渗透文学素养的高中英语教学设计方略研究
摘 要:教师要充分认识到渗透文学素养在高中英语教学中的作用。从教材解读中发掘文学价值、拓展文学资源育人价值、创设文学欣赏语言学习活动、开展评判性文学作品阅读活动几方面研究渗透文学素养的高中英语教学设计方略。 关键词:高中英语;文学素养;教学策略;渗透 中图分类号:G633.41 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)02-0086-01 文学是人类社会思想生活和感情发展历程的记录,也是人们了解一个地区、一个民族的媒介载体,只有阅读欣赏一个国家的文学,才能对这个国家的历史和文化有更深层次的理解。而当下有的英语教师关注的重点依然是语言的表层结构,对语言的深层结构尤其是语言背后的文学价值挖掘还不够,学生尽管有扎实的词汇和语言基本功,但对文学和文化的理解尚显不足。学生对以英语为母语的国家历史知之甚少,在阅读中没有形成文体意识和文学素养。 一、渗透文学素养在高中英语教学中的作用 (1)培养学生学科核心素养。高中英语课程标准将培养学生的核心素养作为英语教学的主要目标,文学素养是语言的核心素养。它是承载语言技能、知识、文化和历史的大百科全书,掌握了目标语的文学,也就附带学会了语音、词汇和语法。 (2)提升学生人文视野。英语课程标准指出,要提高学生的综合文化素养,以适应我国高速发展的社会需要和涉外交流的需求。引导学生进行文学作品阅读,渗透文学素养是扩大学生人文视野,提升学生人文内涵的必然之举。 (3)培养学生情感价值观。文学和情感态度是紧密相连的,文学宗旨是传递一定的文化和价值观,文学往往是语言的经典流传之作,具有感染性和正向性,渗透文学素养能培养学生爱憎分明、敢爱敢恨的心理特质,从而使学生发展成心智健全、情智共生的和谐之人。 二、在英语教学中渗透文学素养的方略 (1)从教材解读中发掘文学价值。牛津高中英语教材是以单元为主题编写的,教师要有解读、研读教材的能力,对教材的文学素材进行提炼,让文学素养真正成为学生成长的精神食粮。例如,牛津高中英语教材Module 8 Unit1介绍了查尔斯・狄更斯的著名作品《远大前程》,此文以一个平民的笔触和视角,描述了英国19世纪初的社会状况。教师要创造性地设计多种问题,让学生自主探究和合作学习,体悟文本的深刻内涵,摄取其中的文学营养。 (2)拓展文学资源育人价值。实现从英语教学向英语教育的转变是英语改革的方向,也是素质教育的必然要求,教师要在介绍文本背景或导入文本时嵌入文学的材料和内涵,让学生带着情感、态度去欣赏文本,内化主旨,分享英语语言的独特魅力和深刻内涵。例如,牛津高中英语教材Module 6 Unit2 Reading 主标题为“寻找幸福”,在学生阅读文本前,教师可让学生先欣赏欧・享利的小说《麦琪的礼物》,学生在课外认真品味此文学作品的意蕴,了解到一对年轻、贫穷但很恩爱的夫妇从泪水中依然寻找到属于他们的幸福,即便悲伤但充满了温暖,故事传递了幸福是一种人生态度和情感的价值取向。然后,由此导入文章的主阅读部分,学生因情而读、因感而思,增强了学习效果,提升了语言能力,感悟了语言内在美。 (3)创设文学欣赏语言学习活动。“语言是学会的,练会的,不是教会的。”文学更是如此。要提升学生的文学修养,就要让学生在目的语语言环境中神游,于文学语言的遣词造句和篇章结构中找到情感和人文的着力点。首先,教师要指导学生从目的语语言的表层结构深入过渡到深层结构,开展丰富多彩的语言活动,让学生欣赏语言的美,体悟语言的情,感悟语言的魂。常见的语言活动有多种,如编写故事,创造性地让学生复述故事,或对原故事进行改编,也可以另起炉灶,借力原故事的篇章结构等。其次,可以开展填词填空,这主要是针对一些朗朗上口的诗歌或难度较大的语言作品,培养学生的语言节奏感。第三,影视评价,教师要改变教学观和学习观,不能视看影视剧或电视为浪费时间。优秀的英文电影既有良好的语言再现,也有很好的育人价值。教师要在学生看完后针对影视开展听说活动或读写活动,在潜移默化中提升学生语言表达能力。 (4)开展评判性文学作品阅读活动。《普通高中英语课程标准(实验)》指出,要在阅读过程中发挥学生的主体性,培养学生的评判性思维能力。文学语言是思维的载体,是思想的最大承载者,教师要以时代的视角和发展的眼光来解读文学作品,让学生带着质疑、批判和创新的精神考量文学作品的前世今生,从而取其精华,提升自我鉴赏力和识别力。例如,牛津高中英语教材Module 8 Unit 1的主题是文学欣赏,在读后活动中教师可指导学生借用后殖民主义的语言和思维来分析评判《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊以及星期五的不同人物形象。 三、结束语 借力高中英语教学提升学生的文学素养是一项长期工程,它与教材编写、教师水平、学情和评价等诸多因素有关,需要学校在各个层面上共同推进。只有坚持从实际出发,遵循语言的认知规律,循序渐进地开展各项活动,培养学生的文学素养才能取得良好效果,从而为学生的学科核心素养提供最强动能。 参考文献: [1]傅山云.高中英语文学欣赏课教学实践研究[J].英语教师,2012(11). [2]吴艳玉.高中英语文学阅读欣赏课探索与实践[J].太原大学教育学院学报,2013(04). [3]张颖,聂爱萍.论英美文学课在英语师范生教育中的作用[J].教育教学论坛,2010(27).
