教学评估1

义务教育阶段教学评估培训材料（三）

学校教学评估档案管理 与教师理论素养的提高

平山县教研室：

教学评估培训材料

教学管理 一、管理能力 校长访谈

1、请问校长是怎样培训的？他是否经常听课？他是如何指导你们教师改进教学方法，提高教学成绩的？

2、校长是否经常参加你们的教学研究活动？他是怎样与你们交流的？ 教师访谈

1、你对教师培训了几次？简单介绍一下内容。

2、你觉得校长的教学管理理念在新课改中有哪些创新？对你们有哪些影响？ 二、管理目标 档案文本

1、学校年度课程实施方案 2、学校课程总表

3、学校08——09、09——10（学年）工作计划及校历表、工作总结；07——08第二学期工作计划及校历表 4、学校教学研制度 教师访谈

1、你校开设了哪些课？某课几节？ 2、教学研怎样进行？校长是否参加？

注意： 1、年度课程实施方案中要有课程设置。2、学校课程总表要包含国家、地方、校本三级课程，课程设置要科学合理。例如：课时安排要符合国家课程实施方案规定；学生休息周六日后，周一学科不宜过多安排音、体、美；综合实践活动与课外活动小组要分离。3、课程安排要开全但可以不开足。4、工作计划要有校名、日期，内容要具体（例如：德育领导小组要有组长、副组长、组员等），要体现二级指标中的内容，不能出现“县统考”字样，教师相关资料可放入（例如：教师德育工作计划、总结，法制教育方面资料等）5、学校教学研制度要有简单的学校基本情况分析（优势、不足）为解决以上问题而制定本制度，在教科研中提高教师专业化水平，提高教学质量。制度要明确，例如：内容（理论学习、业务学习）形式（自学、集体）学习时间；制度要具体，例如：自学要求，上公开课要求（次数、参加人、课后要求）等。 三、管理机制 档案文本

1、学校管理机构及管理办法（文本或图表形式） 2、学校教学工作计划或总结（学年或学期） 教师访谈

1、学校管理人员有谁？各负什么职责？

2、你们学校（教务处）有无教学计划？是怎样落实的，请简单说说。 四、教务管理 档案文本

1、图书、仪器、设备管理人员表

2、促进教师发展及教学的要求、考核办法（注意文本内容要有提高教师职业素养和促进教师专业发展这两项内容）

3、教师评估（教师自评、互评、学校总评、学生对教师评价、家长意见等分别装订成册，要封面和数据汇总（或表）——参评人数，优、良、一般人数，百分率）

4、学校评估原始材料（等级权重表、教师、家长意见等） 五、学生管理 档案文本 相关放入即可

教师、学生访谈内容根据二级指标学生管理中的内容提问。（学生作业情况、实践活动、体育活动时间等）

班容量：初中45—50人，小学40—45人 课程管理

一、实施方案： 档案文本 1、题目：《XX学校09—10学年课程实施方案》（必须是学年） 2、内容：（一）制定课程实施的背景和意义 背景：过去在实施课程中存在的问题 意义：课程实施对素质教育的重要作用

（二）课程设置：小学、初中开设科目、课时 （三）保障措施：

1、科学、合理地制定日课表 2、合理地安排任课教师

3、对缺少专业知识的教师进行培训 4、充分发挥教师教材开发者的作用，结合当地学校实际、编好校本课程，以个案的形式出现；因为以教材的方式出现，仍需在此基础上编写教案。 校长、教师访谈内容

