提高人文修养争做魅力教师
提高人文素养 争做魅力教师
乐山镇中心学校 李显红 民族兴旺,止于至善,教师为本。陶行知从教育成效的角度强调:“学高为师,德高为范”。古今中外,教师都是一个特殊的职业,道德人格和专业素养要求很严。人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度,包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家,乃至个人与自然的关系。那么,教师应该如何提高人文素养,争做魅力教师呢?
一、教师要常思、常议、常记、常实践。 常思,人是有思想的最高级物种,有所思、有所想,方能有所悟、有所感、有所得。常思常想,悟出问题的实质,悟出事物的真谛,才能引出创造的火花。教师要善于自省。自省是自我认识、自我分析、自我完善、自我提升的过程。教师要反省自己的人文修养、敬业精神和职业习惯,反省自己是否符合教师规范和标准,反省自己的教育理念和教育方法,从而进一步提升自己。常议,一种思想与另一种思想交流碰撞,便会出现新的思想,在讨论探索中,相互砥砺, 观点碰撞,抛弃陈旧尘渣,获得真知新感。心与心的交流,面对面的质询,现代通讯手段均可成为探讨砌磋的途径。常记,好记性不如烂笔头,不动笔墨不读书。教学一思,探讨一答,读书一悟,灵光一闪,立即记下。常实践,身教重于言传,一个教育者,既是德育规范的宣扬者,知识的传授者,更是道德的实践者,优秀文化的体现者,人文精神的展示
者,是学生了解自然、体味人生,洞察社会,克服困难,创造未来,体验成功,获取幸福的典范与楷模。
二、教师要有高尚品德。
所谓师德,是指教师的职业道德,它是教师在教育教学工作中应遵循的行为规范和必备的品德。教师的师德直接影响学生的素质,关系着教育这一伟大事业的成败和兴衰。因为,教师所面对的不止是几十双求知的眼睛,而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋;教师,犹如辛勤的农夫,在自己所钟爱的这片土地上,一年又一年精心耕作、无私奉献。师德是教师人格的重要组成部分,而爱与责任则是师德的灵魂。爱与责任是母亲的天性,爱与责任也是教师的天性,没有爱就没有教育。小学特级教师陶淑范就曾这样说:“我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷,很有价值。作为学生表率的教师,他的师德修养对学生的培养起着重要的作用。师德高尚,能给学生做出表率,对受教育者的道德品质的培育起着很大的推动作用。爱岗敬业,无私奉献,一心扑在教育事业上,是教师应有的高尚情操和优良品德,这种情操和品德,集中表现在对学生有慈母般的爱和蜡烛般的牺牲精神。无私的爱和教诲,就是我们教师应有的师德。热爱学生是教师搞好教育教学工作的前提条件,是教师形象的重要标志。师者,人之模范,“无德无以为师”,我们教师必须加强师德修养,用自己高尚的师德去影响、感染、鼓励学生,让学生在潜移默化中受到熏陶。
三、教师要有广博知识。
“给学生一滴水,自己要有一桶水。”教师要不断更新充实自己的学识。“台上一分钟,台下十年功”。当前,作为魅力教师,要培养、提高人文素养,我认为必须调动和激活以往所学知识及生活积累,并着力从以下两方面进行修炼。第一,加强人文知识学习。教师在讲台上一站,就是治学态度、专业知识、人文底蕴、审美情趣、品德修养、潜在能力的全方位亮相。因此,教师要努力加强人文知识学习,要有上忧社稷下念苍生的理想主义情怀。同时,要贯彻“以人为本”的理念,培养学生能力,促进学生的身心和谐发展,为学生的终身发展奠定基础。第二,丰富永恒人文精神。人文的主题是人文精神,人文精神就是对人的价值和尊严的肯定,是对人的理解、容忍、接纳、尊重,是对人的爱护和关怀;是对人生终极价值的追寻,对人类命运的忧患,以人为本,以人的发展和幸福为本。
四、教师要不断充实自己的人文知识。
教师不仅要有足够的知识储备、教育技能、 创新意识,而且要有真诚的事业心,要有较高的文化涵养和人格魅力。第一,教师要有强烈的教育使命感和责任心。学生是否有道德、有能力、有信心、有尊严,全靠我们广大教师的辛勤工作。第二,教师要尊重学生的人格和权利。“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”展示了教师为学生服务,学生是主体的师生关系。学生是独立的个体,有自己的思想、观念、个性、习惯,他们有权利规划自我。第三,教师要平等对待每一位学生。在教育过程中,让每一位学生得到公正、公平的对待,让弱势群体得到同等关怀和帮助是对教师本身素质的考验。第
四,教师要热爱本职工作,要有强烈的教育使命感和责任心。自觉地加强自身的职业道德修养,既要以学问教人,又要以道德范人。努力学习教师道德理论,树立人民教师道德的理论人格。做到自觉、自醒、自强、自重、自律,从而提高自己树立良好师德师风的自觉性,以自己高尚的品德塑造学生的人格和品质。
总之,教师在自己的日常教学过程中就必须贯彻科学人文精神,培养提高自身的人文素养,使自己在课堂上风度翩翩,声情并茂,挥洒自如,游刃有余,做一个深受学生喜爱的、有魅力的老师。
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