散文 [1500字]

——现代散文阅读（1）

带着明确的“阅读关注”去读文章

文体特征

深入理解“形散而神不散”

散文文体的最大特点是“形散而神不散”。形散主要指材料的散漫，但这些材料貌似松散甚至琐屑，但琐而有纲，琐而有序，被一条思想的红线贯串，聚合，这就是我们通常所称作的“神”

从“形散”的角度看，散文是不易把握的一种文体。古今中外那些优秀的散文作品，就好比风行水上，纵横驰骋，洒脱不羁。刘熙载将此谓之为“飞”，认为“文如云龙雾豹，出没隐见，变化无穷”；又云“文之神妙，莫过于能飞。庄子之言鹏曰‘怒而飞’，今观其文，无端而来，无端而去，殆得‘飞’之机者”（《文概》）。散文这“无端而来，无端而去”的“飞”的艺术，同学们最需关注。

阅读散文，思想倾向先可以不问，结构技巧也可以先不去管，关键在于必须窥见文章从何“飞”来，又如何“飞”去。这文章飞动的来龙去脉，人们常称之为“线索”。如果我们把作者行文的线索牵住了，然后再披文入情，沿波讨源，此时，其文章无论怎样“出没隐见，变化无穷”地飞来飞去，读者一样能够循干理枝,牵一线而明全篇。

以孙犁《菜花》为例谈结构

每年春天，去年冬季贮存下来的大白菜，都近于干枯了，做饭时，常

常只用上面的一些嫩叶，根部一大块就放置在那里。一过清明节，有些菜头就会鼓胀起来，俗话叫做菜怀胎。

慢慢把菜帮剥掉，里面就露出一株连在菜根上的嫩黄菜花，顶上已经布满像一堆小米粒的花蕊。把根部铲平，放在水盆里，安置在书案上，是我书房中的一种开春景观。

菜花，亭亭玉立，明丽自然，淡雅清净。它没有香味，因此也就没有什么异味。色彩单调，因此也就没有斑驳。平常得很，就是这种黄色。但普天之下，除去菜花，再也见不到这种黄色了。

今年春天，因为忙于搬家，整理书籍，没有闲情栽种一株白菜花。去年冬季，小外孙给我抱来了一个大旱萝卜，家乡叫做灯笼红。鲜红可爱，本来想把它雕刻成花篮，撒上小麦种，贮水倒挂，像童年时常做的那样。也因为杂事缠身，胡乱把它埋在一个花盆里了。一开春，它竟一枝独秀，拔出很高的茎子，开了很多的花，还招来不少蜜蜂儿。

这也是一种菜花。它的花，白中略带一点紫色，给人一种清冷的感觉。它的俱在，营养不缺，适于放在院中。正当花开得繁盛之时，被邻家的小孩，揪得七零八落。花的神韵，人的欣赏之情，差不多完全丧失了。

今年春大，清明前后，接连几天，刮得天昏地暗，厨房里的光线，尤其不好。有一天，天晴朗了，我发现桌案下面，堆放着蔬菜的地方，有一株白菜花。它不是从菜心那里长出，而是从横放的菜根部长出，像一根老木头长出的直立的新枝。有些花蕾已经开放，耀眼地光明。我高兴极了，把菜帮菜根修了修，放在水盂里。

我的，又有一株菜花了。这是天赐之物。

家乡有句歌谣：十里菜花香。在童年，我见到的菜花，不是一株两株，也不是一亩二亩，是一望无边的。春阳照拂，春风吹动，蜂群轰鸣，一片金黄。那不是白菜花，是油菜花。花色同白菜花是一样的。

一九四六年春天，我从延安回到家乡。经过八年抗日战争，父亲已经很见衰老。见我回来了，他当然很高兴，但也很少和我交谈。有一天，他从地里回来，忽然给我说了一

句待对的联语：丁香花，百头，千头，万头。他说完了，也没有叫我去对，只是笑了笑。父亲做了一辈子生意，晚年退休在家，战事期间，照顾一家大小，艰险备尝。对于自己一生挣来的家产，爱护备至，一点也不愿意耗损。那天，是看见地里的油菜长得好，心里高兴，才对我讲起对联的。我没有想到这些，对这幅对联，如何对法，也没有兴趣，就只是听着，没有说什么。当时是应该趁老人高兴，和他多谈几句的。

