浅谈英文歌曲对英语教学的价值

浅谈英文歌曲对英语教学的价值

摘要 英语是一门语言,它是一种工具,同时它也是一种艺术。无论是从它抑扬顿挫和连贯的发音,还是那丰富的词汇,清晰的结构,还是那准确的表达能力,英文都充分的显示了其世界第一通用语言的优势和特点。有人说:“学习外文就像是攻碉堡,我们要从四面八方去冲击它。”对于一个外国语言,人们很多时候抱怨因为找不到一个好语言环境而总学不好。攻下英语这个“碉堡”其实不难,“好学者不如乐学者”用英文歌曲的方式来学习也可以是一种良好的尝试。 关键词 英文歌曲 英语教学 正效应 价值 语言工具 文化熏陶 兴趣 艺术

一、引言

在世界已然成为“地球村”的今天,英语作为“世界第一通用语”的工具性作用日趋重要。探求英语学习的最佳方式是许多专家学者和教师们一直在做的尝试。各种投入实践的研究成果在社会上的反响也是褒贬参半。捷克作家伏契克曾说过:“没有歌曲就没有生命,像没有太阳也就没有生命一样。”枯燥的英语学习,一旦加上了优美动听的旋律,会变得怎么样呢? 本文试图对英文歌曲这种融汇了西方文化、历史、情感和思维方式的语言形式进行研究,探究英文歌曲对于英语教学的价值。

二、音乐欣赏对于语言开发的价值

1、音乐本身的正效应

音乐,作为一种最古老的艺术形式,拥有许多积极的效应。科学家发现受过钢琴教程训练的学生普遍存在其整体学习能力多少有所提高的倾向,“但成绩和能力提高最大的在数学领域特别突出和明显”,布拉温大学的心理学教授马丁. 凯蒂娜认为,“音乐与数学之间存在着某种惟妙惟肖的一脉相承的特殊默契”。音乐的韵律不仅能控制人身体的节奏,还能直接影响人类大脑,欢快的旋律能使人振作,令人精神焕发,并提高记忆力,Tim Murphey 将“song stuck in my head ”现象定义为“优美的噪声”,根据Tim 对五十余首流行音乐的分析得知,流行音

乐在描写上充满感情,显而易懂,对于记忆很有帮助。神经生理学研究表明, 人的大脑右半球主管形象思维, 是音乐感情的脑。听歌曲不仅可以陶冶情操, 刺激大脑, 激活右脑, 引起高度兴奋, 给学生带来学习的快感, 还可以激活主管语言的左脑, 使其兴奋。这样左右脑交替兴奋, 不仅能够使思维与语言引起共振, 使口语通畅、自然, 而且可以挖掘潜力。

2、音乐欣赏对于语言表达的价值

学语言第一要务是打通耳朵。一个幼儿在他开口前,已经默默听了一年多的语言。有一句话,十聋九哑,就是说,10个聋子9个哑巴。如果我们的听力不行,要语言表达好,是绝无可能。语感的形成,要靠我们对声音的敏感。

声音就是空中飞翔的鸟,有语音,有语调,有情感,有愤怒,有快乐,有痛苦,有哀伤,有灵魂,一会儿它就会消失在空中。文字就象固定在地上的鸟的标本,没有灵魂,没有情感,不会消失。你能抓住空中飞翔的活生生的鸟,你还抓不住固定在地上鸟的标本吗? 所以,我认为,声音的输入是学习语言的第一要务,不管是母语还是第二外语。但是第二外语的声音输入,却要注意几个问题。因为对孩子而言,听不懂的东西就是噪音,看不懂得东西就是垃圾。所以在输入声音时,要么让孩子明白声音的意义,要么让这声音富有旋律和节奏,朗朗上口,这样才能有利于记忆。

无论是母语的学习还是外语的信息,学说之前都要以听为先导。听是说的准备,听的准备比较充分,说的学习才能比较顺利。在听的阶段,虽然学习者不开口说,但却进行着积极的酝酿。说是听的必然结果,是对所听的内容做出的具体反应。

三、英文歌曲对于英语教学的价值

1、辅助英语教学的工具性价值

(1)学唱英语歌曲可以同时轻松学语音

在英语教学中, 教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练。如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音。还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。另外连续、弱读等现象在英语歌曲中也大量存在, 教师可以让学生反复听唱, 习得自然的英语语感。歌曲时而快时而

