中小学规范汉字书写的培训方案

中小学规范汉字书写的培训方案

——《规范汉字书写指南》研修模式

汉字是人类智慧和文明的结晶，规范汉字书写对于个人而言是技能和修养的体现；对于一个民族来说，它还是文化传承的重要载体。在计算机日益普及的今天，随着信息技术的广泛应用和“无纸化办公”的普及，教师和学生的书写水平正在日益下降。“汉字健忘症”“电脑失写症”日趋蔓延。弘扬和传承经典的中华书法文化，教育学生周周正正写字，端端正正为人，既具有现实意义，又有深远的历史意义。为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，积极推动规范汉字书写教育工作，促进学校写字教学，提高师生规范汉字书写水平，养成良好的写字习惯，特制定本方案：

本书特点

热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，需要从中小学生抓起。要提高学生的书写水平，首先要从写好规范字做起。专家认为，字要规范，主要是笔画本身的形态不能错，笔画的关系不能错。而如今，人们在汉字书写过程中，却经常出现书写错误现象，并且随着电脑、手机的普及应用，人们的写字能力出现弱化的趋势。因此，明确规范汉字书写的要求、培养良好的规范汉字书写习惯、提高规范汉字书写的技能和审美品位，已成为当务之急。《规范汉字书写指南》一书正是为了落实上述要求、满足广大师生的需求而编写的。具有以下特点：

1. 指导性强

本书厘清了书法与规范汉字书写、规范汉字与非规范汉字、印刷体与手写体、印刷宋体与楷体的关系，提出规范汉字书写既要依据印刷楷体字形，又要继承汉字书写传统的规范汉字书写原则。这使得教师和学生在平常教学当中能以此为标准和原则，规范书写。

2. 理论与实例结合

本书分析规范汉字字形规范的各个方面，包括笔画、笔画的组合关系，部

件、部件的组合关系，以目前正规出版字帖和写字教材中存在的错字现象和规范汉字书写中容易出现的错误进行举例订正。

3. 汉字与文化结合

本书分层次阐述写好规范汉字的内理，重在剖析规律，讲解方法，融入汉字书写的人文精神和文化内涵，使学习者在学习规范书写的同时精神境界得到提升，也使书写本身既符合规范要求又能体现书写者的个性特点。

4. 操作性强

本书以粉笔板书做书写示范，一方面适应我们学习写字的接受习惯，另一方面也为各级各类规范汉字书写培训提供帮助。同时，兼顾毛笔、钢笔书写技法规律，并分别书写中华经典诵读作品，为书法创作提供实例。

5. 规范性强

本书依据最新语言文字规范标准，如《汉字部首归部规范》《现代常用独体字规范》和《现代汉语通用字笔顺规范》等，选用典型、常用的例字做示范，并在书末附有2500个常用字粉笔书写例字，以供参考。

◆ 培训的指导思想

本次培训以全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，根据《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》要求，坚持面向全体，分段指导，因地制宜，讲求实效的方针，积极推动我校规范汉字书写教育工作。继承和弘扬中华优秀文化传统，引导学生热爱祖国文字和书法艺术，熟悉亲近经典文明，培养学生丰厚的人文素质和审美情趣。培养学生爱祖国、爱家乡之情。提升学生的综合素质，促进学生德智体美全面发展。

◆ 培训的目标

将规范汉字书写作为一项重要工作。要求各科室、各年级必须使用规范汉字。师生在教育教学活动中必须使用规范汉字，新生进入学校必须接受规范字培训。说普通话、写规范汉字要成为教育教学和学生技能训练的基本内容，纳

入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美等教育教学活动之中。并把汉字规范化使用作为教师上岗、评优、聘任、晋升职务的必备条件之一。

◆ 培训的内容及形式

1. 营造氛围。制作排版、宣传条幅，同时，部分楼层宣传画全部更换为师生书法作品及写规范字宣传语。

2. 树立榜样。各任课教师的一言一行，都会对学生产生潜移默化的影响。因此要求教师在写教案、上课板书、写批语等方面带头写规范字，消除错别字、异体字、简化字等对学生的影响，为学生树立起学习的榜样。