1、问：为什么要学校制定学年课程实施方案？

答：是为了落实国家、地方和校本课程的需要，是为了全面实施素质教育的需要，是为了规范和完善课程的管理。

2、问：哪些课程属于国家课程，可随意选择一个年级谈一谈。

1－6年级的语文、数学、品德与生活、品德与社会、科学、英语、音乐、美术、体育、综合实践活动。

7－9年级的语、数、外、思想品德、历史、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术、综合实践。

3、问：现在我们开设的地方课程有哪几种？ 答：心理健康、法制教育。 4、问：什么是校本课程？

学校自己规定的课程叫校本课程。

5、问：老师编写的校本课程经过什么部门审议，才能进入课堂？ 答：县教育行政部门。 二、课程实施 档案文本

1、课程表、任课教师安排表；体现课程实施方案。 2、建立校本开发、实施、激励暂行办法 （1）谁负责：领导机构 （2）谁开发：任课教师

（3）开发什么：结合本校当地特色

（4）怎样实施：安排好课表；写好教案；领导小组定期检查；定期征求学生意见。 （5）制定奖惩办法：对开发实施好的教师给予奖励；对开发实施差的教师给予批评。

校长访谈：

1、问：为开足开全国家课程，你校采取了什么措施？ 答：（1）根据国家课程计划，先要认真、科学的安排日课表，安排全科、安排全课时。（2）认真安排好任课教师，做到专业结构合理。（3）学科知识有缺陷的，要搞好培训学习使其能胜任工作。（4）学校要成立课程领导小组，定期检查各门课程的落实。 2、问：老师编的校本课程经过什么部门审议，才能进入课堂？ 答：县教育行政部门。

3、问：校本课程可不可以编课本？ 答：不可以。 三、课程评价 档案文本：

1、按时为学生定足定齐教材方面的资料，定书单。 2、制定课程实施评价办法。 教师访谈

1问：学校学年度课程实施情况靠谁评价？

答：我们学校制定了课程实施评价办法，建立了学校课程实施领导小组、学生、学生家长参与的评价机制。 教学条件 一、教师队伍 档案文本

1教师学历及达标情况的资料。有统计表，有汇总表（各科学历的百分比）。 2教师任课表

3教师评估的资料，汇总情况必须有。 校长、教师访谈内容

1问：你校教师达标情况如何？

2问：你校教师岗位设置能不能满足新课程实施的需要？ 3问：你校教师学科专业结构是否合理？ 二、经费保障 访谈内容 校长访谈

1问：你校对教师培训、外出学习在经费上是如何保障的？ 答：我校制定了这一方面的保障措施。

2问：教学设施配备，教学资料所需经费能否保障？

答：国家免除义务教育阶段学生学杂费，并实施农村义务教育经费保障机制改革后，国家定期定人定标准拨付专项资金，各方面的所需经费都得到了保障。 教师访谈

1问：你们外出培训学习的费用能及时报销吗？ 答：能。

2问：学校为你们购置了哪些教学资料？ 答：多种专业刊物，等。 四、教学资料 教师访谈内容

1问：你们有没有《课程标准》？

2问：学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、实验材料、多媒体课件、光盘能否满足教学需求？

校本研修（5个二级指标） 一、研修规划 档案文本

1、某学校三年（或五年）研修规划

2、具体内容：对本校教师队伍现状和实施新教材中的现实问题和反思；有促进教师在①专业成长②理论水平③教学能力三个方面的具体措施和目标。 教师访谈

1、你校制定了几年的研修规划？ 2、其主要内容是什么，请简要回答。 二、组织建设 档案文本

1、成立校长为组长的校本研修领导小组。要求有组织机构图和人名单。

2、制定校级领导（校长、副校长、教导主任）参与指导校本教研的制度。要求：内容要具体，要求要实际。

3、成立学科教研组和年级备课组。要有网络图。要具体。小学应有综合组，把所有学科都包含在内。

4、有教研组长、备课组长选拔、培养和使用的具体措施。 教师访谈

1、贵校是否成立了校本研修领导小组？

2、教研组长和备课组长在学校中发挥了什么作用？ 3、教研活动是怎样进行的？ 三、制度建设 档案文本。

1、校本学习制度。包括理论学习、学科专业知识学习两个方面。

2、学校领导听课兼课制度。包括听课、兼课的具体要求。领导层包括：校长、副校长和教导主任。

3、建立教师教学研究制度。包括每周不少于3小时的教研活动，然后计算出一学期或一学年的教研活动时间。

4、建立教师自我反思、参与教研活动的检查制度。包括：学校是如何检查的，是如何评价教师参与教研的优劣的。 教师访谈

1、你校是否建立了校本学习制度?何时开展学习？ 2、教师如何开展活动的？请简要回答。 四、教学研究 档案文本。

1、开展课程标准和新教材的校本培训材料。（领导层面和教师层面） 2、教学个案及优秀教案多份。包括各个学科的，体现三维目标落实的。（手抄本） 3、相关的教师教学的研究材料。 教师访谈

