苏教版小学语文四年级上册[12桂花雨]教案

12.桂花雨

教学目标:

1.自学课文中的新词;有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。

3.想象课文描写的情景,从人物言行体会作者的思想感情。 教学重、难点:

理解课文内容,体会作者表达的思想感情;想像课文描写的情景。 教学时间:3课时

第一课时

教学内容:初读课文 感知内容 理清层次

教学过程:

一、谈话引入,质疑:

1.导语:童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。同学们,回忆过去经历过的美好的事情是一种享受,充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗?今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》(板书课题)

2.齐读课题。

3.教师:读了课题,你有问题要问吗?

二、初读课文,感知内容,理清层次

1、在学习这篇作品之前请同学们选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,但要把课文读正确、读通顺,注意对照生字表,读准生字的读音。

2、老师巡视纠正个别读音。

3、谈话:课文分别写了哪些内容,主要写了什么?带着这个问题,我们来轻声自读课文。

4、进一步自学,出示自学要求:

①默读课文,联系课文内容理解生词的意思。

②围绕着“桂花”课文主要讲了哪几件事?尝试用小标题概括。 ③画出不理解的词句,标出问题。

有答案了吗?和小组的同学交流一下,选一个代表来说说。

5、自学交流。

(l)请学生选读感兴趣的段落。

(2)你用什么方法理解了哪些词语的意思?

(3)说说课文围绕“桂花”主要写了哪几件事?

(4)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。

6、快速读课文,根据小标题给课文分段。

第二课时

教学内容:精读课文

教学过程:

一、细读课文,探究解疑

1、指名读第一自然段,思考:读了这一段你对桂花都有了什么了解?

2、再读课文,思考:“我”为什么喜欢桂花?再读课文,从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读,说说“我”为什么喜欢桂花。

3、齐读。

4、轻声自读二至六自然段,思考:这部分主要写了什么?

5、谈话:课文主要写的是作者摇桂花的情景,作者自己把这叫做?(摇花乐)。

6、乐在哪里?默读摇花乐一段,思考:

(l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

(2)画出“我”摇桂花的句子,选择你喜欢的句子读一读,结合插图想象一下当时的画面,批注感受。

(3)结合学生的想像,思考为什么用“桂花雨”做题目?

7、组织交流讨论,相机指导:

a、这下我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。

提问:我为什么“使劲”地摇?

指导朗读:能邀请你的同学和你一起配上动作读这个句子吗? b、桂花纷纷落下,我们满头满身都是桂花。

提问:读这个句子,你看到了什么?

谈话:漫天桂花飘落,我们在桂花的海洋。看,这就是纷纷落下,这就是满头满身。指导朗读:谁愿意来读给大家听?

c、我喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

提问:①真的下雨吗?那为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

②假如当时你站在作者身边,你也会这样喊吗?为什么? ③现在,你知道课题“桂花雨”的意思了吗?它用了什么

修辞手法?

指导朗读:①桂花雨真美,摇桂花真乐,老师也想读。(配乐范读)

②谁来评评老师读得怎样。

③让我们一起来再现摇花乐的情景。(集体读)

d、点击课件,电视屏幕上出现“我”帮母亲摇桂花时的情景,使学生也感受其中的乐趣。

8、提问引导:故乡的桂花对于我来说是一种乐,而对于母亲来说仅仅是乐吗?

9、请大家再次细读课文,用联系上下文的方法,找出最能体现邻里乡情的句子勾画下来,标注重点词,让大家感受一下,并说说为什么。

(1)全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

提问:①为什么“全年整个村子都浸在桂花的香气里。”?

②全年闻着这样的香气,乡亲们会对母亲说什么?母亲的心情

怎样?

指导朗读:谁能通过读把它表现出来?

(2)母亲每天都要在前后院子走一回,嘴里念着:“只要不来台风,我可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷,送一箩给毛家老婆婆,他们两家糕饼做得多。”

提问:①母亲为什么每天要在院子里走来走去?她在担心什么? ②由此可见,母亲是个什么样的人?

指导朗读:这就是质朴醇厚的乡情。我们分角色再现一下这个情景。

(3)可是一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前要桂花。

提问:这段话表达了母亲什么样的思想感情?

10、小结,并且引导深入思考:母亲把送给了乡亲,看到乡亲们用桂花来泡茶做糕饼,心里是高兴的,这就是一种乡情。后来我们来到杭州,当看见我捧回来的桂花,她是怎样说的呢?

11、提问:外地的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?你是怎样理解母亲话语的?

12、小结:母亲觉得外地的桂花比不上家乡院子的桂花,是因为在家乡母亲收获的桂花有送给乡亲的快乐,也有大家一起分享的快乐。桂花上凝结了母亲浓浓的思想感情,所以,母亲觉得外地的桂花比不上家乡院子的桂花。

13、进一步拓展,深入体会,出示填空:

现在,我们来到了作者母亲的身边,假如,我对她说:

(1)我们这里的水真甜,她会

说:

(2)我们这里的橘子真红,她会说:

(3)这里的人真好,她会说:

(4)十多年后,作者来到了国外定居,她打电话给母亲说:“国外的生活真好呀!”,母亲一定会说: 。

14、老师总结:是呀,人们常说,“美不美,家乡水;亲不亲,家乡人”。母亲对家乡、对家乡桂花有着多么深厚的感情啊。异乡再好,终究不如自己的家乡呀!

15、出示句子:“于是,我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨”。

提问:这句表达了作者怎样的思想感情?

二、布置作业:

①听写生词。

②熟读课文。

③小练笔:回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?尝试写下来。

④最后,老师向大家推荐一本散文集《桂花雨》,希望大家能从中对作者有更深的了解。

第三课时

教学内容:进行课堂练习

教学过程:

(一)听写:★

(二)选择正确的读音,用“ ”画出来:★★ 笨(bèn bèng)拙(zó zhuó)

(三)辨析,组词:★★

尤( )绝( )拣( )缤( )

龙( )决( )捡( )宾( )

(四)问答:★★★

1、课题“桂花雨”是什么意思?

2、为什么“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”?联系实际谈谈你的理解。 板书设计:

11、桂花雨

赏桂花

摇桂花(主) 快乐、乡情

用桂花

忆桂花 (忆家乡)

(美不美,家乡水,亲不亲,家乡人。)


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