语文想说爱你不容易
摘 要: 高中阶段的语文教学正遭遇着一个尴尬的现实――大部分学生认为高考反正是考课外的,语文学不学都无所谓。本文结合教学实践对此探因,希望找到解决这一问题的方法,力求发挥语文课最大的功效。 关键词: 高中语文教学 表现 探因 措施 语文在高考中占据着举足轻重的地位,但是,在语文教学中,我们发现有些学生,读书的时间越久,语文学习的热情越低,尤其是到了高三,更是轻视语文学习,表现出种种消极心理。结合多年的教学实践,我们对学生学习语文的消极心理及其成因作了一些分析,并希望能找到解决问题的方法。 一、表现 1.漠视语文 漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度,常常是上课想听就听,不想听就不听;课后作业有时间就做,没时间就不做,甚至想做就做,不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生,认为语文过去学得不错,可以先放一放,临上阵前再搞突击,于是,语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学,因为学得再认真,在高考中也考不到数理化那样的高分,不认真学,分数也低不到哪儿去。 2.应付老师 这些学生迫于高考、老师及家长的压力,对语文的态度比冷漠型学生要积极些,但也只是应付,没有明确的学习目标和学习计划,只是满足于上课听讲,课后完成老师布置的书面作业,满足于老师问起时有“我已认真学过了”的回答;扪心自问时,也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考,从不对学过的知识进行系统的归纳和总结,更谈不上读一些课外书籍等自主学习。尽管有些家长给孩子买了大量的辅导资料、课外书籍等,但只要是老师不检查,学生就任凭它“束之高阁”,这种被动学习的效果可想而知。 3.缺乏成就感而自暴自弃 这类学生对学习语文的重要性有较充分的认识,但由于基本功差和学习方法不当等原因,尽管在语文学习上付出了一定的努力,但考试成绩不见提高,甚至出现倒退,于是,他们便对语文学习失去了信心,对能否学好语文存在忧虑,甚而自卑地认为自己不是学语文的料,随着考试的临近,心情极度紧张,害怕失败而不知所措。如此反复几次,学生的自信心受到严重伤害,部分学生就自暴自弃地放弃了语文的学习。 二、探因 1.认识的偏差 有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作,就像砌房子一样,一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一个钉子、一根木条,你就得一点一滴地垒和砌,嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的认识,认为上课听听、课后做做练习就可以提高,从不注意观察生活,从不读课外读物,从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文,其效果是可想而知的。生活中处处有“语文”,把语文学习仅局限于课内是不行的。有的学生不能认识语文成绩提高的渐进性。较之其它学科,高考语文更侧重于能力的考查,而能力的高下是综合素质的表现,不是一朝一夕能够奏效的,这就是所说的“渐进性”。语文学习只要能坚持不懈,付出就定有回报。有些学生的功利心太强,一旦努力没有效果,马上就打退堂鼓,破罐子破摔,自暴自弃,殊不知一旦抛开语文不学,或不能坚持不懈地学习,很快就会退步,所谓“逆水行舟,不进则退”就是这个道理。还有的学生不能认识课内和课外的关系。近几年来,为有利于对考生能力的测试和人才的选拔,高考命题材料几乎全部取自课外,有些教师和学生便产生了一种错觉,课本对高考已经没有作用,于是,本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐,却把语文课本束之高阁。殊不知,“教材是个例子”(叶圣陶语),高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系,正所谓“题目在课外,答案在课内”。 2.学生自我调适能力不强 进入高中,尤其是高三,有些学生还偏科,重理轻文,则主要是因为理科的题目透明度高,答案标准,成就感强,而文科的题目透明度低,答案模糊,就是花了时间做了,也不知对否。特别是写作类题目,有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的,自认为不错,却常常因偏题等原因被老师判为不及格。与其这样吃力不讨好,还不如去解理科题目,“解题目多带劲,解出一道难题多够刺激”。就是喜欢文科的同学也宁可花时间在政治、历史上,因为这些学科投入少,见效快,在这种心态下,一些本来对语文感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热情。再加上高三复习阶段,各科老师都感到课时紧,任务重,往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间,真是“无边作业萧萧下,不尽资料滚滚来”,学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业,不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。 三、措施 1.