[背影](第二课时)教学设计

《背影》教学设计第二课时

(人教版八年级上册)

陕西省商南县初级中学 吴晓兰

教学目标:1、理解文章字里行间所流露出的父子深情。

2、学习文章朴实的饱含深情的语言。

3、学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。

4、珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流。

教学重点:学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深情的

方法。

教学难点:1、学习文章朴实的饱含深情的语言。

2、学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深

情的方法。

教学过程:

一、导入

用《背影》的背景音乐

(http://www.520yuwen.com/bencandy.php?fid-48-id-5344-page-1.htm)导入,引出亲情,引出《背影》。

二、分析课文

1. 泪眼看背影:欣赏《背影》的朗诵及情境再现

(http://www.kaixin001.com/repaste/92633484_3213908367.html)

都说“男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处。”在文中,

我们看到朱自清堂堂七尺男儿,止不住流下了眼泪,请问,

课文中作者一共几次流泪,为什么流泪?

四次流泪:悲哀之泪(见父亲 睹家境 想祖母)

感动之泪(望亲买橘 )

惜别之泪(父子分别)

伤心之泪(再现背影 泪光莹莹)

2、泪眼看深情:泪光中,父亲的背影越来越清晰,越

来越感人。我们一起来读一读具体描写父亲背影的句子,一

起来感受一下父亲留给我的背影。

(1)有感情的朗读文章的第6小节。

(2)作者是如何描写父亲的背影的?

明确:①运用一系列生动的富有表现力的词语,如:

蹒跚:写出父亲肥胖体衰,步履艰难。

探:准确的写出了父亲小心翼翼下月台的过程。

攀:写手的动作,写出了月台的高、陡,按父亲的

体型年纪攀爬吃力可见一斑。

缩:写脚的动作,细致的写出了父亲攀爬的方法。

向左微倾:写身子的动作,月台较高,攀爬月台时

把右脚跨上月台有困难,要借助身子的倾斜。

连用“攀”“缩”“倾”三个动词,细腻而又简练的写出

了父亲攀爬月台的整个动态过程,写出了父亲攀爬月台的艰

难,调动了读者的想象,在脑海中勾画出父亲攀爬月台的背

影形象。 让我们再现《背影》朗诵中的“望父买橘”情境

(http://www.kaixin001.com/repaste/92633484_3213908367.html)

②远距离描写人物,目送父亲去,目迎父亲来,描写了父亲

逐渐远去的背影,回避对于人物面部、表情、眼神等的描写。

③采用截取法,作者以新颖独特的视角,截取了人物状态中

最鲜明最动人的瞬间——背影。这背影中,凝聚了父亲对儿

子深深的爱,也表达了儿子对父亲的理解和爱。

小结:背影,是课文的闪光点,也是课文的聚光点,父亲的

慈爱与迂执,艰难和努力,困顿和挣扎,都聚焦在这一点上,

父子之间的深深的爱也倾注在这一点上,尤其是,这个背影,

是从泪光中看到的,这泪,不正是深深地父子之情的明证

吗?

3、泪眼看作者:读着《背影》,我们为父子深情深深

感动,但是,作者朱自清也不是一开始就理解父亲,体谅父

亲的,再读文章,从相关文字中理出作者的情感变化。

三、课堂练习:

(一)请思考讨论,哪一个背影给你印象最深且最让

你感动,为什么?

望父买橘所见背影。

(二)阅读片段,回答问题。

①我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布

棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢 身下去,尚不大

难。②可是他 过铁道 ,要爬上那边月台 ,就不容易了 。

③他用两手 着上面 ,两脚再向上 ;他肥胖的

身子向左微倾 ,显出努力的样子,这时我看见他的背影 ,

我的泪很快地流下来了。④我赶紧拭干了泪,怕他看见,⑤

也怕别人看见。⑥我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回

走了。⑦过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,

再抱起橘子走。⑧到这边时,我赶紧去搀他。⑨他和我走到

车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上

的泥土,心里很轻松似的。⑾过了一会说:“我走了,到那边

来信!”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步,回过头看见我,

说:“进去吧,里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人

里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。

1.文中横线上的词,依次应填上 ( )

A、探 穿 攀 缩 B、弯 横 扯 伸

B、侧 走 抓 爬 D、弓 钻 勾 蹬

2.文中写父亲背影的是哪三句话?请选出正确的一项

( )

A、①③⑥ B、⑥⑦⒁

C、①③⒁ D、①⑦⒁

3.选出能表明上文所写事情内容的小标题 ( )

A、父子情 B、父亲的背影

C、惜别 D、买橘送别

4.①句从哪两方面描绘了父亲的背影的形象? ( )

A、外貌 心理 B、动作 语言

C、外貌 动作 D、语言 心理

5.文章多次写到父亲的背影,其主要目的是 ( )

A、表达对父亲非凡经历的赞叹。

B、表达对父亲的深挚的怀念

C、表达对父亲自暴自弃的惋惜。

D、表达对父亲碌碌无为的感慨。

四、小结及作业: 同学们,世界的爱有千万种,唯有

父母的爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母

的爱。这爱已留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程。

让我们载着这份爱书写自己完美的人生。

这句话,值得你铭记一生:一个不懂得享受爱的人,

他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自

私的。父母的爱很平常,很实在:也许只是一个眼神,也许

只是一声叮咛,也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛

奶……父母的爱很伟大,很无私,值得我们一辈子去感恩。

我们不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶,在餐桌上给他们

夹一次菜,在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……

生活中你是否留意过父母头上悄悄钻进的银丝?是否留意过他们额头、眼角刻上的岁月的痕迹?是否留意过他们的背,他们的手------为了这个家,为了让我们生活的更快乐更幸福,他们付出了许多许多------ 请同学们拿起手中的笔,写写自己的父母,抓住他们身上最鲜明、最动人的瞬间,留下永恒的记忆。

板书设计:

背影

明线------背影(四次):惦记背影(思念父亲)

刻画背影(望父买橘)

惜别背影(父子分手)

再现背影(别后怀念

暗线------父子深情

选材------截取法

语言------朴实


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