卡普里岛教案

人教版五年级下册《卡普里岛》教学设计

教学内容：1.教唱歌曲《卡普里岛》。

2.介绍意大利以及卡普里岛。

3.指导学生认识反复记号: Fine. D.C

教学目标：1.能用热情、明朗、有弹性的声音演唱《卡普里岛》。

2.初步了解意大利以及卡普里岛。

教学过程：一、导入课堂

师：同学们去旅游过吗？都到过哪里？

师：谁又有过出境游的经历呢？

师：今天老师就和同学们去一个风景极美的旅游胜地，跟音乐，我们一起去看看，这是一个怎样的地方？（播放视频）

生：（看视频）

师：同学们知道这是哪儿吗？

生：（意大利）

师：通过刚刚的视频同学们都看到了意大利哪些著名的建筑呢？

生：（比萨斜塔、„„）

师：这几张图片都是意大利几个比较著名的建筑物。（米兰大教堂、克罗塞竞技场、比萨斜塔、庞贝古城遗址）

师：刚刚我们通过音乐以及视频初步了解了意大利，那从刚刚音乐的欣赏，有谁感受到了意大利是一个怎么样的国家呢？

生：（热情、奔放、古老、浪漫）

二、歌曲学唱

1、初听歌曲

师：除了我们刚刚看到的这些著名建筑外，在意大利那不勒斯附近有一个美丽的小岛，叫做卡普里岛，那里阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是个优美的旅游胜地。我们去看一看。（播放视频）

生：欣赏歌曲并回答。（情绪欢快、热情、明朗）

2看歌谱，再次听范唱。

师：请听老师范唱，思考问题：从旋律上歌曲可以分成几部分？它的演唱顺序是什么？

生：聆听分辨。

师：同学们有没有注意到这首歌曲的演唱顺序？为什么我们从头唱到“我的心情多么欢畅”，又从头开始了呢？请仔细观察谱子上有什么标记没有

师：在乐谱中出现了这样的两个记号，D.C这是反复记号的一种形式。指从头反复，到Fine.处结束。我们刚刚所说的演唱顺序正是这反复记号的演唱效果。（出示幻灯片）谁能告诉老师这一段旋律是如何重复的？

生：（A︱B︱C︱D︱A︱B‖）

师：那同学们听出了这段音乐有几个部分呢？

生：（两个）

师：那这两个部分的情绪有什么不同？

生：（第一部分欢快、热情，第二部分优美、舒展）

3、学唱第一部分

唱的同时同学们一定要注意了，第一部分是欢快、热情地，所以我们的声音唱得一定要有弹性。

生：（老师弹琴，学生跟唱）

师：空拍，使音乐更加欢快、有活力。

那跟着老师把第一部分再唱一遍！

生：（学生跟琴唱）

师：我们现在加入第二段歌词，一起来唱一唱。

生：（学生跟琴唱）

4、学唱第二部分

师：第二部分相比第一部分情绪更为优美。

生：（学生跟琴唱）

师：最后我们跟着录音再唱一遍。（播放音乐）

生：（学生跟音乐唱）

5、完整练唱

分男生女生对唱。

自主律动演唱。

三、拓展延伸

师：有许多世界著名的男高音都出自意大利，我们刚刚听到的《我的太阳》就是由意大利著名男高音帕瓦罗蒂演唱，这首歌曲音色高亢、明亮，充满激情，成为声乐的经典。除了我们刚刚听的《我的太阳》以外，同学们还知道那些意大利歌曲呢？（播放音乐）

生：（《桑塔·露琪亚》）

师：那让我们一起来听一听，这首歌有个我带来了什么感受呢！

生：（聆听）

师：意大利的文化不仅是意大利的也是世界的，许多音乐家都创作过以意大利为题材的音乐作品。比如说俄罗斯柴科夫斯基的《意大利随想曲》

师：课后同学们可以搜集更多有关意大利的知识，或是其他国家的资料，和同学们一起分享一下！下课！