石头河子中心校写字校本课程开发
石小《写字》校本课程开发与实施方案
一、课程开发依据
1、写字课程是基础教育课程改革的重要组成部分
《基础教育课程改革纲要》强调指出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用本校的课程。”语文课程标准也指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,要养成良好的书写习惯。”
2、继承和弘扬中华民族优秀传统文化
汉字音形义结合,体例多样,是世界上最独特最有智慧的文字之一。我国古代历来重视书法教育。书法是中华民族的文化根脉。静心写字可以提高学生的文化素质,促进身心健康;磨练意志,陶冶情操,养成良好习惯,写字过程也是育人过程。
3、彰显学校特色
通过以书法教育为载体,营造中华民族优秀传统文化气息浓厚的校园文化,形成“一笔一划学写字,一言一行学做人”、“腹有诗书气自华”,以阅读和书写之美营建“书香校园”的办学特色,从而创建一所有着深厚文化底蕴、充满活力的教师队伍和学生素质和谐发展的人文特色学校。
4、作为研究课题
教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:必须强调中小学生写好汉字,继承和弘扬中华民族优秀传统文化,写字教育应该加强,不应削弱。我校与时俱进,砥砺前行,争创一所有深厚文化底蕴的品牌学校,决定把《写字》作为课题研究加以开发与实践。
二、课程基本理念
关注学生健全的人格发展。学生是学习和发展的主体,课程必须根据学生身心发展和书法学习的特点来开发与实践,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神。充分利用学校的现有文化资源、社区资源,鼓励学生进行体验性、探究性和创造性的学习,丰富学生生活,发展学生个性特长。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应以学生的可持续发展为基础。在培养学生实践、创作和创新能力的同时,使学生获得健康的审美情趣,掌握写字的技能和技巧,养成良好的写字习惯。提升教师专业水平,掌握校本课程内涵,突出学校特色,争创名校。
三、课程目标:
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制度保障:建立奖惩制度,把写字教学效果和教师练字、考级、写字获奖情况与绩效工资联系起来,写字教学认真与否作为教师评优选先的参考依据之一。
经费保障:学校公用经费提供一定的费用。
(四)教学建议
1、充分发挥课程开发与实施组全体成员的积极性以及学生的主动性。
2、在写字教育中,丰富学生的文化内涵,提升学生的人文素养。通过书法教学,逐步培养学生的审美情趣。注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常写字教学之中,努力实现写字育人功能的最大化。
3、加强静心训练,加强坐姿、握笔姿势教学,培养良好的写字习惯。
4、在写字教学中坚持精讲精练和举一反三的原则。
5、重视学生读帖能力的培养。教给学生读帖方法,让学生亲历读帖的过程。提倡写前读、写时读、写后评的训练方式,真正将读帖训练落到实处。
六、课程评价:
(一)课程评价
《写字》校本课程的评价目的主要是检验和端正学生写硬笔字的态度,改进教师的教学、改善教学设计,对高年级学生进行毛笔字入门教育,促进学生的全面发展。
形成性评价和综合性评价要相结合,要加强形成性评价。提倡采取成长记录袋的方式,收集能反映学生写字训练过程和结果的资料。
尊重学生的个体差异,以鼓励、表扬等积极的评价为主,尽量从正面加以引导,使他们对练好硬笔字充满信心。
(二)写字教学评价
根据《纲要》、《语文课程标准》对各年段学生不同的写字要求,细化各年级写字目标,实施写字教学评价。
评价方法多样化,主要采用学生自评、互评、师生集体评的方法,并把写字成绩写进学生成长册里,让家长关注。
七、《写字》校本教材开发与实践的步骤
(一)准备阶段(2013年9月3日——2013年10月7日)
1、制定《写字》教材开发与实施方案
2、请书法家来校培训师资。
(二)编写教材阶段(2013年10月8日——2013年10月31日)
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1、成立《写字》校本教材开发领导小组。
2、对《写字》校本教材开发领导小组成员进行分工。
3、进行《写字》校本系列教材开发工作。
(三)实践总结阶段(2013年11月1日—2014年7月31日)
1、利用《写字》校本教材,按照课程时间安排表全面展开教学工作。
2、各位小组成员做好原始资料的收集、整理工作,及时上传到学校网站的课程开发栏目。
3、做好《写字》校本课程开发与实践总结与成果展示工作。 ①、让学校每一个宣传栏充满传统文化的翰墨气息。
②、教室布置体现浓厚的文化氛围,营造墨香校园的氛围。 ③、举办“我与书法”征文、演讲比赛。
④、开展“书法伴我成长”主题班队活动。
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