"蜜蜂"和"苍蝇"找出路材料作文导写

2014-2015学年度第一学期期末抽测

高二作文阅卷评分细则

作文题目

根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。

美国康奈尔大学的威克教授做过一个实验:把几只蜜蜂放进一个平放的瓶中,瓶底向光,蜜蜂们向着光亮不断碰壁,最后停在光亮的一面,奄奄一息;然后在瓶子里换上几只苍蝇,不到几分钟,所有的苍蝇都飞出去了。原因是它们多方尝试——向上、向下、向光、背光,一方不通,立即改变方向,虽然免不了多次碰壁,但最终总会飞向瓶颈,成功逃脱。

一、审题

这个材料显然是多元的材料。

从材料来看,这是借助一个实验现象中“蜜蜂”和“苍蝇”面对开口的“瓶子”两种不同做法的材料,引导考生对生活中如何获得成功的思考,可以说是一道由现象生发本质的颇富哲学意味的智慧命题。 材料内容可以看成两个点:

一是开着口的瓶子:瓶子,自然可以理解为困境、困难。由于“蜜蜂”和“苍蝇”都要面对这个开口的瓶子,这就决定了学生的写作无论是记叙文还是议论文都要建立在“面对困难、困境如何处理”这个大背景下来完成。

二是两类昆虫的不同做法:

瓶子的“平放”、“瓶底向光”又给解决困境提供了可能:蜜蜂始终向着光亮,不断碰壁,最后停在光亮的一面,奄奄一息;而苍蝇尽管也不断碰壁,但经过“多方尝试”,最终飞向瓶颈,成功逃脱。由于材料中对苍蝇的做法的表述用笔较多,而且最后的结果是“成功逃脱”,所以绝大多数的考生会围绕“不断尝试才能获得成功”、“选择合理的方法去赢得成功”等正面去立意或“不切实际的追求必然导致失败”、“不知变通必然会失败”等反面去着眼,这些无疑都是扣题的。

无论学生写作的起点在哪里,只要扣住关键词“变”“不断(多方)尝试”都视为切题。

立意举例:

1、不断调整方向,不断尝试。

2、当一种方法行不通时,换个角度想问题。(换位思考)

3、不在一棵树上吊死,不能一条道走到黑

4、学会变通

5、换一种生活方式,才能走出人生的牢笼

6、选择要有智慧,不可盲目与单一

7、从失败中总结教训,坚持尝试

8、放开眼界,不能局限于一处

但从材料所给的蜜蜂的相关信息来看,“向着光”、“停在光亮的一面”来看,又不能全盘否定蜜蜂的做法,正像“飞蛾投火”给我们的辩证启示一样,“光”代表的或许是理想、信念,“即使殒身也要追求理想”、“为了信念哪怕牺牲生命”,结果可能不被认同,但这种精神也会给人深深的震撼,这和06年高考《乌鸦与老鹰》的材料,小孩子的一句“它也很可爱啊!”给予乌鸦的肯定一样,如果我们的考生也能从精神层面对蜜蜂的行为给予肯定和赞美,阅卷老师也应该视为扣题。这样也就符合了新材料作文立意多样性、多角度的思路。

立意举例:

1、愿做一只碰壁而死的蜜蜂,向着光明(理想)飞去

2、追求理想、光明,坚守原则、道义,虽撞得头破血流也至死不渝

也可以把蜜蜂和苍蝇的做法联系起来看,就得到了“坚持与改变”关系思考,如果学生谈坚持要看他从什么角度如何去谈。

立意举例:

在确保方向正确的前提下,应坚持不动摇。

漫无目的地改变方向不可取(苍蝇是有目的有规律地尝试吗?)

要灵活调整人生的方向,但不能像无头的苍蝇乱撞

莫浅尝辄止(苍蝇不断地尝试,才成功脱逃)

方向可调整,尝试应坚持

总之,阅卷过程中,对学生选择的立意应该慎重考虑,不能简单地判为离题或不符合题意,在这方面一定要慎而又慎。如写“在碰壁中成长”“不能让虚妄的光使自己迷失了方向”“态度决定命运”等,都要考虑他是否落在了材料的意蕴之内。

二、阅卷的关注点

由于本次作文的审题难度不大,绝大多数学生的立意都应该是建立在对材料准确理解之上的,都会有故事可说,或者有感想而发,基于此,本次阅卷的关注点应该放在写作技法的表现上,看学生作文究竟写得怎么样。

