留守儿童厌学原因及对策论文

留守儿童厌学原因及对策论文

【摘要】：农村留守儿童作为一个特殊群体，，由于父母外出打工，在心理健康与道德品质、体质健康等方面都存在很多问题。本文通过对农村留守儿童的相关问题进行探讨性分析，发现留守儿童的现状的不乐观性，要解决留守儿童的诸多相关问题，需要构建家庭、学校、社会三位一体的网络体系，尤其在政策措施，直接的教育机构、家庭教育等方面应加大力度来改变现有状况。

【关键词】：留守儿童 厌学 原因对策

前言：随着农村外出务工人员的增多，农村留守儿童也变成了一个不可忽视的庞大群体。这些孩子因为父母不在身边，缺乏父母的爱护和管教。所以，在成长过程中容易形成人格上的缺陷，造成各种心理问题。儿童成长阶段会影响一个人的一生，因此留守儿童的教育是非常重要的，因此，学校、教师一定要加强与留守儿童的心理沟通，在学习和生活上多给予关心和照顾，磨练他们的坚强意志，提高其心理承受能力，培养其健康的心理。

一、留守儿童厌学的原因

1、家庭因素：随着农村家长外出打工的越来越多，孩子的抚养教育问题就落在了爷爷、奶奶或外公、外婆甚至是其他亲属这些人身上。整体而言,这代人要么素质普遍不高，要么不能全身心投入教育，对孩子他们不敢管，不会“管”，更不会“育”。有些家长长期不能照顾孩子，为了补偿亲情，经常用金钱来打发孩子，所以就造成孩子衣来伸手、饭来张口、乱花钱、自由散漫的不良习惯。在学习上不勤奋，怕艰苦，没规矩等。此外,有些家长由于素质不高，教育方法、管教方式、教育思想都存在偏差。平时不关心，回家后当看到子女没有达到自己的期望值时，或对其冷眼相加,或对其棍棒教育，导致留守儿童厌学。有些家长受到“知识无用论”的思想影响，认为读书再多也不如将来打工、经商实惠，这样势必会影响留守儿童对学习的态度。这类留守儿童家长不懂得创造良好的学习环境和氛围，不注意身教重于严教的力量，任凭其个性自由发展，这也是造成留守儿童厌学的重要原因。

2、学校因素：一是传统的教师家长制的作风，抑制了留守儿童

个性的发展和创造力的培养。在教育教学中造成了与留守儿童之间的矛盾冲突。久而久之，这部分留守儿童在老师的有色眼镜下成了“学困生”。

二是由于传统的评价机制,教师把学习成绩作为评价留守儿童的主要标准。沉重的课业负担，枯燥的学习过程，老师严厉的批评，共同把留守儿童推向厌学的深渊。同时,有些教师缺乏高尚的师德形象，缺乏献身教育事业的责任心、事业心，缺乏正确的教育思想和方法，简单、粗暴，发现几次的教育活动没有起到自己期望的效果，就失望、放弃，认为不可救药了，缺乏耐心细致的工作态度，不但没能使教育收到实效，而且会促进学困生向更坏的方向转变。

3、社会因素：当前部分不良社会风气对他们的学习动机和态度产生了较大的消极影响。有些留守儿童流连于游戏厅、网吧等消遣场所；有些留守儿童在假期或周末的时候，缺少家长的监护，与社会不良青年混到了一起。这些对于还不能明辨是非的留守儿童来说，极具诱惑力和教唆力，从而导致学习困难，成绩落后。这些来自社会的外部因素，会使留守儿童不求上进，脱离集体生活，厌学、弃学。

4、自身因素：一是被迫而学，学习缺少内动力。没有掌握正确的学习方法和学习策略，从而造成了学习效果差。二是心理健康问题导致学习困难.主要有以下一些表现：第一、逆反心理。现在的留守儿童大多数正处于心理发展的“第二反抗期”，在这一时期，容易产生逆反心理，有时对老师和家长的教育缺乏正确的理解，导致和父母总是敌对，彻底放弃学习。由于成绩不好，又不能获得大家的好评，索性表现的与众不同求得大家的关注。第二、过于情绪化。家人的过分溺爱，导致了自己喜怒无常。第三、被遗弃的孤寂。许多留守孩子多数时候只能独自面对生活中遇到的各种挑战。由于长期缺乏亲情的抚慰，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，长期感受不到父母的温暖，自认为自己是不幸的，甘愿自暴自弃，不求进取。第

