我和妹妹带了一个面包，每人一半。妹妹去练琴了，我写完语文，数学，英语作业之后，我正要吃面包，可是，又不舍得把它吃掉。我看了看面包，面包的形状是一个被切掉了一半的椭圆形。面包里有好多柳叶形的扁坑，坑里面藏着美味的豆沙，软软的面包皮里，有白白的面包瓤，瓤里面也有好吃的豆沙，就像一个白白胖胖的小娃娃，豆沙是她黑色的背心，白瓤是她白色的裙子，皮是她的皮大衣。我揪了一点，放在嘴巴里，哇！真好吃！浓浓的豆沙在嘴里含着，吃了一点就想再吃一口，于是我吃呀吃呀，把

豆沙小面包吃完了，唉，我多么想再吃一个美味的豆沙小面包啊！

2009.10.11 星期三 晴

今天，我做了一个梦，梦见我和妹妹去便利店买口香糖，结果一元也没花，因为这是一家免费的超市，我们拎了一大兜子回家了，我们又走到了一个玩具店，里面都是免费的，最后，我们又遇到了一只会说中文的小狗，他是狗狗王子，这时那只小狗一吹口哨，其他小狗都蹦来了，和我又唱又跳，然后，我回家了。真遗憾，没吃零食，就醒了，唉！

一、审题，认读说话要求。

第三课时 说话要注意姿势

一、课时目标：

练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐渐养成良好的口语交际习惯。

二、教具准备：

教学挂图

三、指导。

1．自由读题目要求，边读边想。

2．指名读题目要求，结合图想一想。

3．指导看图1：

看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？ （一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。）

4．指导看图2、3：

看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？ 图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。

图3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情。

三、情境表演。

1．上课时，老师请你发言。

2．进办公室和老师说话。

五、教师小结：

在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。

优秀作文

夜幕降临了，张军家灯火通明。妈妈做了一桌子的山珍海味。张军、爸爸和妈妈围坐在桌子边，他们一边吃一边谈笑风声。张军想起了一件事，他对父母说：“爸爸、妈妈，明天世界第一的西班牙青少年队要到学校里和学校足球队比赛了！我也是学校足球队的一员。我们一定要把他们打败！”张军想到要击败世界第一的队伍了，笑得前俯后仰，得意忘形了起来，竟把脚放在了板凳上。爸爸生气了，把脸一沉，严肃地教育起张军来：“你这孩子，坐要有坐相，站要有站相，习惯会成自然。你这样太不文明了，别人会笑你没修养的。”张军觉得很委屈。妈妈听了，和颜悦色地对张军说：“爸爸这么说也是为你好呀。不是有一句话这样说吗？坐如钟，站如松，行如风。妈妈爸爸想让你做个举止文明、温文尔雅的人。”张军听了，十分惭愧，把脚放了下来，从此，他改掉了这个坏毛病。

上课时，老师出了一个很难的问题，没有一个小朋友举手。王小明得意洋洋举起了手，老师说：“王小明请你起来回答问题。”王小明把一只脚ge在凳子上，手cheng在桌子上，身体weiwei地晃动着。王小明回答对了问题，老师表扬了他。他别提有多高兴了。但是老师又说；“回答问题时应gai身体站直，眼睛不能看外面。”王小明难为情地低下了头。

第四课时 我喜欢的水果

教学目的：

1.把自己喜欢的水果和蔬菜画下来，进行合理想象；练习说一说；最后把自己想说的话写下来。

2.培养学生说话写话的兴趣和想象能力。

教学重点；

启发学生想象水果和蔬菜有某种表情的原因。

教具：

实物投影仪

教学过程：

一、导入

1. 谈话提出课题

2. 出示教学要求

二、画水果或蔬菜

把自己喜爱的水果或蔬菜画下来。

三、表情练说话

1. 教师添一种表情，师生说说某种水果或蔬菜有这种表情的原因。

2. 给自己画的水果或蔬菜添一种表情。

3. 练说为什么会有这种表情。

4. 小组说。

5. 指名说。

四、写话

把想说的内容写下来

五、讲评

六、总结

优秀习作赏析：

我最喜欢的水果？哦，让我想想。哦，对了！是它。它只有我的大拇指这么大，大多是椭圆形的。它的颜色红彤彤的，顶上长着五角星似的绿叶子，看起来就很好吃。它的身上长满了小刺，可是它非常软，轻轻一捏就烂了。它闻起来有一股诱人的清香，真让人馋涎欲滴。你只要轻轻一咬，一股酸甜的汁水就会流入口中，让你全身每个毛孔都很舒服。我简直爱它到了极点，所以我每次经过水果摊看到它，就会叫：“哦，好棒喔！” 到现在你应该知道它是什么了吧？是的，它就是草莓——我的最爱！

我最喜欢吃芒果。它有一副诱人的外表：金黄色的皮、胖月牙型的形状。你只要剥开它那金黄而光滑的皮，就会看到黄色的果肉。轻轻咬一口，细滑的果肉特有的香味立刻充满整个口腔，使你有一种想一口吞下的愿望。芒果不像别的水果一样有扑鼻的香味，但把它搁到鼻子下面仔细闻一闻，就会闻到淡淡的清香。有一次，我把皮当作果肉送进嘴里，突然我觉得又酸又涩，于是我赶忙喝了口水，这才好些，我又急着去吃别的东西，刚把食物送到嘴里，就觉得舌头好像脱了一层皮似的难受，好像一把刷子在舌头上磨擦，这时我才知道芒果的皮又酸又涩，原来皮和肉有天壤之别，就像看人一样，不能光看外表，还要看人的内心。

第五课时 讲童话故事

☆ 教学目标

1．通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。

2．培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。

3．鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。 ☆ 教学重难点

培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。低年级学生表达能力不是很强，他们很容易说错话或表达不清楚，因此，评价时，我们要努力建立新型的、民主的、伙伴式的师生关系，做到少批评，多表扬；少指责，多鼓励。重点评价学生的参与意识和情意态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。 ☆ 教学准备

1．课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。

2．投影片、动物头饰、小组标志。

☆ 设计思路

根据低年级学生的身心特点和兴趣爱好，教师创识一个森林小动物开“童话故事会”的课堂教学情境，创设情境的目的是促使教学过程变成一种永远能引起极大兴趣的向知识领域不断探索的活动，让每一个学生积极主动地参与到口语交际学习活动中。

在口语交际中，为了切实扩大学生的参与面，采用小组合作学习的方法，让每一位小组成员有说话的机会，让他们活跃于课堂教学的全过程。教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识。小组合作学习是提高学生合作交往能力的有效途径之一，另外，小组学习为一些不敢发言的学生消除了恐惧心理。

一、创设情境，激励实践

（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）

二、组织交流，充分实践

1．比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟。）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！

2．小组交流，推选代表。

3．代表参加全班交流。

4．自主探究评说。

让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

三、评价反馈，表扬总结

1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

2．请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

四、课外延伸，强化交际

请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。