问渠那得清如许,为有源头活水来 1

问渠那得清如许,为有源头活水来

——《中学生天地》课外阅读指导案例

王朝锋

浦江五中,322200

一、导入

师:本学期我们学校为我们每位初三学子,都定了一本《中学生天地》,这

是一本“中国优秀少儿报刊金奖期刊”“新闻出版总署推荐优秀少儿期刊”,对于这样一本优秀的期刊,不知你是怎样来阅读的?

生1:随便翻翻,利用闲暇随便翻翻。

生2:中午有空的时候慢慢阅读。

生3:先看插图和漫画,再看目录,看看有没有自己特别感兴趣的。

生4:我会特别关注“成长”与“心动”这两个栏目,因为贴近我们的实际

生活,对我很有帮助。

„„

师:同学们的阅读方式五花八门,确实每个人都可以有自己喜欢的阅读方式。不知同学们阅读了这本期刊,有怎样的感受或收获?

生1:丰富了我的业余生活。

生2:可以了解更多的知识,如“发现”栏目会介绍世界其他国家的风土人

情、地理知识,我很喜欢看。

生3:我很喜欢看“心动”栏目,特别是“秘密花园”与“林老师解心结”,有时我也会有类似的秘密或心结。

生4:可以提高我的写作水平,有些文章写得很不错,可以作为考场作文的

范文。

„„

师:同学们的收获可真多,看来这确实是一本优秀的期刊。刚才有同学讲到

了阅读《中学生天地》,可以提高我们的写作水平,我觉得他说得有道理。通过阅读《中学生天地》,我们会获得许多新的感受和体验,这本身就是一个情感体验积累的过程,另外,每一期《中学生天地》都有一些不错的同龄人的文章,其写法也值得我们学习。今天我们就以我们最近的一期,2015年第1期的《中学

生天地》的“青春纪事”与“屋檐下”两个栏目为例,看看这些文章对于我们写作方面有什么启示。

二、小组合作探究(班级分为5个小组,每个小组6位同学)

师:“青春纪事”与“屋檐下”两个栏目共有7篇文章,其中一篇是诗歌,其余都是记叙文,布置大家去阅读了。每位同学先自己总结一下,有哪些值得自己学习的地方,然后在小组内说给其他组员听听,组长要安排组员做好记录,各小组要综合各组员的意见,阐述你们组的见解,在阐述你们组的意见时不必面面俱到,最好能扣住一个方面细致地讲,给大家8分钟左右。

生:先自我总结,随后组内交流,汇总后班内交流。

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三、小组展示,班内交流

第一小组:我们小组认为这8篇文章的感情都特别真挚,特别能打动人。如

《那一段无怨的青春》叙述了自己高考前一段叛逆的日子,最终因为亲人和老师的帮助而警醒,随后有了一段奋斗的岁月,让自己的青春变得无怨无悔。感情真挚也很有思想意义。再如《想念小鱼》这篇文章,以淡淡的笔触续写了初中最后一年自己与小鱼之间的一些事情,表达了自己对小鱼的怀念、愧疚和祝福之情。

师:第一小组侧重了“感情真挚”这个角度,做了总结,讲得很到位,这七

篇文章确实都是感情真挚的课文。请第二小组做展示。

第二小组:我们组认为这些文章的用词准确,语句富有表现力。比如《幸好

遇见你》一文的一段语言描写:

终于,你抬起头对我笑了笑。

“你在看《收神记》?”我试图搭话。

你眼睛一亮,道:“是,你也看这类书?”

“看过几本吧,因为比较喜欢中国古典文学民间怪谈之类的„„”

“啊,我也是!”你开始滔滔不绝,“说起怪谈,你看过《物语系列》吗„„” “听说过,还没看过。它好像还被改编成了动漫。说起日本动漫,我最喜欢

宫崎骏的《千里千寻》!”我没了先前搭话的紧张感,开心地和你聊了起来。

“我看过我看过!”你高兴得手舞足蹈,“那部动漫声优阵容超强大的!”

„„

这段语言描写写的是作者与朋友第一次交谈时的对话,从中国古典文学到日

本新番动漫,她们聊得兴致勃勃,一时相见恨晚,从人物的语言中我们感受到了她们活泼开朗的性格。这个语段的神态描写也很到位,如“你抬起头对我笑了笑”“你的眼睛一亮”“你高兴得手舞足蹈”等,都有助于表现人物形象。

师:第二小组侧重这些课文的语言方面做了赏析,几篇课文的语言确实挺有

表现力。有请第三小组展示。

第三小组:我们组认为这些课文不但有动人的语言、神态描写,更有传神的

细节。其细节描写是值得我们学习的。比如《幸好遇见你》这篇课文中,就有几个细节很有表现力。

细节1:你比我至少矮5厘米,与你娇小的体型极为不符的是你有一身“蛮

力”。有一次,我拧不开矿泉水瓶,求助了周围好几个女生,没人能打开。你走过来,淡定地接过瓶子,稍一使劲,“咔”一声拧开了,我和同学们都惊呆了!忽然想起,平时我和你扳手腕也从未赢过你。

这个细节,声形并茂,活化了人物的形象。

细节2:你冲我得意的一笑,道:“别瞪我,我接受你的嫉妒。”

„„

我冲着你也“小人得志”似的一笑,说:“我接受你的嫉妒。”