没等油菜结籽，父亲就因为劳动后受寒，得病逝世了。临终，告诉我，把一处闲宅院卖给叔父家，好办理丧事。

现在，我已衰暮，久居城市，故园如梦。面对一株菜花，忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味，淡远虚无，不可捉摸，只能引起惆怅。

人的一生，无疑是个大题目。有不少人，，想把它撰写成一篇宏伟的文章。我只能把它写成一篇小文章，一篇像案头菜花一样的散文。菜花也是生命，凡是生命，都可以成为文章的题目。

思考路径：可以打破顺序，由易而难，由显而晦，由局部而整体，再由整体反观局部，直到全局轮廓，清晰呈现。

? a、这一部分写了什么？

? b、它与下一部分有着怎样的关联？

? c、一共几个部分？彼此之间的关系？

? d、最终归为何处？顺序、详略为什么这样安排？ „„

这一部分写了什么？

? 1、文章为我们介绍了几种菜花？它们具有那些共同特征？（6分）

? 文章描写了三种菜花：书房案头、厨房桌下的白菜花，院中花盆里的萝卜花，田地

里一片金黄的油菜花。（2分）这三种菜花有着共同的外在特点：颜色素淡、色彩单调、味淡、朴素平常。然而，它们都有顽强的生命力，也能“亭亭玉立”，供人们欣赏。(4分)

它与下一部分有着怎样的关联？

? 2、文章插叙关于父亲的往事，似乎与“菜花”关联不紧，请谈谈你是如何理解的。(5

分)

2、答案：父亲是一个普通平凡、“艰险备尝”的小商人，平淡的人生中蕴涵了丰富的内涵，这些和菜花的内蕴相吻合；（2分）作者运用联想，由物及人，赞叹父亲平凡而艰辛的一生，使菜花言近旨远，含义深刻，正是散文中“形散而神不散”的特征表现所在。（3分）

最终归为何处？(卒章见志）

„„没等油菜结籽，父亲就因为劳动后受寒，得病逝世了。临终，告诉我，把一处闲宅院卖给叔父家，好办理丧事。

现在，我已衰暮，久居城市，故园如梦。面对一株菜花，忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味，淡远虚无，不可捉摸，只能引起惆怅。

人的一生，无疑是个大题目。有不少人，竭尽全力，想把它撰写成一

篇宏伟的文章。我只能把它写成一篇小文章，一篇像案头菜花一样的散文。菜花也是生命，凡是生命，都可以成为文章的题目。

主题自然显现

4、作者在最后一段说“人的一生，无疑是个大题目”，又说“我只能把它写成一篇小文章”，这“大题目”与“小文章”之间是否矛盾，你是如何理解的？（6分）

4、答案：并不矛盾。“大题目”是说人生的内涵丰富，可以追求轰轰烈烈，也可以选择平平淡淡；“小文章”是说人生未必一定要追求轰轰烈烈，做一个平凡的人，在自己的一生中踏踏实实地工作和生活，这样的人生同样也是充实而丰满的。（意思对即可）

散文复习的“两个抓手”

2、 强化“问题意识”

不要出现方向性的错误：读题、审题要有明确的问题指向意识。要重点关注“问点”，关注关键词，即问题的关键处；要从心理上养成捕捉“问点”和“关键词”的意识，一读题目，自然而然地关注这些要素，而不是在整道题目上从头到尾“游来游去”，更不能在无用信息上兜圈子。

2009年天津卷《老屋》

18．文中“如同鸟儿的归巢”和“宛如„„年近六旬的初老之人”两处分别体现出作者对自家老屋怎样的情感？（4分）

答案：对温馨老屋的依恋-----老屋凝聚了亲情，提供了心灵的庇护。

对沧桑老屋的感慨-----老屋见证了世事变迁，年华流逝。

关上咿呀作响的木门，我到一位朋友家去做客。我们是同龄人，他高我矮，他瘦我胖。儿时，我们一起光着屁股在村前的水塘中戏水，后来又一道去放牛，在田边戽水捉 鱼。当晚霞在天边辉映出红色或紫橙色的霞光，我们把斗笠挂在身后，骑在水牛背上，慢悠悠晃悠悠一高一低地回家来。