自主的教学模式 在语文课上,教师真正把学生当做学习的主体,把教学视为教师与学生之间的交流与对话,语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样,不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的,师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应注重如何为学生营造一个自主的心理氛围,而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此,语文课堂气氛往往轻松活跃,学生的参与意识很强。 2.有趣的作业形式 五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也要兼顾到学生的兴趣、爱好与理想,并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题,学生要做很多的工作,如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告,等等。由于这些活动多是学生自己选择的,所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时,也带给学生由衷的快乐。对问题的答案,教师并不做统一要求,而重在有自己的思考观点。学生可以探索,可以怀疑,可以批判,也可以标新立异。也许正是这种自主的精神,孕育出创新的火花,也使语文对学生产生了巨大吸引力。 3.生活化的教学内容 即面向生活的教学内容。在面向生活的宗旨下,语文教学的内容应多向社会生活各方面拓展,教材选文以“时文”为主,报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料,甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文知识的同时,了解生活、认识生活、学会生活应成为语文教学内容选择的基本准则。
相关文章
- 语文,叫我说爱你不容易
- 小学语文绘本猜猜我有多爱你阅读指导教学设计
- "国培计划"中西部农村中小学教师远程培训总结
- 浅谈教学目标的呈现方式与策略
- 作文首尾好句群
- 不爱你爱谁阅读答案
- 现代阅读开放性试题答题误区浅析-中学语文阅读
- 我们爱你啊中国
- 二年级语文起步作文
- 学好语文的"金钥匙"
语文,叫我说爱你不容易 最近有一档节目很火,<汉字听写大会>,里面有很多看似很简单却很难写.很难读的字,就是拿来摆在我面前我一时也不能想起来.东阳果然是教育之乡,据说拿了冠军的那个学生就是东阳的,佩服. 想想人家的厉害,我不禁笑 ...
小学语文课外阅读指导:绘本<猜猜我有多爱你>教学设计 一.设计意图 <猜猜我有多爱你>是一个非常经典的外国文学作品.两只小兔朴素而真诚的话语令人感动.它们用形象的动作.通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱,其中蕴含的爱 ...
"国培计划"中西部 农村中小学教师远程培训总结 临洮县洮阳初级中学 康启平 一.基本情况: 我叫康启平,2010"国培计划"中西部农村中小学教师远程培训甘肃省初中语文2班的指导教师.我所在班共有81名 ...
关于教学目标呈现的几点思考 高壁小学 郭慧琴 教师在备课授课之前要精心设计教案,一个教案的首要环节是--在确定了教学内容之后确定教学目标.无论是确定教学内容还是更为重要的教学目标,都要从学生的身心特点.生活经验.认知水平与实际情况出发去确立 ...
高考都过了很久了,以前自己总结的东西不拿出来给学弟学妹们分享自己私藏也是浪费.祝各位高考顺利. --张鲤([email protected]) 作文首尾好句群--首 太阳每天东升西落,行人每天匆匆而过,我们都在看似平静的生活里奋力地拼搏.若 ...
现代文阅读(共16分) 不爱你爱谁 (1)我出生的时候,母亲忍受切腹之痛,对着我含情脉脉地微笑.小时候听母亲讲故事,才体验到她那浓浓的母爱.那天,母亲生出我之后,麻药还没过,正忍受着疼痛.可她的脑海里全是我,担心着我的健康状况.思念的力量如 ...
现代阅读开放性试题答题误区浅析来源:中学语文阅读 作者: 周国安 时间:2008-12-5 点击: 4129 新教案,新练习,新案例!! - 现代阅读开放性试题答题误区浅析 周国安 总揽2008年中考现代文的主观性试题,万变不离其宗,始终围 ...
苏教版教材六年级上册 第一单元备课 单元教学目标: 1.正确认读本单元25个生字词语,能理解由生字组成的词语,说说一些词语的感情色彩:练习用硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度.写字姿势正确,有良好的书写习惯. 2.诵读诗文,大体 ...
二年级语文起步作文:妈妈,我爱你 执教人:邓丹凤 教学目标:1.感知妈妈的爱,并懂得爱妈妈. 2.能体会妈妈对孩子的那种母爱,书面表达写一段妈妈对自己的照顾关心的事 情. 教学重点:能语句通顺地完整地记叙一件事情. 教学难点:体会妈妈的爱并 ...
学好语文的"金钥匙" 金秋九月,同学们开始了崭新的学习生活.生活离不开语文,高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染. 然而,语文,想说爱你不容易.其实,语文是容易的:母语习得,自然天成:语文又是艰难的:微言大义,弦外有音. ...