相关文章
- 龙文区职称论文发表-语文素养培养措施小学教育论文选题题目
- 上海市莘庄DIY特色课程群建设纪实
- 谈谈语文核心素养
- 新课程实施中的初高中语文衔接研究
- 谈医学生人文素质培养与英语教学的融合
- 教师晋升中一职称的述职报告
- 幼儿园多元文化艺术活动的设计与实施
- 文明素养的提升靠法制
- 20**年国家考试中心对全国高考题的评价
云发表,专业论文发表网站!http://www.yunfabiao.com/ 面向作者直接收稿,省去中间环节,价格更低,发表更快,收录更快! 龙文区职称论文发表-语文素养|培养措施|小学教育论文选题题目 龙文区职称论文发表-以下是语文素养| ...
为学生的终身发展奠基 2015年09月23日09:07????来源:中国教育报???? 原标题:为学生的终身发展奠基 上海市莘庄中学创建于1957年,是闵行区重点高中,闵行区首批实验性.示范性高中.学校确立了"和合共生,守正出新& ...
中国学生发展核心素养综合表现为9大素养:社会责任.国家认同.国际理解:人文底蕴.科学精神.审美情趣:身心健康.学会学习.实践创新. 一.社会责任.主要是个体处理与他人(家庭).集体.社会.自然关系等方面的情感态度和行为表现. 1.诚信友善. ...
新课程实施中的初高中语文衔接研究 摘要:初中生升入高中后出现很多方面的不适应,特别是在语文学习方面表现为语文知识.思维能力.学习方法等方面出现明显的衔接上的断层,现代语文素质教育.高考要求学生必须具备一定的语文能力,帮助学生顺利实现由初中向 ...
谈医学生人文素质培养与英语教学的融合 ◆徐敏 (湖北中医药大学外国语学院 湖北武汉430065) [摘 要]:分析如何在英语教学中培养医学生的人文素养.首先分析了医学教育中加强人文教育的必要性,然后具体探讨了 如何在大学英语,医学英语,英语 ...
尊敬的永州市中小学教师中级职务评审委员会: 我叫姚雪琴,女,侗族,1972年12月(公历1973年1月)出生于湖南新晃,1994年6月毕业于零陵师专中文系,1999年通过自考获得湖南师大汉语言文学本科学历.2000年10月从新田一中调入道县 ...
幼儿园多元文化艺术活动的设计与实施 彭浦新村幼儿园 温剑青 摘要: 本课题的研究试以艺术活动的设计和实施为载体,强调多元文化启蒙教育通过幼儿园三方面艺术教育途径(音乐.美术.儿童文学),开展相应的各类艺术活动来达成,使两者相互融合和渗透,强 ...
回复: 你是说你方是靠外界么..? 你是几辩啊?辩词要依据位置的不同而不同.一辩的话就是理论,要给自己的立场制定标准.比如说,大学生靠外界提高文明素养的一个表现是:人要适应社会适应环境,才能立足.耳濡目染的作用就在于此.孟母三迁的具体事例等 ...
摸清2015年高考命题脉络, 提高2016年高考复习备考效率 高考理综试题的核心是:增强基础性和综合性,加强应用和创新能力考查. 2015年普通高考理科综合能力测试(以下简称"理综")体现立德树人的导向性,注重考查内容的 ...