运用语言和神态描写,凸显了人物之间亲密而相互竞争的关系,其语言也很

有个性与生活的气息。

师:有人说“细节是魔鬼”,诚然,细节最能反映一个人的品质、精神,传

神的细节描写确实是这些文章的亮点。第四小组同学已迫不及待了,有请第四小组展示。

第四小组:我们小组与第二小组一样,也是侧重对语言的分析。我们组认为

这些课文有些语句优美而又哲理,有的课文恰当引用了名人名言,增添了文章的内涵。

如:

纪伯伦说:“在友谊里,不用言语,一切的思想,一切的愿望,一切的希冀,都在无声的欢乐中发生而共享了。” (《幸好遇见你》)

外婆说,外公就是她的天空,能包容她的一切,任她自由飞翔。

外公说,外婆就是他的燕子,叽叽喳喳,活泼可爱,带给他幸福和快乐。

在旁人看来,外婆是个白发苍苍、手无缚鸡之力的老人,可我知道,她“内

力深厚”,是“狮子功”的高手。„„

别人看起来,外公是个矮小精瘦、软弱无力的老人。可在我眼里,他是怀有

少林“金罩功”绝技的高人。接招外婆的“狮子功”,他永远如定海神针般波澜不惊。他讷于言而敏于行,对外婆交给的任务即使上刀山下火海也在所不辞。

《燕子和天空的爱情》

师:文章的语言最能体现作者的功底,要想提高自己准确运用语言的水平,

必须不断地积累,不停地尝试,反复地推敲。我们有请最后一个组展示。

第五小组:我们组的角度有点独特,我们选的是这七篇课文中唯一的一首诗

歌《友谊的秘密》,借此来探讨现代诗歌的写法。诗文如下:

“我把巧克力/偷偷塞给你/我把棒棒糖/放在你桌底”

“嗨,说好了/那天/你可一定要来/因为/我在树丛里/捉到了/友谊的秘密” 这首诗通过两个典型的细节,来表现友谊的美好,“偷偷塞”“放在你桌底”

这些词让这首诗有了一种温馨和美好。“了”“来”“里”“密”压的是“i ”韵,让这首诗有了古典的韵律美。

师:分析得挺不错。诗,是一种文学体裁,透过语言,除了表达文字的意义

外,也表达情感与美感,引发共鸣。在日常生活中,我们可以试着去创造诗歌。

四、总结提升

师:刚才我们五个小组分别从不同的角度谈了这7篇课文对于自己写作方面

的借鉴,真的很有见地。老师也想谈谈的自己的感受。先请大家看一首诗。

幻灯片

学书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

问渠那得清如许? 为有源头活水来。

要问为何那方塘的水会这样清澈呢?是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊!我们看这7篇文章,不知你有没有发现,它们都有一种生活的气息,题材来自生活但一点也不陈旧,反而很鲜活。比如《想念小鱼》一文中写小鱼,并没有仅仅写人物的优点,而是写出了真实的有个性的人物,如“喜欢吃零食,每天都要带一大包零食到教室”;不是粗线条的互帮互助,而是有矛盾有冲突很有生活气息的场面描写,如:

“小鱼的文科成绩不是很好。语文老师讲评试卷时报答案速度很快,小鱼记不下来就会问我,我就像他重复一遍老师的答案。„„有几次因为关键的地方没听清楚,我心里有点怨小鱼,就不自觉地把和小鱼说话的声音提高了八度,语气也不太友善„„”

如何接通生活的源头活水呢?我想首先要关注生活,注意细细地去观察和品

位生活。如《我的妈妈是个猪倌》一文,以朴实的文风,细细地讲述了妈妈养猪整个过程,让人体会到了妈妈的辛苦与伟大。小作者善于观察生活,所以才能从容不迫,娓娓道来。其次,要及时记下触动自己的人或事。比如《燕子和天空的爱情》有这样一段话:

一个寒冷的冬天早晨,一向身体硬朗的外公感冒发烧被送往医院,外婆非得

跟着去。在医院,外婆细心地为外公洗脸擦身,端水喂饭,静静陪护在身边。无

论妈妈、舅舅怎样劝外婆回家休息,她都不肯,红着眼睛坚定的说:“老头子病不好,我不回家。”

生活中如果有这样感人的画面,就要及时记下来。

再次要经常阅读优秀的文学作品与期刊,提高自己欣赏能力、思维能力。

最后,祝愿在坐的每位同学都能将学与思结合起来,将阅读与写作结合起来,接通生活的源头活水,成为一个喜欢阅读、思考的人,一个有素质有教养的人,

一个有理想有抱负的人!

课后反思:

课外阅读本身是非常个性化的,所以不应该有太多的条条框框,然而现实中

有不少学生会去关注一些漫画、言情、武侠、玄幻甚至色情的读物,这就需要教师做好引导与点拨。而对于一些优秀的读物,如一些文学名著的阅读,学生也往往只是从了解故事情节的角度去阅读,不能收获更多的东西。因此本堂课的设计是建立在如何更好的阅读课外读物的基础上的。

《中学生天地》是一本优秀的期刊,在本节课上,我先让学生谈自己的阅读

方式与收获,随后引导学生进一步探讨“青春纪事”与“屋檐下”这两个栏目的7篇课文在写作方面的借鉴,目的是引导学生多角度的阅读优秀的作品。在此基础上,我着重总结了“关注生活,回归生命本位”对于写作的重要性。课外阅读是让学生由课内走向课外,而写作是要将课外的生活回归,结合自己的生命体验来表述。这是一个由课内走向课外,再由课外走向生活回归生命的过程。语文的外延是无限宽广的,只有让学生接通生活的源头活水,学生的作文才会鲜活起来,学生的生命才会丰富而美好起来,而课外阅读优秀期刊、文学作品,正是接通生活回归生命的有效途径。


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