慢的节奏对发音的要求比较高,而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现,对英语学习者的发音会有很大帮助, 比如以下一段歌词:

如: wanna=want to gonna=going to

ain’t=am not or are not cause=because gotta=got to等等 下面就以这首歌曲中的一些口语要点的分析——它们同时也是地道英语中不可缺少的要素 “it's not the big things, but the little things”此句中的两个“THE ”同是弱“and i've had many years of grace”, 中的 “ I’ve ” 为连读。 “i wanna thank you for what you've done”中的wanna(上文已提到) 和“ you’ve ”的弱读连读。 “just how to walk without your hand”中的“without your hand”为连读。“ cause mom you always were”中,mom 和you ,you 和always , always和were. 都是连读。这些细小的语言技巧很容易被英语学习者忽略,其实它们这些重读,弱读,连读,和略读都是真正英语能力的体现。 光是这一首歌曲,就能有如此多对发音的帮助上的地方。看来这样的歌曲的确是一笔很大的财富。可惜的是不少人都并不清楚这一点。

(2) 学唱英语歌曲能帮助学生记忆单词和扩充词汇

单词的记忆对于几乎所有的英语学习者来说都是一个难题。部分学生就是因为在背单词上遇到困难而开始讨厌英语的。单词的反复记忆让人生厌,但歌曲却能反复吟唱。用英语的十二个月为例子。这些单词拼写难,读音难,顺序更难记。经常出现张冠李戴的情况。英语歌"Months In The Year" 就非常好地解决了这个问题。歌词如下:

January And Febnuvy sha Is la la la la la

Match and April, May and June加h 玩玩h 巨h July August and September sFa la la Is la la la

October, November D-_-_c: ' - sha la Is la la is is 里面的“sha la la la la is la"给学生的记忆有个缓冲的余地,轻快的节奏使月份一个接一个地溜出来,让学生能很容易地记住其读音和顺序。 英语歌曲有助于扩充学生的词汇量。在英语歌曲中,很 多单词是可以用其它单词替换的。用“A f Apple, B for助” 作为例子。部分单词是这样的:"A for apple, B for呵;C for cat and D for婉;E for egg and F for fish, G for咖and H for

hand... ”这首歌在学生学会以后,可以让他们查字典重新填词,让每人重新演绎这首歌。学生是非常乐于做这件事的, 最后填出了一首首非常有趣的新歌。这样做既让他们扩充 了词汇量,还让他们体会了词汇量增加的乐趣,油然而生一种成就感。

(3) 学唱英语歌曲可帮助学生学习并巩固语法

英语歌曲中有着丰富的语法教学材料,内容非常丰富,可以作为课堂教学的补充。如学过去时态时。诸多的英语歌曲都可成为生动有趣的教材。"Longer ”里面比较级的排比使用,使这一语法概念在初次接触时就能理 解和掌握,将来时可用“晰Heart Wil Go On",一般现在时可用“Smoke Gets In Your Eyes",一般过去时可用“Because You Loved Me",现在进行时可用“Sitting Down Hen:"。学生在学后一般能比较容易地记住每个语法知识的特点。

2、异域文化的陶冶价值

英语歌曲熏陶指创造英语歌曲的氛围,以求对英语学习产生潜移默化的作用。俄国音乐家柴可夫斯基曾说过:“无论音乐、文学或其它任何艺术,就它的真正意义来说,都不是为了单纯的消遣。”儿时学到的童遥使我们的语言变得丰富多彩,对于英语初学者来说,英语歌曲也能让他们的初学阶段从布满荆棘变为阳光普然。英语里面浩如大海的单词、艰涩难懂的语法会变得让人亲切。了解文化和了解世界,锻炼流利的口语和标准的发音都可在音乐中轻松习得。

