读"当前教育热点问题的思考"有感

读“当前教育热点问题的思考”有感

文章指出：义务教育阶段教育的公平问题是近年来国人们普遍关注的话题，民主社会的一个重要标志就是社会的公平，而其最突出的表现就是教育公平。社会要稳定就必须存在不同阶层（所谓的贫富阶层）之间的流动，没有这样的有序流动，必然会导致社会的动荡不安。概括起来，教育的公平问题可以分解为教育机会、教育过程以及教育结果三个方面的公平问题。 有教无类实现教育机会的公平（国家的责任），因材施教实现教育过程的公平（学校、教师的责任），人尽其才实现教育结果的公平（整个社会的责任）。只有处理好了这三方面的问题，才能实现真正的教育公平。

显然，作为学校、教师最关注的就是因材施教实现教育过程的公平。那么教师的教学能力问题就是一个首要的关键问题。

长期以来，我们的教育专家不能深入基础教育实践，在书斋里研究教育，与基础教育实践严重脱节，怎么能引领基础教育改革呢？优质课的评审、优秀教师的评选是专家、领导说了算，却不顾及最有发言权的学生；课改中的演练做秀、形式主义导致教育目标的倒置，示范课、优质课、观摩课首先考虑的是便于教师表演而不是学生的学习需要，可以说，这样的课“成就了一批名师，耽误了一代儿童”。自上而下、盲目学习国外经验，不倾听教育一线人员的意见，不挖掘传统教育中的精华，势必导致教育改革的阻力重重和课程改革目标的落空。因此，学科专家以及他们的弟子们恐怕更多地应该钻研先进的教育理论、课程理论，同时深入基础教育实践，认真调查研究，分析教师在教学中的问题、学生在学习中的问题、教材编写问题、课程资源的开发问题、教师专业发展问题。在此基础上，依托先进的教育教学理论编写适切的教学指导材料、提出切实可行的问题解决措施。学科教育专家和其弟子们应多反思自己所做课题研究究竟对基础教育教学有什么意义、究竟能解决基础教育教学中的哪些切实问题，而不是生产垃圾论文。由此可见“教师的教学能力问题”又如何能得到解决呢？ 要达到“因材施教实现教育过程公平”的另一个问题就是要明确“基础教育的首要任务不是培养科学家、学者，而是培养公民”。基础教育所要聚焦的目标，就是为学生立德、立业打好基础。立德，就是教育学生形成诚实、守信、热爱生活、崇尚自然、善于接纳他人和与他人合作等基本的道德素养；立业，就是培养学生形成善于学习、善于发现、善于创新的能力和勤奋学习的品质。德的基础是“诚”，业的基础是“勤”。以诚立德，以勤立业，诚实勤奋，立命之本。这就是我们始终强调育人重于“育分”、激发学生求知欲重于教给学生知识的根本原因。当然，影响一个人成长的基础性东西可能还有很多。道德是做人的基础，勤奋是做事的基础。如果在基础教育阶段帮助学生较好解决了这两个问题，对学生的影响绝对是持久而长远的。

我们应当承认教育的功利性，这是现阶段教育赖以生存的重要条件，但是，我们的目光应当更高远。教育必须立足现实，坚定不移地追求理想，追求“生存”之上的卓越发展。

王娟娟