班主任如何严格管理

班主任如何严格管理

随着初一下学期的开始,初一学生在适应了中英文的生活习惯,他们的心理慢慢开始走进青春叛逆期,教育也就不可避免地陷入困惑和面临挑战。那么,班主任怎样适应新形式下的学生,切实做好他们思想教育工作呢?听了常主任的那几招,收获颇多,反思也很多,我认为,应以严格为主,此外还要灵活有方。教育学生以严格为主是有必要的,但是除此之外,还要注意些什么呢?下面就此谈谈自己的认识:

一、严而有理

从心理学的角度看,初一学生思想的单纯性强,考虑问题往往带有片面性。所以在通常情况下,学生都得听从班主任的教导,并按班主任提出的严格要求进行发展。严要求、高标准并不是个人专断,老师说了算,而是教育原则之下的言之有理、行而有据,这就需要教师对学生进行大量思想教育工作。例如:在晚上告知为什么要洗脚,而不是一味的以回宿舍必须洗脚的命令口吻。老师在处理问题的时候,宜多从道理上入手,在一种平等、和谐、民主的气氛当中,帮助学生明白道理,树立正确的人生观,懂得为自己而发奋学习,使班集体的每一位学生在德、智、体等方面得到全面的发展。

二、严而有情

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教师不能是一个冷漠无情的人。”感人心者,莫过于情。一般来说,教师在处理个人事务之时,

常从各种情感角度出发。但在对待教育学生的问题上,一些过严的教师往往出现不留情,甚至不讲情理的时候。这本无可厚非,但是对学生来说他们通常会敬而远之,或者表现出表面上是服从,但实际上心里有抵触或逆反的情绪和老师“对着干”。因此在“严格”的主旋律之中,教师必须有必要的“情”来作为“协奏”。如果一个学生犯了一次错误,而解决问题的方法有两种:一是单刀直入,毫不留情的严肃批评;一是先套“家常”再去婉约指出,互商对策。那么,后一种方法的效果可能会更好一些。记得曾经看过这样一个故事:一个人新买了一双鞋,为了不把鞋子弄脏,他会四处躲开有水的地方,但是不小心把鞋弄脏后,他就破罐子破摔,最后新鞋也面目全非了。所以,如果我在处理一些问题学生的时候,给他们多留一些情面,效果会更好。

如此处理学生就会感到他的老师是通情达理的,老师的批评是善意的,老师的意见是可以接受的。当然对于那些屡犯或偶尔犯错的学生,教师用“情”的尺度和分量又应该是因人而异的。总之,教师不宜“恨铁不成钢,动不动就板起黑脸”,要记牢“动之以情”“精诚所至,金石为开”的教育原则。

三、严而有爱

班主任工作是一项特殊的育人工程,严格的要求,具体细致的工作,必须建立在“爱”的基础上,因此爱心是教育的根本。如果教师的爱心不够,甚至缺乏爱心,那么学生也就难以具备仁慈、怜悯之心,难以学好知识,学好做人和生活的道理。例如,班级的一些规章制度,可以让学生起来说说这样规定的好处,这样就会让学生感觉到老师时时刻刻为他们着想,同时,在课下要体现自己是一个“大家长”的角色,比如:吃饭的时候问一句:你洗手了没有?早上喝奶时用手摸一摸奶是否是热的。这样让学生感觉到大家庭的温暖。

因此,教师要有爱心,有一颗时刻爱护,保护学生的心灵。当然教师要本着有利于学身心健康的原则来扩展自己的爱心。俗话说:严是爱,松是害,不管不问是变坏。其实,严和爱是不可分割的,严是出于爱的初衷,爱不应超出严的范围。只有这样,才能把学生引导到一个充满仁爱的人生境界之中。才可以使学生受到潜移默化的教育,得到人际关系的启迪。在不断的熏陶之中,逐渐领悟到“爱”的真正涵义。

四、严而有序

有序和无序,是一个管理者管理成败的关键因素之一,它们直接体现管理的效果。一个成功的集体,其有条不紊的管理秩序总是不可缺少的。如果是混乱无序的,必然产生个体的小集团和个体的我行我

素,整个班级就会变成一盘散沙。所以要从无序逐步走向有序,多管齐下,使之成为良好的管理效能。因此,作为班主任,要力争使自己的班级管理呈现比较稳定的有序状态,及时纠正存在的问题,从而使班级管理工作遵循无序到有序,有序到新有序。这一波浪形式的前进方向,要不断调整和改进自己的工作方法,发挥最大作用。例如:我在班级中把小组考核,班级考核与学校的20分考核挂钩,每周一总结,处于班级中前十的奖励0.5分并下发喜报,后十名扣0.5分,班级的每一名同学都了解班级考核。

总之,做好班主任的工作要讲究科学性,要对学生充满爱心,以严之有理、严之有情、严之有爱、严之有序为宗旨。只有这样,才能换来满园芬芳的桃李。


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