学唱英语歌曲能帮助学生了解西方文化。孩子是渴望了解世界的,他们总想问为什么。一旦了解了为什么,又会激发他们更大的学习兴趣。英语并不仅仅是一种语言,而且代表了一种文化。除了语言的讲解外更重要的是文化的传播。每次在讲到英美国家情况时,学生总是特别专心。笔者在学生刚学英语的第一个圣诞节,进教室向学生说了一句“Merry Christmas",他们都不懂,急忙问是什么意 思。接着我又唱了一首圣诞歌:"We wish you Merry Christmas这时部分学生能猜出其义了。从这首歌笔者又谈到了圣诞节的由来,怎样庆祝,并介绍了。学生的兴趣越来越浓。趁热打铁布置了一项家庭作业,让学生自己去查找关于圣诞节的资料,然后全班同学一起分享。这次作业完成得非常好,不少平时很懒的学生也高质量地完成了作业。

3、英文思维的培养价值

英文歌曲体现了西方人的价值观和思考方式。我们知道,价值观和思考方式的不同会大大影响到说话的内容和方式,西方人同中国人在许多方面的看法都不尽相同,因此,要想将英语说的更加地道,我们应该学着从他们的角度思考,看他们如何组织词汇来表达想法。

英文思维的培养和进步是一个缓慢,长期的过程,任何想通过突击来应付英语的人终究是无法真正学好英文的。每天都会有一个又一个的精彩的音乐专集的出现,这使得我们有了巨大的选择空间,不同风格,不同节奏,不同歌手的英文歌曲都能使我们在“寓教于听”的时候不会因为反复听同样的材料而觉得乏味。

中国人对于中国古典诗歌的学习有着“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”的说法。强调的就是反复听读对于语言文字表达的作用。先要多听多读然后才能吟才能做,这都是一种语言表达思维方式形成所带来的效果。而多听英文歌曲也同样对英语思维的培养有着重要价值。

4、学习兴趣引导价值

学唱英文歌曲对于我们英语语言的学习者来说是一种多方受益的学习辅助手段。它可融英语语言学习与娱乐为一体。它既可培养我们欣赏音乐的审美情趣和提高我们的欣赏品味,同时又能调动英语学习者的学习兴趣。

学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡, 抽象思维依靠形象思维支持。相对于枯燥的记忆、背诵而言, 学生更喜欢直观形象的语言。通过教唱英文歌曲的教学手段, 将语言与情景结合, 将音乐引入英语课堂教学, 创造生动、活泼的课堂气氛, 能激发学生的学习动机, 使学生在获得美的享受的同时, 对英语学习产生较大的学习兴趣。 利用英文歌曲有助于激发兴趣和分散难点,让学生从机械、呆板、单调的紧张的学习环境中解脱出来, 并感到学习的乐趣, 提高学习效率。

四、英文歌曲选择的注意事项

英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料。但以英语歌曲教学并不是很容易把握的, 因此选择恰当的英文歌曲对教学来说很重要。英文歌曲的选择应满足

以下几点:旋律要优美, 要符合中国的社会文化形式;歌曲所传递的信息应易于理解;歌曲的词句应非常清晰, 能够适合进行语言训练;歌曲的内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的; 所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的励志歌曲。

五、结语

每一种语言都是一门独到的艺术,经过了千百年历史的沉淀,风云的变换,都发展了成为一个民族精神文化的代表物。解析英文,无论是从它抑扬顿挫和连贯的发音,还是那丰富的词汇,清晰的结构,还是那准确的表达能力,英文都充分的显示了其世界第一通用语言的优势和魅力。有人说:“学习外文就像是攻碉堡,我们要从四面八方去冲击它。”而音乐无疑是一种喜闻乐见的优雅的形式,它从听觉上将学习者紧紧的包裹在英文世界的氛围里,让人在意识和潜意识的作用下自主地模仿自主地脱口而出。而当英语和音乐这两种伟大的艺术融合在一起,另一种新的艺术诞生了,这便是英文歌曲,它的作用不仅仅是一些声音的输出,它最重要的能唤起人们心灵的共鸣和震撼,这是所有艺术的共同特点,而我们要善于把握艺术的共同点,寻找艺术学习的乐趣和最佳接收途径。

六、参考文献

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[3]胡蓉. 音乐在英语中的作用[M].吉林大学出版社,1998,9.

[4]曹理何. 音乐欣赏与审美教育[M].新教出版社,2006,8.

[5]台湾常春藤解析英语杂志编著. 英文抒情歌曲精选解析[M].清华大学出版社,2002.

[6]宋金燕. 以歌为伴学英语. 辽宁教育出版社,2005,10.


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