修辞的解题技巧

修辞

课标内容：

了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

真题在线：

（2010年 上海 语文试卷）

天目山

去天目山，是心里积存已久的一个念想，不是为观光，是为了那些大树。几十年里，只要说到树，天目山就从父亲的眼神里巍然升起，他一遍遍说，假如你没去过天目山，根本不明白什么叫树。其实不全是为了树，我知道，是为了一个人。几十年来，若是提起他的名字，母亲的眼神就会倏然暗淡下去，她的双眼仿佛是海潮淹没的沙滩。她喃喃说，我要和你一起去。

第①段中画线句运用比喻的表达效果是 。(2分)

答案：形象地写出了母亲眼眶里饱含着泪水，表达了母亲的悲伤之情

解析：这句话运用了比喻的修辞，这句话的本体是母亲的眼睛，喻体沙滩，沙滩被海潮淹没了，以此来写母亲的眼睛涌出了泪水。比喻这种修辞可以让句子变得形像生动，所以这句话形像生动写出了母亲眼眶里饱含泪水的样子。联系上下文，“母亲的眼神就会倏然暗淡下去”，还有句子本身表达的意思，可以知道，这句话写出了母亲悲伤的心情。

解题技巧：

对于修辞这方面的题，学生首先要理解其基本的含义，弄清句子所使用的修辞手法，如使用的是比喻还是拟人，是排比还是反复等。第二、要熟记修辞手法的作用，这是要考查的重点内容，不管是直接考修辞手法的作用还是赏析句子都会用到。第三、要理解句子的意思，不管使用哪种修辞手法都是为了让句子的意思表达的更好，所以在答题时一定要联系句子的意思。第四、还要考虑这个句子和主题的关系，或抒发的情感，阐述的观点等。

例句：1、露似真珠月似弓。（明喻）

2、阳光下盛开的百合花就是您的笑容。（暗喻）

3、两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。（借喻）

二、比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟可分为拟人和拟物。

拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

例句：1、每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。

2、波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。

拟物：

（一）把人比作物，或把此物当作彼物来写。

例句：

1、人群不顾一切，涌了上来。

2、在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

（二）把甲事物当成乙事物来写。

例句：

火山发出一声咆哮。

三、夸张

对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。

(1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

例句：1、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

(2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。

例句： 1、只能看到巴掌大的一块天地。

2、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

(3)超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。

例句：她还没有端酒杯，就醉了。

四、排比

把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 例句：1、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

2、如果说爱是三月淅沥的春风，感恩就是小草吐露的新绿；如果说爱是初夏生机的日光，感恩就是材木成长的浓绿；如果说爱是冬日洁白的雪花，感恩就是颗粒饱满的小麦；

3、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

五、反复： 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。

1）、连续反复（中间无其他词语间隔）。

例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

2）、间隔反复（中间有其他的词语） 。

例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

六、反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

1）、难道他觉得自己没有错吗？

2）、人难道可以长生不老吗？

七、设问。为了突出所说的内容, 把它用问话的形式表示出来。

如:这七人端的是谁? 不是别人, 原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。

八、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

1）、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2）、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

5、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

1）、花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

2）、你在看动画片？应该不是。

九、对比：是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。

例如：

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——《有的人》 臧克家

十、借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 ①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。

例如： 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》

②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。

例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去…… ——《故乡》 ③具体代抽象

例如：南国烽烟正十年。——《梅岭三章》

十一、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。

1）、如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

2）、我现在想想，那时真是太聪明了！

修辞手法的作用：

比喻的作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点, 用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

比拟的作用：能启发读者想像，令文章更生动。

夸张的作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

排比的作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

反复的作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。

反问的作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。

设问的作用：是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。

对偶的作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

对比的作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。 借代的作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

经典解析：

1、说一说“风筝！风筝！全是风筝！”这句话的表达效果？

解析：首先我们要了解反复这种修辞的作用，它能起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。再看文章的具体内容，文章写了小伙伴们做完了风筝一起放风筝时的场面，三次重复使用“风筝”这一个词语，突出了天上的风筝很多，也表达了孩子们风筝的喜爱之情。

2、“既然想要幸福快乐，为什么只是仰望摩天轮，而不去亲身体验一番？”这句话运用了什么修辞手法？这句话的表达作用？

解析：反问是用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。我们看一下这个句子，这个句子要表达的意思是想要快乐，不能只是仰望摩天轮，而应该亲身去体验。它是用否定形式反问表示肯定，在句子中作者已做了肯定的回答。这句话所使用的是反问的修辞手法。反问作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。这句话是要强调去亲身体验的重要性。

3、说一说“灿烂之日，人众如云；繁华过后，陌不相识”这句话的表达效果。 解析：首先明确这句话使用了对比的修辞手法。突出被表现事物的本质特征，或突出某种情感，加强文章的艺术效果和感染力。结合句子的意思，这句话是写人对梅开花和凋谢时的两种不同的态度。

4、“春天时，一树橙红，夏天绿叶成荫；秋天枝叶萧瑟；冬天秃枝寒树。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

解析：这个句子运用了排比的修辞手法，即写出了木棉花在不同季节的特点，又句式整齐，语言优美凝练。

5、说一说“看着灰白色的枝干笔直地冲向云霄”这句话使用了哪种修辞手法？有什么作用？ 解析：这句话说树的枝干冲向云霄，直接写出了树的高，真实的树不可能有那么高，这里作者有意夸大，所以运用了夸张的修辞手法，突出出了树的高，增强了语言的感染力。