3. 注重指导。语文教师利用写字课时间，教给学生写字的方法，从最初的描红开始，逐步走向临帖和仿写，培养学生自觉的爱写字的习惯，产生写好字的愿望，同时，通过练字，让学生树立“做堂堂正正的中国人”形象。

4. 开展一次以“我们都是中国娃，我们爱写规范字”为主题的黑板报评比活动。

5. 开展一次啄木鸟行动。每班成立“啄木鸟行动小组”，下发一张《校园“啄木鸟行动“记录单》，在班级内部和到校园各处寻找不规范的用字，包括滥用繁体字、简化字、异体字等并认真记录。

6. 倡导有书法爱好和特长的同学积极参与“快乐星期四”书法兴趣班。

7. 学校也将举办书法现场展示大赛。每班分别选派3~5名选手参加，敞开校门，邀请家长在比赛现场进行观摩，同时，有序组织学生进行学习观摩。

◆ 培训措施及考评办法

1. 开设写字课

把每天下午预备铃后20分钟短课设置为写字课，写字课由各班语文教师负责，安排练字内容，纠正学生“双姿”，分批辅导学生，全面提高学生的书写水平。

写字课上课程序是：观察→分析→讲解→练习。培养目标是：低年级学生重点掌握基本笔画，常用的偏旁部首和基本的笔顺规则，培养“双姿”习惯养

成；中高年级重点指导间架结构、书写的格式、布局美观等，培养孩子的耐心和细心。教导处利用校园广播播放音乐，创设轻松、愉快写字氛围。以语文课后生字为标准字，每节课练习不得超过五个字，求精不求多。教师深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找出规律。未经教导处批准任何人不得占用写字时间。写字课结束时，教师给学生布置一篇家庭习字作业，由家长来督促完成。学生每周上交一篇书法作品，教师装订成册，记录学生成长过程。

2. 教师粉笔字天天练

实施教师粉笔字签到制度，将全体任课教师分成七个习字小组，各组设组长一人，负责指导、帮扶本组成员写好粉笔字。每天早晨10:30之前可作为教师粉笔字展示时间，凡任课教师必须到指定位置书写粉笔字，因事外出不能按时书写，待返校后要及时补写。粉笔字书写内容由教导处统一指定，并印发楷体字样，教师不得另选其他内容书写。一律用正楷字体书写，做到规范、端正、整洁。教导处每周通报书写情况。

3. 教师钢笔字周周评

落实教师钢笔字习字制度，教师每周完成一件钢笔字习字作品，教研组长收齐后于每周五下午放学前交到教导处。教师钢笔字书写内容由各教研组长确定，每周一主题。教导处统一印发习字用纸，教师用正楷字体认真书写，做到规范、端正、整洁。每周评选出优秀习字作品在学校橱窗内展示。

4. 评选学生“习字小标兵”

学生习字从“双姿”（坐姿、手姿）、习字作品和各科作业书写等方面进行全面考核，分别评选出班级、校级习字小标兵。班级习字小标兵每月评选一次。每次评选不得超过5人，在班内展示标兵照片和优秀习字作品。校级习字小标兵由各班语文教师推荐，每次推荐2名，教导处统一组织测评，每学期评选两次，每次每个年级5名，颁发证书。在校园橱窗展示标兵照片和优秀习字作品。无论校级、班级“习字小标兵”，如出现明显的习字水平下降或作业潦草，书写不规范，写字姿势不能保持端正等现象，一经核实，取消标兵称号。

5. 对教师习字进行全面考评

教师习字从平时训练、竞赛活动和教案书写三方面进行考核，实行百分制量化积分，其中平时训练占50%，粉笔字、钢笔字竞赛成绩各占20%，教案书写占10%。教师每周上交一篇钢笔字，每少一篇扣1分；每天写好一行粉笔字，每少一次扣0.3分。参加学校组织的粉笔字、钢笔字竞赛，一等奖占30%得20分，二等奖占30%得18分，三等奖占40%得16分，不参加不得分。每学期末统一检查教案书写情况，将全体教师教案按书写质量分成三等，一等占30%得10分，二等占30%得9分，三等占40%得8分。经学校申报参加县级以上书法竞赛，取得一等奖加5分，二等奖加3分，三等奖加2分。教师习字成绩，按比例计入教师业绩考核积分。