19.第五自然段划线部分表现了怎样的生活情趣？语言表达有何特点？这段文字在全文结构上起什么作用？（6分）

通过对儿时生活片段的回忆，表现了淳朴、快乐、悠然自在的乡村童趣。生动形象有画面感，朴实自然有乡土气息。引起下文。

20.请你结合对文中“历史以一时难测的高速冲向前方”这句话的理解，分析本文主旨。为凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法？（4分）

句意理解：社会进步速度惊人。本文主旨：通过感叹新房迅速变“老”，反映了社会发展给农村带来的巨大变化。表现手法：对比。

散文复习的“必练环节”

除了“文体意识”和“问题意识”的欠缺，失分的另一个因素是“表述能力”的薄弱。所以建议大家：

1、 应有“动笔”的习惯；

2、 应有“踩点”的意识；

3、应有“反观”的习惯。

——现代散文阅读（2）

一、 析结构

对结构的研究不能停留在“这一部分写了什么，那一部分写了什么”的概括层面，要分析、思考：

1、 这些部分都是为“谁”服务的？这个“谁”就是中心，就是主旨，就是“神”；

2、这些部分串联起来，就其呈现的“轨迹”而言，就是文章的“思路”，就是“线索”；

3、这些部分与“神”之间有着怎样的关系？于是就有了“伏笔”、“铺垫”、“扬抑”、“衬托”等等关系；

4、这些部分彼此之间有着怎样的关系？于是就有了“详略”、“正侧”、“呼应”、“升华”等等关联。

阅读散文，首要的是从“形神统一”的高度分析文章的脉络。叶圣陶先生说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。

? 09

?

?

读者兴趣。

?

例如： 全国卷ⅰ《彩色的荒漠》： 14.文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样 写有什么用意。（4分） 第二问：①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔； ②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发

? 09全国卷ⅱ《岳桦》：

? 14.第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的回忆，这

?

09

11.

11.

?

应的勾连

样写有什么作用？（4分） 答案：①补充解释旅行中的印象；②为下文描写岳桦进行铺垫。 江苏卷《上善若水》： 开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(5分) 领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。 “析结构”能够解决“章法”问题 开头结尾的开合 详略主次的安排 行文线索的贯穿 过渡照伏笔悬念的设置 主题中心的呈现

二、 品语言

这里的“语言”主要包括两类：

1、局部的重要语句；

2、整体的表达方式。

局部问题：体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表现力。（注意思想性与艺术性的统一）

哪些句子算重要？

句子类型及解题思路

1.总领句：关键要判定下文的总领范围。

2.总结句：关键要判定上文的总结范围。

3.过渡句：或承上，或启下，或二者兼有。

4.主旨句：靠近结尾处尤其要当心。

5.修辞句：莫忘分析修辞的作用。

6.特殊含义句：抓住关键词，解释语境义。

命题形式

1、解说句意类：高考散文阅读中，“文学性的、形象性的语句”因其饱含“语言技巧”且“含义颇丰”，往往成为命题的“热点”。

例如09全国卷ⅱ《岳桦》： （2）命运伸出了它无形的脚，一部分桦便应声跌倒。一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前。

答案：①不幸的命运常常在毫无准备中降临；②桦的生命轨迹与生存环境因灾难而发生了根本改变；③它们将面临新的抉择。

解说之法

1、减。即减除不必解说的字词，重点解读关键字词，从而化繁为简，快速理解句子含义。

2、转。分析具体形象（实）的抽象意义（虚），追寻其背后隐藏的作者的真实意图，从而转化语言、规范答案。

3、联。所谓“联”是指在针对文章关键句子的理解上，一定要联系上下文和全文主旨来解读，不必另起炉灶。

命题形式

2、品味情感类：注意情感的复杂性，条分缕析为好。

如《菜花》请分析文中划线的句子，品味其中的情感。（6分）

答案：既有对父亲因劳作受寒，得病逝世的伤悲，（2分）更有“子欲养而亲不待”的悔恨和自责，(2分)也包含着往事难再、故园如梦的怅惘和伤感。（2分）

3. 修辞手法类：指明手法，突出效果。

例如，2006年江苏卷《一幅烟雨牛鹭图》第1小题“文章开头两段的景物描写各有什么

特点？你更喜爱哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。”