四、缺乏良好的意志品质，导致学习困难。

针对以上原因，经过两年对我校留守儿童厌学的转化工作的研究，观察和了解他们的综合表现的调查，结果让人欣慰。他们普遍反映这些个留守儿童长大了、懂事了、进步了。他们已不再是大家心目

中的“学困生”了。通过研究，对于留守儿童厌学的转化方法我们总结出以下对策：

三、厌学的主要对策

（一）、家庭方面

1、家长与孩子多沟通多交流

家长要多和孩子进行平等的交流，特别是留守儿童，家长不要只是提供衣食住行等物质品，也要抽出时间多陪陪孩子。多沟通，及时了解他们的思想动态，发现有什么不好的苗头及时解决，这样可避免或减少孩子厌学、逃学问题的发生。不要等到事情发生了在怨天尤人，拿将于事无补。

2、正确看待孩子的学习成绩

家长要正确对待孩子的学习成绩。一般要多表扬，少批评。研究表明，孩子在学业上的成就及积极性格的形成，与家长的褒奖密切相关。对孩子的进步，哪怕微小的进步，也应给予肯定和表扬，会使他深受鼓舞，当然要注意避免过分的奖励。当孩子考了90多分时，家长不仅要肯定他的成绩，而且要指出其中的不足，引导他分析原因，并进一步提出新的要求。同时，还可以运用古今中外的正反两方面典型的事例，使孩子懂得“满招损，谦收益”的道理。当孩子考得不好时，要帮助他总结经验教训，鼓舞他对以后的学习充满信心，帮助他找学习上的好方法，鞭策他继续努力，要他牢记一句话：“失败是成功之母。”

3、运用科学的教育方法

当孩子犯错时，切忌简单、粗暴，棍棒相加，要动之以情晓之以理。要知道父母的鼓励、理解和信任是非常重要的，要经常与教师沟通，全面关心孩子的健康发展，使孩子增强学习的信心和兴趣，不要求学生做得最好，但要求其能做得更好！

（二）、学校方面

学校是教育的主阵地，帮助学生消除厌学情绪、根治厌学症有着义不容辞的责任。

1、改变评价制度，促进学生发展

评价体系往往落后于教学改革，很长时间以来，分数决定命运，

教师不得不围绕考试的指挥棒转，不得不把分看得至高无上。使得许多教师站在教学改革的前沿，又不得不关照唯一的衡量方式——考试。所以，如果评价问题不解决，新课改必然会“穿新鞋走老路”。建立完善科学的素质教育评价机制势在必行。今年我校正在推行小组评价机制，我们不再把眼光只盯着学生的学习成绩，我们结合平时的量化对学生进行综合评定，每周，每月对成绩好的进行奖励。自从春节开学实施以来，很少有请假现象，更别说逃学现象，班内纪律好了，老师在与不在一个样，学习劲头足了。连班内事务都有人处理了。学生简直把学校当成了自己的家，甚至有学生说一分钟都不愿在家多待。这样的局面学生怎会厌学呢。

2、提高教学效率，减轻学生负担

教师可以通过多种手段活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，争取在最短的时间内，让学生学到更多的知识，减少作业负担。如：转变教师角色，变老师讲为学生展示、点评；运用多媒体，把课堂变成一个大舞台，多准备几副面孔，学生就会有新鲜感有兴趣，而兴趣是最好的老师。课堂检测，优胜者加分，变逼迫为激励，使学生在课堂上活跃起来，甚至为了某些题学生争的面红耳赤，该学的课堂上学会了，作业自然就减下来了。

3、提高教师素质，做好学生表率

教书育人是一门综合艺术，除了精通所教学科专业知识外，应当把自己的视野放开，广泛涉猎各种知识，当今社会，学生的信息来源是多渠道的。教师应当“对世界上的一切事物都不陌生”，这是培养未来人才的需要。更重要的是教师要有较高的思想觉悟和精神境界，其核心就是热爱教育事业，热爱学生，有才有德，要严格要求自己，以身作则，为学生作出表率，那么教师就必须有一种忠诚党的教育事业的赤子情怀，有一种“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。