6. 建立组织，互相监督

学校成立写字教学工作小组，由校长任组长、主管副校长任副组长、教导处成员和各写字小组组长为成员，负责写字教学的组织、管理和考评。负责每节写字课教学情况检查、督导；每月评选习字小标兵；每学期组织教师、学生写字竞赛各一次；规范习字档案建设；每学期分两次对教师教案和学生作业的书写情况进行考核。负责每周布置教师粉笔字练习任务，记录每天粉笔字展示情况；每周五收发教师钢笔字习字纸，记录教师钢笔字训练情况；每节写字课的轻音乐播放；“校级习字小标兵”和师生优秀习字作品橱窗展示，每两周更换一期。负责日常对教师粉笔字、钢笔字的点评和指导。负责组织教师参加书法培训学习。

培训的要求

(一) 学校方面

1. 完善制度

教师制订写字计划，学校成立写字教学领导小组和写字教研组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛，定期举办作业展览等。 写字教学领导小

组： 组长：张立 副组长：马文波 成员：各班语文教师 。

2. 营造氛围

校园环境是一块强有力的宣传阵地，各班要积极开辟师生优秀书法作品展示栏，在适当的地方悬挂部分名家书法作品，营造浓厚的书写氛围。学校设立专门的写字展览室，定期举行学生作品展览；在每面墙的显眼处刷上写字的标语和警言。使每堵墙，每个字都说话，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。

3. 保障写字时间

低年级每周开设2节写字课。4—5年级每周至少开设1节写字课。语文教师结合写字教材负责指导学生写字。写字课上每节练习一页（切忌不要贪多）。

（二）教师方面

1. 教师要认真钻研教材，在分析学生情况的基础上，明确写字教学目标，制定切实可行的写字教学计划。

2. 指导教师每星期写一张钢笔字，张贴在所指导班级教室的优秀写字作品展示栏中。

3. 教师要加强自身的示范、讲解能力。（ 1）在常规教学中讲解要点；（ 2）示范讲解相结合； （3）示范笔画要清楚便于掌握，关注学生榜样的示范作用。

4. 教师要加强对教材的理解，明确任务：正确、端正、整洁、美观、有一定的速度。

5. 教师要认真批阅学生的作业，运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

（三）学生方面

1. 一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）

2. 二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、

整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）

3. 三年级：练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。（速度：抄写每分钟15个左右）

4. 四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求。（速度：抄写每分钟15个左右）

5. 五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率。（速度：抄写每分钟20个左右）

（四）作业要求

1. 严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。

2. 行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。

3. 在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。

4. 改变批阅方法，教师要用“圈画”的办法，圈画出认为合乎规范的字体。田字格、小字批改等级一律用“优、良、差”代替，教师适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

培训的保障措施

1. 加强领导，精心组织

学校全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，充分认识创建活动的重大意义，将语言文字规范化的要求纳入培养目标、纳入常规管理、纳入基本功训练，渗透到学校的各项教育教学活动中。 建立学校创建活动领导小组，全面领导和负责学校的示范校创建工作。

组 长：××× ×× ×××

成 员：×× ××× ××× ××× ××× ××× ××× ××

× ××× ×××

领导小组下设办公室，办公室设在教务处，由×××同志任办公室主任，各教研组负责人为成员。具体负责创建语言文字规范化示范校日常工作。

2．建立网络，提高效果

在语言文字规范化工作领导小组领导下，建立以“领导为龙头，教师为轴心，学生为基础”的“三级”语言文字规范化组织体系，并在此基础上形成了“行政领导—班主任—学生”一条龙的语言文字工作网络。

各班成立规范语言文字活动小组，制订活动计划，坚持开展活动。各班设一名“普通话推广普及员”（ 简称“推普员”）和“规范字推广普及员”（简称“推规员”），负责班级“推广普通话”“推广规范字”（简称“双推”）工作。要将“双推”活动渗透到每个班级，规范班级的宣传布置，为学生创设一个优良的规范的语言文字环境。

3．落实制度，强化管理

（1）开齐课程，强化教学。教师要有普通话授课计划、教案，要加强普通话口语教学和汉字书写教学管理。学校所有课程必须使用普通话授课，使普通话成为教学语言，力争成为校园语言。