(一)关于记叙文

由于我们的学生认知面狭窄和生活的积累较少,在选材上一定会出现大量的撞车现象,诸如“自己以前学习方法不行,换一种方法取得好成绩”、“某人在生活中前一种方法失败,尝试另一种方法获得成功”等相关材料会充斥在作文之中。从高考作文鼓励学生写记叙文的大方向出发,如果学生善于化用、翻新、组接一些看过的材料也是可取的,不能因为材料似曾相识而简单判定学生套作或宿构,甚至以抄袭的大棒打死。

所以在阅卷过程一定要把关注点放在以下几点:

1.选材的新颖性:记叙文考查的是学生“编故事”的能力。故事材料的独特性是学生智慧的一种体现。人云我不云,言他人所不言,另辟蹊径,让阅卷老师眼前一亮,就是好题材;或着眼于社会中的某些大的方面,而用小题材来反映深厚的意蕴,立意较为高远的,就是好题材;这些作文在符合题意的基础上,阅卷老师应给予充分肯定;

2.组材的合理性:有了材料未必能组织成好文章,尤其是在选材出现大量撞车、甚至套用材料的时候,阅卷时不仅要看材料,更应该看学生的记叙能力,结构是否合理,详略是否得体,记叙的手法是否多样化,议论、抒情是否自然贴切将决定作文的高度。

3.语言的运用能力:语言是作文之本。能否把故事写的生动,能否把生活场面写的动人,能否把细节写好,能否会使用精彩的动词都是考察学生写作能力的重要标准,只要学生在作文中有了语言的闪光点,阅卷老师就应该让它照亮整篇习作。

(二)关于议论文

1.立意的深刻性:议论文考查的是学生的认知能力和思辨能力。在立意上,既要关注中心论点的设置,还要看分论点是否与中心论点统一;既要看单一的分论点是否合理,也要看几个分论点之间的逻辑关系。立论有自己独到见解,论点深刻精辟的作文应该是好的议论文。

2.论证的缜密性:议论文的关注点不能简单地停留在文章的框架上,而应该是论证的逻辑性上,尤其是总论点和分论点、分论点之间的相互关系、事实材料和论点(分论点)关系,这一点阅卷老师要严格把关。有些观点是不需论证的常理,如果仍絮絮地论述其正确性,则陷入了平庸。

3.语言的运用能力:议论文的语言要和记叙文的语言有明显的区分,要简洁有力。尤其是在列举实例的过程中,会出现用记叙文笔来写议论文的现象,这样的文章判分应向下走。同时,事实材料应重在分析而不是简单罗列,要通过评分引导学生学会深入地剖析,思考如何将这样的常理讲得深刻和生动。

4.慎重对待那些貌似词藻华丽,实则云天雾罩、内容空洞无物的文章,这样的文章要敢打低分。一篇文章几大段,主要部分简单地张三说,李四说,王五说,没有逻辑,没有层次、可以判为四类卷甚至更低。

二、判分

1.判分原则

从考场实际情况出发,实事求是;公正公平,对每一位考生负责;议论文重在评判其理性思辨和分析说理能力,记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和智慧。

2.判分等级

一类卷63分以上;二类卷56~62分;三类卷49~55分;四类卷42~48分;五类卷28~41分;六类卷27分以下。

3.个案处理

①确认为抄袭,其中有三分之二以上篇幅与原作相同,最高不超过20分;内容基本相同的,最高不超过10分。

②记叙文或议论文文体模糊不明,视为五类卷;文体不伦不类,且语文素养较差者,视为六类卷。 ③完篇而字数不足,正常评分后,再扣字数不足分,每少50分扣1分,扣满3分为止;明显未完篇的文章,视篇幅和内容的实际情况而定,但最高分不能超过46分(不满100字,0~5分;200字左右,6~10分;300字左右,11~20分;400字左右,21~30分;500字左右,31~40分;600字左右,41~46分),未完篇的文章不再扣字数不足分。

④游戏考试、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”,评分最高不得超过40分;凡思想情感庸俗低下,即使是切题完篇,评分最高不得超过20分;如果内容恶俗不堪,评分最高不超过10分。

⑤卷面、错别字扣分,每错(别)字扣1分,扣满5分为止。


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