1、你校领导就校本培训培训过几次，内容是什么？ 2、三维目标分别是哪三维？你在课堂中是如何实施的？ 五、主题研究 档案文本

1、课例研究。包括合作或小组的主题对话研究。（每学期4——5次手抄本）

2、连环跟进研究。就一个主题多次、不间断地、深入地研究。可以是讨论、对话形式。例如：

对学生学习兴趣的研究先从低年级再到高年级。 教师访谈

1、贵校是如何开展主题研究的？ 2、主题研究取得了哪些成效？

注意：什么是主题研究参照二级指标主题研究内容。

评价研究 一、教学考查 档案文本

1课堂教学评价标准（含三级课程及实验教学），凡学校开设的课程都应有学科课堂评价标准。 2课堂教学考查制度 内容：（1）指导思想，（2）考查机构（校长或教导处领导下的教研组），（3）实施办法 3课堂教学考查记录材料

档案中存放考查教师课堂教学评价表： 教师访谈

1课堂教学有无考查制度（知道相关内容）

2能说出上学期学校课堂教学共考查了几次（答略） 3所任学科课堂教学评价标准内容（说出主要项目） 二、教师评价 档案文本

1教师教学评估制度

制度：领导机构，教师教学评价办法（含四个一级指标，20个二级指标） 2相关记录材料（学校数据 汇总表） （1）教师自评表；（2）教师互评表；（3）学生评价表；（4）家长评议；（5）学校评估表；（6）与部分教师座谈的记录；（7）表彰性材料（学校或上级表彰文件或文字记录）。 教师访谈

1能说出学校评估教师的制度及过程 2知道个人评价结果

3能说出自己教学工作的成绩与不足，努力方向 三、学生评价 档案文本

1学生综合素质评价方案 2学生考试成绩

3小学、初中生手册

4学生成长典型材料（记录性文字） 教师访谈

1学校怎样评价学生（依据小学生、初中生手册内容作答） 2怎样帮助学习有差距的学生进步 答：（1）做耐心细致的思想工作，帮助其树立信心。（2）帮助学生查找学习存在差距的原因并共同制定提高成绩的措施。（3）课堂教学予以关注。（4）课下辅导。（5）重点批改。 四、命题研究 档案文本

1存有学科期末考试试卷。。

2学科教师对考试样题的分析评价及教学反思 教师访谈

期末考试命题的原则 答：（1）以课程标准为依据。（2）以能力考查为核心，兼顾基础知识。（3）不出偏题、怪题，脱离实际等与课程要求不相符的题（4）能够促使每个学生学习进步。 五、质量评价 文本

（一）学生成绩统计表：小学1——6年级、七八年级期末考试、九年级中考成绩 （二）质量分析报告： 1教学质量说明：

（1）学生情况：多少班级、各年级多少学生、毕业生多少

（2）教学质量的统计说明: A小学生1—5,初中1－2年级期末在全县（或乡镇）的水平。B小学六年级合格率优秀率。C初三按时毕业率（97％以上），D中考成绩 2对教学质量的分析（1）成绩（2）取得的经验（3）存在的问题

附：校本教研小知识 1、什么是校本教研

校本教研是以校为本教学研究的简称。具体说以研究本校课程实施中的现实问题为出发点，以促进本校教师专业化发展，提高课程实施能力为目标的多样化教研活动叫校本教研。校本可理解成以校为本或学校为本。校本三层含义即基于学校、为了学校、在学校中 2、校本教研的特点

教师的自主性，实用性，改进性、开放性

3、校本教研的三个核心要素：自我反思，同伴互助，专业引领

4、自我反思的类型：教学实践活动前的反思，教学实践活动中的反思，教学实践活动后的反思

5、反思的基本方法

对话反思法，课堂实录反思法，教后记反思法 6、校本教研的基本环节和基本模式

基本环节：提出问题—设计方案—采取行动—反思评价—成果表述五个基本环节。 基本模式：课前研讨（集体备课）、课后研讨（课例研讨）、主题研讨（专题研讨） 其他按区域划分的：校际合作教研、联片教研