[独家]新学期如何做个好玩的老师 | 好玩的老师,是有强劲学力的

原文刊于《今日教育》2015年6期，转载请注明原出处及“《今日教育》杂志”微信公号

课堂教学中，教师是要适度地在学生面前展现自己的才华的。学生喜欢有本事的老师，喜欢好玩的老师，所以凡是学生会玩的，教师也应该会玩。学生能玩的你也能玩，最可以缩短与他们的距离。课堂上我们要不断地给学生提供新的玩法。要提供新的玩法，你就得会玩，就要不断地吸纳，没有丰富的吸纳，就不可能有新的产出。

一个人好玩不好玩，有基因的问题，更有一个善不善于学习的问题。当下教育专家辈出，流派纷呈，原本是一件很好的事，但这样的局面对生活在学生中、课堂上的教师而言，难免眼花缭乱，不知所从。如何在这样一个纷繁的教育生态中不失初心，不致迷茫，唯一的路径就是阅读和学习。我始终认为，阅读是同智者对话，与明师对话的最佳途径。遗憾的是我们总是因为这样那样的原因，更确切地说是借口，而“没有时间”阅读和学习，因而我们的课堂也就变得越来越没有乐趣。

一个好玩的老师是会跳出学科看学科，跳出教育看教育的。老师应该是杂家、通才，是学生仰慕的“学者”——学习者。我年近花甲，不仅有博客，有微博，有微信，有个人的网站，还有自己的手机 APP。今天，我们的学生都是网络原住民，我们充其量也就是一移民，如何融入他们的生活，如何用我们的生命影响他们的生命，唯有阅读和学习。

这些年来，我不仅读文学、教育学、心理学，还读批判教育学、脑神经科学、经济学、社会学、人类学、哲学等等，写下了几十万字的读书笔记。当我意识到“高效课堂”“教学模式化”以及这教育、那教学花样辈出可能会给基础教育带来不可估量的危害的时候，我就有意识地从这些学科中去找原因，寻找批判与建设的工具。写下了一篇又一篇关于这类现象的思考的文字。为了搞清楚小组学习的有关问题，我不仅读杜威、读佐藤学，还读《大连接》《人人时代》等，努力从社会网络的形成以及它对人类、对教学的影响中去寻找理据。

当慕课、微课、翻转课堂、大教程这些概念和技术出现在我们的视野中，我就去学习研究这些概念和技术。这两年，我几乎将国内出版的关于大数据的权威书籍都翻了个遍，对大数据背景下我们如何做教师做了一些思考和探索，至少当人们谈起慕课、微课、翻转课堂、大数据，我不会觉得自己一无所知。

我觉得美国伯尼·特里林和查尔斯·菲德尔在《21 世纪技能：为我们所生存的时代而学习》这本书中说得很有道理： “近几十年里， 我们生活的世界一直在发生巨变——先进的技术与交流手段、迅猛的经济发展与激烈的竞争、翻天覆地的变化、从金融到全球变暖等日益加剧的全球挑战。如果我们的学校教育仍然保持不变，那我们该如何应付未来世纪的挑战？”作为教师，在信息技术状态下，我们如何学习，以及我们如何教会学生学习已经是不得不思考的问题。

在大数据背景下，我们的学生获得知识的途径发生了很大的变化。随着移动终端大量的普及使用，学生获取知识的地点和方式早已经发生了变化。教师如果跟不上时代的步伐，依然用上个世纪的知识和技术来同 21 世纪的学生来玩，能玩出什么花样来呢？

如果我们想成为为学生的未来人生提供帮助的重要他人，我们首先就得成为一个不断学习的人，一个具有强劲学力的学习者，这样，我们才可能成为一个真正好玩的人，我们的课堂才有可能变得好玩起来。

凌宗伟，中学语文特级教师、中学高级教师、全国优秀校长、荣获《中国教育报》“2012年度推动读书十大人物”称号。做过 20多年高中副校长、校长。

来源：《今日教育》2015年6期，转载请注明原出处及“《今日教育》杂志”微信公号