4、加强家校联系，创建学生乐园

学校、家庭、社会教育的有机结合是和谐校园成长的沃土。而农村的家长大部分不懂得如何进行科学的家庭教育。在这种情况下，我们就要与家长多联系，多沟通，尤其是厌学者的家长，努力实现学校、家庭和社会教育和谐发展。

（三）、学生自身方面

学生厌学与否关键在于其自身，即内因，外因通过内因起作用。凡事通过自身努力才有解决的希望。

1、明确学习目标

没有目标，我们就不会努力，因为我们不知道为什么要努力。就像大海中的航船。如果不知道靠岸码头在哪里，加油又有什么用？我们要通过开主题班会或给学生讲名人故事的形式帮学生树立正确的人生目标，使每个人都有奋斗的方向。同时使学生明白有了目标就得为之奋斗，即使不聪明，只要努力了就会成功，

2、养成良好习惯

我国当代教育家叶圣陶曾指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”在终身学习的今天，教会学生养成良好的学习习惯，学生将会终生受益。要从小学开始培养孩子良好的学习习惯。首先要培养学生上课认真听课的好习惯，记得魏书生老师说过：“正餐吃不饱，光靠吃零食是吃不胖的”。他把上课认真听讲比喻成了正餐，非常形象，贴切。有时我们看到某个同学下课也不怎么用功，可成绩也不错，就是这个原因，上课认真听讲确实能起到事半功倍的效果。再次，孩子在做作业时，最好给孩子限制一下时间，不能让孩子养成作业拖拖拉拉的坏习惯，要不然到初中后，面对7门课的巨变，他们将无所适从，为厌学埋下祸根。

（四）、社会方面

1、改革教育评价制度，丰富办学模式

正如全国人大代表谢木兰所指出的，“在教学质量评价上，我们不能以‘升学率’为标准，而要以‘成才率’为标准。只有这样，学生才能从‘应试教育’中解脱出来。”农村学校除了努力满足一部分学生升学的愿望外，还要适应新的形势，开展多层次的教育，尤其在教育时间、教育场所、教育内容、教育方式以及教育管理等方面，克服单一化、集中化等简单做法，使农村的学生各有所学，各尽其才，既有“学”可上，又“学”有所获。同时建立科学有效的教师评价机制，教师的评优、选先、评职、待遇不再唯分数是论。

目前，我国办学方式单一，没有针对学生的学习能力和兴趣爱好，

开办不同层次的学校。德国在这方面就做的比较好。“德国学生从小学四年级毕业后，就分流到层次不同的中学。发达的教育体系，为学业一般的学生提供了各种适合自己发展的道路，文理中学又为头脑发达的学生提供了精英教育的机会，即使在实科中学，只要能证明你是优秀的，也同样有机会转入文理中学深造，去争取进入高等学校学习的机会。”在这种教育体制下，学生的厌学少之又少。我想我们的学生肯定都盼望着这种改革的到来。

2、改革用人制度，纠正不正之风

招工或招聘时规范招收办法，严肃招聘纪律，实行公开、公平竞争，减少中学生走向社会时的侥幸心理以及不必要的担忧。小学生坚决杜绝有偿家教，可以根据孩子的兴趣爱好参加一些兴趣爱好小组，开阔学生的视野，丰富学生的课外生活，现在的社会可不需要书呆子。那些价钱不菲质量很差的资料，发到学生手里，不用吧，很是浪费，用既增加学生的负担，又起不到练习的效果。我们可以根据学生的学习情况出一些针对性的练习，数量不在多，关键是掌握方法。

儿童时期是人生发展的最为关键时期。对留守儿童的心理健康教育是一项长期而艰巨的工程，它需要我们不断地探索和总结。留守儿童的世界是五彩斑斓的，他们有憧憬，有梦想。教会他们如何经营自己的人生，实现梦想，给他们坚定的信念、温暖的关怀是父母、老师和社会共同的责任。

参考文献：

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2、王博文；小学生厌学原因及其对策初探《新课程研究基础教育》；2010年第3期

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5、邓育红 ；《警戒学校中的反教育行为》；江苏教育；2001年第4期