初中生物说课稿[细胞]

第二章 观察生物

“第二节 细胞”说课稿

（一）教材的地位、作用

“细胞”是浙教版科学七年级上册第二章第一节的内容。本章《观察生物》以全新的视角引导学生认识细胞是有生命的，细胞的生活不但需要物质和能量，还需要信息。本章包括“生物与非生物”、 “细胞”、 “生物体的结构层次”、 “常见的动物”、“常见的植物”和“物种的多样性”六小节。本节“细胞”，主要讲述了细胞的发现、细胞学说、动物细胞的结构和植物细胞的结构等内容。本节内容是在学习了生物与非生物的区别的基础上进一步阐述的。本节内容虽然比较抽象，与学生的距离较远，教学难度较大，但本节内容在本章有着重要的作用。学生通过学习能明白细胞的发现过程，细胞学说的内容，动植物细胞的结构与异同。因此，本课内容为后面课程的学习作好了铺垫，打下了基础。

（二）重点、难点的确立

1..教学重点

①细胞的发现过程

②细胞学说的内容

③细胞的结构

2.教学难点

①动植物细胞的结构与异同

②各种细胞结构的作用

（三）如何进行取材的分析和处理

本节内容多、抽象，学生难于理解，并且学生不具备一些物理、化学知识，针对学生的年龄特点和认知特点，我大胆尝试利用课件，强化直观效果，在课件首页加入显微镜下细胞的图片，再配以生动的语言来创设情景，来激发学生的求知欲望。把抽象的问题直观化、具体化，以便于学生对知识的掌握。关于动植物细胞的区别，我采用学生分组探究的方式学习。为了解决各种细胞结构的作用这个难点，我采用了举实例、结合实践问题的方式来组织教学。让学生亲自参与活动，深切感受到生活中发现的作用，从而调动了学生的兴趣。让学生在兴趣中学到了新知识，从而达到突出重点、突破难点的目的。

本节教学要注意合理利用重、难点来启发思维，要一环扣一环地贯穿着知识的因果关系，运用逻辑思维抓住学生的思路，同时也培养了学生分析、推理的能力。例如，细胞学说、动物细胞的结构。植物细胞的结构、细胞膜、细胞核、细胞壁、液泡、叶绿体和细胞质等概念的给出。在各种细胞结构的区别上，教师要积极运用形象的比喻、举例、提问、推理的方式教学，使“细胞膜”、 “细胞核”、 “细胞质”、 “细胞壁”、 “液泡”、 “叶绿体”这些抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与生活联系起来、缩短抽象知识与学生之间的距离。同时，鼓励学生课后及时巩固，及时消化课堂内容。另外，还要适时地通过学生看图、阅读、讨论、思考、探究等活动来培养学生的观察、分析处理信息、表达交流的能力和集体协作精神。明确要求，不随意拔高，加强课堂上学生的活动，不要急于给出结论，尽可能让学生自己去概括和体验。尊重学生的思维方式，大胆让学生用他们自己的思维方式去解决问题，老师“以逸待劳”效果反而更好。

（四）学情分析

通过前面的学习，学生对生物与非生物已有一定的了解和认识，但对细细胞的发现，细胞学说，动植物细胞的区别，以及各种细胞结构的作用却不尽了解，学生

对本节课的知识感到好奇、新鲜而又难于理解。本课时要求学生对细胞结构的认识有一个基本了解，并进一步理解各种细胞结构的作用。这就要求老师为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，让学生学会参与，学会合作、学会交流。本课时设计学生采用自学探究、小组合作探究的方法来学习，真正让学生感到自己是学习的主体。

（五）目标分析

根据《课程标准》的要求以及学生现有的知识水平，确定本节课的教学目标如下：

1.知识目标

①学生能说出细胞发现的人物、国籍和过程。

②说明细胞学说的内容

③能够描述动物细胞的结构和植物细胞的结构。

④阐明各种细胞结构的功能

2.能力目标

①通过本节课的学习，使学生具有运用观察、推测、分析、比较等方法去解决生物学问题的能力，培养学生发散思维能力和逻辑推理能力。

②会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力。

③培养学生小组合作探究，自己设计实验、善于思考、与人合作的能力，提高自主探究学习的能力。

④培养学生学会学习、主动学习、独立思考的终身学习能力。

3.情感态度与价值观目标

①培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的意见。

②培养学生乐于探究生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。

（六）教学方法

1、说教法：教学中运用演示法、谈话法、讨论法、类比法、推理法、启发式教学法和现代教学手段法等多种教学手段来突出重点和突破难点。

2、说学法 ： 教学中设计以学生自学探究和小组合作探究为主，充分发挥学生的主体作用。