落榜者的大学

　　大学——人才的摇篮，多少青年渴望跻身大学之门。　　虽然，上大学并不是成才的唯一途径，但它毕竟是一条主要的道路。然而百分之四的升学比例，使许多好学上进的青年失去了这个机会。　　在国家尚无能力于短期内兴造更多数量大学的今天，如何使更多的青年接受高等教育？80年10月创建的合肥联合大学（以下简称为“联大”）开辟了又一条新路：两年来，它招收了合肥市近700名高考落榜者。人们称赞它“广开学路导先河，勤栽桃李咏新歌”，感谢它“把更多的青年引向图书馆、教室中去”。　　阳春三月，我们饶有兴趣地访问了这所“誉满江淮”的高等学府。　　“余热发电”能量大　　“联大”是在挖掘合肥市的高教潜力，发挥中国科学技术大学等七所高校优势的基础上，创办起来的。　　这所大学没有固定的师资，所有教师都是从合肥各高校中选聘来的。　　这所大学没有固定的教室、实验室，所有教学设备基本上是插科大的空档。此外，还借了附近一所小学的几间空房。　　这所大学没有宿舍，学生走读。　　这所大学采取“自费公助”的方针，办学经费一部分来自学生的学费（每学期文科20元，理工科25元），一部分由国家资助和国内外捐赠。学校不设助学金而设奖学金，并定期组织学生勤工俭学。　　这所大学的办事机构十分精干，一间十几平方米的办公室，5名专职工作人员。校长、教务长、办公室主任、团委书记等都由科大的各级干部兼任。　　“联大”的教务长告诉我们，当前我国的高等教育方面是大有潜力可挖的。这种潜力主要表现在师资和教学设备上。教务长给我们算了一笔账：一般大学的一个基础课教师，一星期顶多8节课。如果再给他加上4节课，也不过是一周12节课，平均一天2节课。再兼点课显然没有问题。教学设备也有不小的潜力。譬如，实验室的利用率就不那么高，至少晚间就空着，白天也有空闲的时候；教室的使用也不都是排得满满当当的。挖掘这些潜力，就能为国家多培养一些人才。但是，挖潜力，特别是把这些“余热”集聚起来，使之放出更大的能量，需要有个“装置”。我们“联大”就是这样的一种“装置”。　　“联大”这种让“余热发电”的作法，使有限的教育投资发挥了更大的经济效益；不用再花很多钱，就又办起了一所大学，多招了几百名学生。“联大”利用的还仅仅是几所高校的“余热”。社会的各个方面不是也有不少“余热”吗？如果全国的“余热”都能够通过各种方式和“装置”最大限度地集聚起来、发挥出来，我国的高等教育该会呈现出何等乐观的情景呵！　　“可着头做帽子”　　“联大”的专业设置独具特色——社会缺什么人才，需要什么人才，就设什么专业；有的专业还将试行与需求人才的单位挂钩培养。这样，使得专业设置与社会需要紧密地结合起来。人们把这种作法称为“可着头做帽子”。　　据省环境保护部门反映，现在缺乏搞环境监测的人员，每年三、四十人，到本世纪末都需要。“联大”便设置了这个专业；　　据省建委反映，他们需要1300个搞公用民用建筑的大专毕业生，但每年国家只给分配60人，人才供求矛盾突出。“联大”就开办“公民建”专业；　　据有关部门反映，现在急需具有大专毕业水平的图书馆工作人员。本省一所重点大学，想开设图书馆专业，结果报告打上去，文件旅行了一圈，也没被批准。“联大”获得这个信息后，又开设了图书馆专业。　　“可着头做帽子”，这确是一个高明的作法。据我们了解，去年全国大学和专科毕业生是28万人，而社会需要的数量至少是52万人，可见两者差距之大。但在这种情况下，居然还出现了某些专业的毕业生“过剩”的反常现象。其中原因之一就是，目前我国大学的专业设置与社会的实际需要还不那么吻合。因而，有的部门急需的人才，大学却未培养出来；大学培养出来的有些人才，社会上又安置不了，不得不改行。在教育经费有限，人才又缺乏的今天，这种状况难道还能继续下去吗？　　