比喻：生动形象，化无形为有形。夸张：表达感情更强烈。比拟：表达亲切，有情趣。对偶：整齐，有节奏感。排比：整齐，有气势，便于突出强调。反复：紧凑，有气势，表达效果强烈。反问：表达鲜明，起强化作用。设问：引起注意。„„

整体范畴的语言问题

1、 对“表达方式”的考查。

表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情五种。还可以细分，如正面描写和侧面衬托等，正面又可分为渲染和白描等。

散文的表达方式运用较为灵活，不拘泥于某一种，一篇文章中往往综合多种表达方式，要能够具体问题具体分析，不要张冠李戴。

不同的表达方式各有所长，依据表现主题的需要灵活采用。

表达方式

例如09江苏卷：13.本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分)

13.(6分)采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。

2、 对“语言风格”的考查。

09年湖北卷17．本文语言典雅，请以第②段为例，从词语运用、句式

选择、修辞方法三个方面加以简要赏析。（6分）

【答案】①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝叶扶疏”“清虚”“清晖”等有文言色彩的词

“敞开”

言繁富而

之美。

工整、

水明楼”“明

?

语，格调典雅。(或：在用词上使用了对比手法，如“强烈”与“清淡”与“隐约”“中午的骄阳”与“落日的古红”等成对的词语并举，使语典雅。) ②句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致，具有典雅③使用排比，如接连使用了三个“不喜欢„„喜欢„„”，显得整齐、典雅。 (或：多处直接引用了古典诗文名句，如“晨光之熹微”“残夜月照积雪”，使语言具有古典韵味。)

品味语言，可以立体地考查“修辞手法”、“表达方式”和“表现手法”，同时深入到“情感层面”“思想层面”，应在平时的训练中多加留意。

三、 说探究

（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。

（2）探讨作者的创作背景和创作意图

要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。

（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解

要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。

? 《考试说明》对探究内容的三点表述，其实涉及到文学作品鉴赏的四个要素, 即社会、作者、作品、读者。

? 抓“社会”要素，分析作品的时代背景，明确作品与时代精神的呼应。

? 分析一下江苏的选文：06年《一幅烟雨牛鹭图 》体现着作家对农业文明的深沉思考 ；07年《麦天》对农村发展的关注；08年《候银匠》（小说）对传统文化、美好人情的歌颂；09年《上善若水》对生态文明的关注„„

? 从已选为高考现代文阅读的散文材料来看，可以比较明显地看出高考命题组选材的标准，也即文章本身具有的共同点：强烈的时代感、厚重的民族文化情感以及闪烁着淳朴人性的永恒光芒。

? 古人说：文章合为时而作。这个“时”就是现实，同学们应该关心我们的社会和身边的事件，准确把握时代的脉搏，这样我们才能高屋建瓴，在应试中具有鸟瞰全局的能力。

? 抓“作者”要素，分析作者心理、作者的人生经历，或者其世界观价值观；感受到其“创作意图”。

? 09湖南卷沈从文《云南看云》

? 请简析文中云南的“云”的主要特点及象征意义。

? [答案]云南的“云”的主要特点素朴、单纯。云南的“云”的象征意义：始终坚守一个庄严伟大的理想──把个人的发展统一到国家民族发展的同一目标上：抗战必胜(抗战到底)。

? 抓“作品”要素，分析文本的思想内容与艺术表现的各个方面；强调的是尊重文本、立足文本。任何一个探究题都源自文本，文本是进行探究的逻辑起点，不能撒手不管自说自话。

抓“读者”要素，分析接受者自身的心理感悟，重新构建作品的意义。这类题目往往表现为“你怎么看”，如2006年重庆题《说村落》第5小题“你怎样看待村落的命运？”这样的题目，它不仅考查学生对文本意蕴的把握，同时也考查了学生对生活的关注，对问题的独立思考

? 回答时要结合文本观点和现实生活，从中提炼出个性化的看法。但必须自圆 其说，言之成理。关键是“圆”，要做到有理有据，用证据说话，以道理服人。新课程提倡个性化的阅读，有创意的解读，但个性化和有创意并不意味着就可以天马行空，任意西东，不合情理。

? 因此，探究题不是对信息的筛选整合，也并非只要对作品艺术性的评说鉴赏， 而是对作品思想内容的深入探讨、独特解读和质疑建议，即善于由作品生发开去，引发对历史、当代社会或周围人事的思考、评议，获得对自然、社会、人生的有益启示。