幼儿园教育小学化倾向个案解析

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幼儿园教育小学化倾向个案解析

作者：赵雪峰

来源：《读写算·教研版》2014年第13期

摘要：幼儿园教育“小学化”倾向的表现是教育目标小学化、课程设置小学化、教学评价小学化等等。防止幼儿园教学小学化倾向要采取以下对策：坚持培养目标的全面性、启蒙性、生活性，重视幼儿行为训练的自主性、快乐性，注重幼小衔接，提高教学评价的全面性和科学性。

关键词：幼儿园教育；小学化；对策

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-137-01

幼儿园教育是幼儿离开家庭，进入学校教育的重要阶段，对幼儿的健康成长具有重要影响。近年来，幼儿教育在教学过程中出现了“小学化”倾向，这种方式对幼儿的健康成长是十分不利的。

一、幼儿园教育“小学化”的表现

幼儿园教育教育“小学化”的具体表现为：

1、教育目标小学化

很多幼儿园将教育目标定制的过高，利用教学目标提高幼儿园教学效果，有的幼儿园要求幼儿在入学前就多识汉字，能够默写一定数量的英语单词。

2、教育内容小学化

在幼儿园教学中，学习内容形成了“学科化”的特征，很多幼儿园将学习内容分成了不同的学科，包括艺术、社会、健康等诸多学科，另外过分强调学科之间的系统性。

3、教育定位化

在幼儿园教学中忽视了学前教育的独立性，错误的将幼儿园教育定位于小学入学前的教育，过分的强调了小学教育的“附属性”。

4、行为规范小学化

不少幼儿园使用小学生行为守则来规范幼儿的日常行为，要求幼儿服从教师，上课是要认真听讲，不能进行插嘴和讲解，要保持端正的坐姿，不可以随便走动，在回答问题时要举手示