打破“铁饭碗”　　“联大”是国家计划外招生，因此省、市规定，“联大”毕业生的分配不由国家包下来，而由学校向人事部门或用人单位推荐，择优选用，被录用者的待遇与省高校毕业生相同，毕业生也可自谋职业或报考研究生。这样，就打破了“上了大学就是进了‘保险箱’，拿到了‘铁饭碗’，学好学坏差不多”的思想，使“联大”的学生的学习更加刻苦，竞争意识更强。他们懂得，只有凭过硬的真才实学才能取得社会的承认，才有自己的出路。　　如果仔细剖析一下“联大”学生的学习动力的话，可以说是：珍惜失而复得的深造机会，立志成才更好地为四化出力，为“联大”和父母争口气与打破“铁饭碗”后产生的“竞争意识”的“合力”，而竞争意识在“合力”中占有十分重要的地位。有位同学说：“我们手里就象是拿了个‘瓷饭碗’，弄不好就砸了，成绩不好影响前途，能不好好学吗？”还有一位同学说：“我虽然上了大学，但总觉得有什么东西悬着。如同梦中一个饿汉子眼看着前面不远的地方有碗饭，但却不能一下子拿到，总是那么隐隐约约，若有若无，要想得到它，非下苦功夫有真本事不行！”　　“联大”的学生很少有“上了大学该松口气了”的思想，学习的弦一直绷得很紧，分秒必争。他们多数分住在合肥市的四面八方，早晨很早就要起床，有时为了保证上课不迟到，连早饭也顾不得吃。为了节约时间，很多下午有课的同学，中午就在附近食堂或饭店里买点东西吃。科大下课的同学前脚走，“联大”学生后脚进去就摊开了书本。中文系有位同学来自郊区县，父母已去世，一个人独立生活。为了上“联大”他把家产和三间房都卖了，买了一辆自行车，寄宿合肥的舅舅家。为了争未来，他以顽强的毅力克服困难，奋发学习。他说：“我现在只有一条路：拼命学。”理工系一位同学，一学期的数学作业比老师布置的多作了一两倍。他说：“挫折教训了我，现在的处境又激励着我，好象全身有使不完的劲儿。”　　“联大”这种打破“铁饭碗”的分配制度，是使国家利益和个人利益在更深程度上结合的一种可贵的尝试。它在更大程度上调动了学生的学习积极性，促使他们在竞争中奋发成才。　　“鸡窝”也能飞出“金凤凰”　　“联大”刚刚成立时，曾有人担心：“联大”无固定的校舍，无专门的教学设备，无专职教师，教学质量能有保证吗？这种担心不是没有理由的。然而，实践已经使人们放心了：　　一位学生家长说，“联大”的教师是从中国科技大学、安徽大学等校中聘请来的优秀教师，责任心强，教学方法好。基础课不低于一般大学水平，有的课程甚至还要深些。我检查了孩子的作业，比一般大学作的份量都大、内容都深，而且老师全部批改了，改得非常认真。　　有位家长有三个子女，一个在“联大”，两个在其他院校；另一位家长有两个孩子，一个在合肥工大，一个在“联大”。他们在对这几个子女作了比较后说，在“联大”的孩子，学习刻苦、自觉，好胜心强，学得不错，有令人鼓舞的希望。　　科大一位负责教务工作的同志说，“联大”教学质量有保证，将来可与其他大学比。　　我们在拜访安徽省副省长杨纪珂同志时，他高兴地说，“联大”学生上学期的理科成绩与科大比相差不多，这不容易，因为他们底子差些，而且是在同全国的尖子比呵！　　我们欣喜地看到，“联大”的教学质量站住了脚，得到社会各方面的肯定。“鸡窝”里照样能够飞出“金凤凰”。这也雄辩地表明，低于高考录取线的“落榜者”并非“低能儿”，他们之中的大多数经过努力是可以深造成才的。　　在访问即将结束的时候，我们见到了一封来自山西太原给“联大”校长的信，信中说：“升学问题，今天是笼罩在每个家庭上空的一朵乌云，很多社会问题都是从这里派生出来的。先生的这项创举实在是大有益于青年，大有益于社会，大有益于中国。”我们就以此作为本文的结尾吧。　　“联大”是有生命力的。我们祝愿她不断前进。我们也祝愿全国有更多的“联大”出现。