我要当游戏设计师

南京市雨花外国语小学

信息技术

卓鹏飞

我要当游戏设计师

——小学信息技术课中培养学生的游戏观

培养学生的信息素养是信息技术课的重要目标，可是学生喜欢信息技术的很大原因是能够上网，能够玩游戏，这样的行为伤害到孩子们的身心„„

——题记

【背景】

我担任五、六年级信息技术教师，高年级信息技术教学内容有LOGO，虚拟机器人以及自己学校设计的教学内容，可是大部分的教学内容不容易吸引学生，因此总会看见一些学生干脆一上课就讲话做自己的事情，影响到那些认真听，认真做的同学。

所以我在有些教学内容中插入了：游戏练习和游戏时间奖励的教学策略，在学生完成课堂教学任务之后能够获得一定的自我安排时间，大部分学生就必须完成上课练习后才能有自己的时间。从此以后学生上课的注意力大大提高，任务完成效率也更高，可是一小部分学生整节课的注意力都在游戏时间里，他们会因为想上网而胡乱完成教师布置的任务。

【案例回顾】

LOGO语言是五年级信息技术上课学习的内容，在信息技术上课之前学生作为实践操作课，本节课主要是学会将知识综合之后再使用的方法以及培养学生挖掘内容深处的能力，目的是关注每个学生的探索、审美等综合能力的发展。我是这样设计进行的：

一、沉迷

完成练习请同学们抱臂坐正，就在这时：“老师你还欠我几分钟游戏时间呢。”听到这句话时候我被吓了一跳，我承认这是我在课堂上对于完成练习的小奖励，但是学生的关注点都在游戏时间，同时我还发现有个别学生在LOGO练习的同时偷偷的打开游戏，或者在任务即将完成的时候马虎和随便，这一现象让我觉得自己的课堂组织是失败的。

事情的经过是这样的：这一节是五年级的信息技术课，我们继续学习LOGO语言，LOGO语言的学习已经进入了尾声，按照往常的例子这时候就是学生上机练习的时间了，可是通过教师计算机了解学生练习的情况却发现坐在第六小组的小吴电脑屏幕上的图像和别人的不一样，我悄悄的从侧面迂回到“专心致志”上课的小吴身旁，发现他在玩网上的小游戏，我很生气，当时就把他的电脑关机，并让他课后留下。

我想可能是个别的情况，是因为我上课的速度太快？小部分学生跟不上所以就偷偷玩游戏？我把上课速度放慢，而且把不会操作的同学分了小组让会操作的“小老师”去一个个的帮助。

当发生上课偷偷玩游戏事件后我特别关注了小吴所在的班级，每次学生上机操作时我都留心注意教师机上的监控，这一关注我发现了一个“大秘密”：这个班级的学生在自己操作练习时都很“认真”，专心的看着电脑，可是电脑上的内容却是各种小游戏。表面上的伪装，为了能够用仅有的时间去玩游戏，这种精神要是放在学习上那将是多

好的学生啊„„

原来有这么多学生沉迷于网络小游戏，这时新闻上那些因为沉迷游戏而发生的伤害时间不断在我脑中闪现：少年沉迷游戏致精神失常；暴力游戏再次躺枪 苏格兰13岁男孩持刀伤人„„等等，让人心惊，我意识到这个问题迫不及待的需要解决。

二、交流

当天下课我就把小吴单独留了下了，我很想知道沉迷游戏的学生是什么样的感觉。

“哦，我们刚刚上课的内容你还记得吗？”我问。“额，好像是„„不对不对，我忘记了。”小吴不好意思的说，说这话时眼神是飘忽的。“你喜欢玩游戏吗”我直接问，“喜欢”他说，“那你描述一下玩游戏时候的感觉吧”，每当问到这里，总是一阵沉默。“感觉这东西描述不出来”有一次他这么回答我，我笑而无语。

在后面的几天只要有时间我就专门找到小吴和他聊聊天，在他聊到游戏的时候总是神采飞扬：游戏能够让我变的无比强大；游戏里我过一关就有奖励，感觉真好；游戏能够交到好多朋友；

听了小吴的解释，我明白了：在每个学校，每个班级，都有学困生，无论上什么课，参加什么竞赛都没有好的成绩，因此这些学生越来越自卑，越来越压抑。他们需要释放，需要发泄，需要成功，而游戏就是个很好的环境，只要花精力，花钱就能得到这些现实生活中得不到的东西。我好像明白了，我问：“玩游戏让你少了什么了吗？”这个问题让他沉默了。

虽然小吴极力掩饰自己的表情，但是我能看出在玩游戏的过程中他失去的东西也不少。

三、转变

我思考了自己提出的问题，并且在同学们之间简单调查了一下，沉迷游戏的小吴眼睛慢慢近视，而且度数每年加深；花在电脑上的时间多了，就没有时间和同学、家人聊天交流了，人际关系越来越疏远；在游戏中花钱盲目，游戏甚至达到每个月几百。在了解了实际情况，我认真反思了自己的课堂教学，是不是有强调过游戏的正确使用，文明上网，沉迷游戏的危害？

通过仔细的思考，我想到了：

1. 选择有趣教学内容，针对五、六年级的大孩子，尝试让他们设计

自己的小游戏；

2. 案例分析，搜集网络，新闻上的沉迷游戏危害的课堂讲座；

3. 上课时对于正确对待游戏的思想灌输；

对于防止学生沉迷游戏，让学生保护自己免受伤害，我在课堂教学上按照这三条进行修改，同时我在参考资料和研究学生的学习水平的基础上，把学生分成不同的小组，对于游戏的爱好男生要比女生更多，所以我让男女生穿插而坐，让学生之间相互引导。

在几周的信息技术课上，能够看到小吴认真操作的身影，偶尔给全班的同学展示一下自己设计的小动画和小游戏，课后主动留下帮助我整理计算机教室，打扫卫生。

当自己从玩游戏的人变成游戏设计师，看着别人都玩自己设计的

小游戏，小吴的信心回来了，我很欣慰。

【案例反思】

在今后的五年级其他班级我也尝试用新的教学内容和理论讲授也尝试使用分层教学的方法，我愿意花时间去改变这些可爱的孩子。

随着当代科学技术的迅猛发展，计算机的用途越来越广泛。在各行各业中都离不开计算机的应用，而小学计算机课程作为小学教学中一门独立的知识性与技能性相结合的学科，已经成为当今学校教育的重要内容，为学生适应现代信息社会中的学习、工作和生活方式打下了必要的基础。所以在小学信息技术学科中更需要正确得引导学生正确使用网络，正确玩游戏，我将继续尝试在各个年级的信息技术课上去引导学生的游戏观。

我坚信，有信心，有兴趣就能做好每一件事情，我将坚守自己的岗位为每一个学生的成长贡献一份力量。