（2）落实训练、考核制度。学校加强教师“三笔字”（钢笔字、毛笔字、粉笔字）和普通话的语言文字基本功训练、考核。继续坚持把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容，作为教师评优晋级和学生评优评先的重要条件。要求师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》《简化字总表》《标点符号用法》《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。除教学需要外禁止使用不规范字和繁体字（如已经淘汰的异形字和旧字形；已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化字；生造的简体字；错别字等）。尤其是教师的教案、板书、讲义、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字；学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都要使用规范汉字，发挥示范作用。

（3）加强对学校“双推”专栏的管理。要求在学校校园网站“双推”专栏中大力宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》、介绍普通话规范知识，汉字规范知识；发布学校创建示范校活动实施方案及有关要求和安排等。

（4）落实班级管理。班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。教师在教学中要注意及时纠正学生不规范用字现象；提高学生使用规范汉字的水平。

（5）规范档案管理。有关语言文字规范化的文件、资料、计划、总结以及相关的教案、作业、检查记录等，要全部及时入档，并确保档案管理的规范化。

4．营造氛围，加大推广力度

（1）多形式、多途径广泛宣传。在学校大门外、各教学楼楼道内等校园醒目位置处设置“请讲普通话，请用规范字”等永久性的醒目的、固定宣传标语、标牌。同时设固定宣传栏1处。利用升旗仪式、编发宣传材料、板报、班会、广播等多种形式和途径，在校内外介绍规范语言文字的相关知识，宣传推广普通话、用规范字的重要性，全面推进“双推”工作，创设规范语言文字的良好的环境和氛围。

（2）大力开展“双推”活动。

第一，全力以赴开展推普周工作，培养学生养成说普通话的习惯。按照上级推普文件要求，结合学校实际，开展相应的活动。学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。

第二，组织师生广泛开展朗读、演讲、书信、作文、书法、文艺等活动，在各种实践活动中训练学生使用普通话的水平。积极组织学生的普通话口语实践活动，以培养学生普通话口语能力和兴趣。

第三，开展长期检查监督活动。一是对校外的检查与监督。组织学生走上街头，对学校附近的校外周边的招牌、标语、广告、社会用字进行检查和监督。通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与

提高。二是对校内的检查与监督。组织师生利用业余时间， 对校内用字（包括各种指示牌、标志牌、橱窗、标语、学校公文、印章、校刊、讲义、考试试卷和其他印刷物、电子屏、自制教学软件、教师板书、作业批改、书写评语等）进行长期检查监督。对不规范用字、错别字等提出修改意见。

（3）开辟网络专栏。利用先进的信息技术设备，在学校网页上建立“双推”专栏，使“双推”工作管理实现信息化、公开化，增强师生“推普”“推规”的意识。

（4）榜样引领。发现和培养校内各类大型活动的节目主持人，提高节目主持人使用普通话的水平，增强其示范性。同时发挥“推普员”和“推规员”的引领作用。

5．强化培训，提高普及程度

第一，通过培训，教师普通话水平和汉字书写全员达标。凡是50周岁以下的教职工，必须参加普通话和汉字书写培训和测试，并取得相应的等级证书。其中，语文教师的普通话水平全部要达到二级甲等以上；非语文教师和职员要达到二级乙等以上。学校鼓励教职工参加更高等级的普通话培训和测试。

第二，通过训练，学生达到新课程标准。任课教师特别是语文教师要注意在教学中提高学生普通话口语和书写能力。在教学过程中，应要求学生在课堂上发言、讨论、提问、回答问题时使用普通话，使普通话成为课堂语言。同时要注重培养学生要注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字的能力，训练学生正确书写汉字，使学生的语言应用能力得到普遍提高，确保毕业前95%以上的学生普通话水平达到新课程标准对说、读的要求。80%以上的学生能说比较标准的普通话（相当于二级乙等）。

第三，建立定期培训制度。学校定期安排骨干教师参加培训，再由他们对其他教师的语言文字运用能力进行校本培训。培训时着重介绍推广普通话的法律法规和有关标准汉字书写的小常识、小资料，讲解普通话发音中的难点问题，进行汉字规范书写的示范。