八年级地理上册期中考试试卷分析
八年级地理上册期中试卷分析
麦积区石佛中学:潘灵仙
每次的考试都是全面灵活考查学生运用地理知识,正确分析判断地球上所存在和发生的事物,也是检测学生最近学生情况的方式;通过试题的引导,使学生正确对待地理教学。现将本次考试情况做出分析,以便发现教学中存在的问题,改进教学方法,达到进一步提高教学质量的目的。
一、对试题的认识
本次试卷是一次会考模拟试卷,分值是50分,选择题占20分,综合题30分,分值比例合适。试卷考查内容覆盖面较广,题型结构、难度较合理。试题重视记忆、应用,具有开放性、灵活性,命题角度广等特点。试卷知识点覆盖面广,基础性强,知识点分布合理。试题题量、难度适中,题型能体现课改的要求,结合实际,图形类型比较高,注重读图识图知识。试卷具有很强的灵活性,注重对图形的分析理解,注重对学生各方面能力的考查,不仅对学生知识的系统掌握有一定要求,也重点考查了学生应用地理原理、解决地理问题的能力。主观性、开放性试题有一定比重,不是让学生单纯、机械的记忆、背诵,试卷在命题时从重大时事、实际生活体验或学生的认知能力出发,充分调动学生思维的积极性、主动性。从整体上看,试题科学、规范,是一套较好的期末考试试题,对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。
从这次成绩来看,我校学生的成绩不算理想,这次的试题难易程度适中,不存在难题和怪题,这次成绩却不理想,这就反映出我们地理中还存在很多问题,需要我们在今后的教学中改进。
二、学生答卷情况分析
(一)选择题:
选择题不仅考查学生基础知识的掌握,对能力也有一定要求,并且与与学生
身边的事情密切联系。从整体答题情况看,得分较高,满分20分,平均在15分左右。其中错误率较高的有第6、8、10、12、14小题。
第6题:主要考查我国的34个省级行政单位的具体位置,因为只有清楚的知道我国34个省级行政单位的位置,就可以清楚的知道四个答案中,哪个省级行政单位的邻省最多,也就容选出正确答案是C。
第8题:主要考查我国行政单位的轮廓,学生只要清晰的记住各个省级行政单位的轮廓,就很容易判断出四个轮廓分别是哪几个省级行政单位了,但是很多学生判断出来之后,却误以为名族最多的是广西壮族自治区,把少数名族和名族最多两个概念混淆了,出错就在这里。
第10题:主要考查我国的五岳名山自北向南的顺序,我们的学生只是记住了五岳是哪五岳以及五岳所在的省区,但是由于前面省级行政单位的具体位置记得不清楚,所以就很难判断了。
第12题:考查我国冬季南北温差大的主要原因,很多学生读题不仔细,只看到题目中的冬季,立马就选择C答案,误以为就是冬季风的影响。
第14题:考查我国降水量的空间分布,但是还是由于前面省级行政单位的具体位置不明确,所以行政中心也就模糊,很难确定哪个行政中心降水多,哪个行政中心降水少,因此,这次的考试可以给我们的学生好好上一课,让学生明白地理知识是一个整体,只要有一部分掌握不清楚,就会影响到很多的题目。
(二)综合题:
第21题,主要考查我国地势特点的有关知识,我们学生在课本上学习的是我国沿320N的地形剖面图,其实不管是那种类型,只要掌握了我国的地形情况,回答就没有问题,这道题我们学生答的都不错。
第22题,第1小题主要考查我国的四个干湿地区和夏季风,由于题目简单,基础性强,学生得分率高,大部分为满分。第2小题主要考查了黄河的相关知识,在上第三节中国的河流时,把黄河和长江作为重点讲解,但是这次答题来看,很不理想,失分率高,尤其是黄河水经常清澈的河段,很多学生填写为上游,所以在后来讲解试卷的时候我又作为重点进行了讲解。
三、教学建议:
从选择来看,平时要对知识点的讲解要细之再细,不要太高估了学生的实际
能力,以为很简单的问题不用强调了。在教学上要进一步加强读图训练和有关地理概念的讲解,尽可能的把图上所反映的知识点点出来。基础知识的练习不够,欠缺将地理知识与实际相联系的教学,知识点的教学未落实好,学生理解不够,读图表分析图表的能力培养有待加强,知识迁移及运用能力有待增强。 今后的教学中就注意加强地理概念的教学和基础知识的训练。做到精讲精练。努力培养学生的识图能力,空间想象能力。做到一切知识点都要落实到图上。做到每个人心中都一个地图。同时转变学生的思想观念,改变部分同学不重视地理的学习,争取在下次考试中取得更理想的成绩!
四、今后的教学措施
1.加强基础知识的教学,不因为课改而放松对“双基”的要求,没有基础知识,能力就是无源之水,也谈不上能力的培养与提高,只有知识扎实,在课堂、课下分析、探究问题时才能深入,而不是泛泛而谈,本次考试时学生在答题中就表现出就事论事,不能系统、准确地答题。
2.重视知识结构、地理图表的作用。不同层次的知识结构组成了地理科学的整体,从某种角度看,学生的学习实际上就是对知识结构的理解、掌握,教师应通过各种方式,促进学生知识的系统化、结构化,达到最终理解掌握知识的目的。地理图表是地理信息的载体,教师应充分利用挂图和教材、地图册中的地理图表,结合地理口诀、歌谣、谐音等记忆技巧,有意识对学生进行培养,提高学习效率。
3.关注生活实际,以生活为源泉,提高学生的学习兴趣和实践能力,利用多种多样的社会生活现象和问题,引发学生的好奇心和探究意识,引导学生结合现实生活和实际热点问题,采用自行提问的方式,将素材变成问题,自问自答,培养其思维的敏捷性,引导学生走向生活,走向社会,丰富才干,学以致用。
2013年11月12日
八年级地理上册期中试卷分析
(2013——2014学年度第一学期)
石 佛 中 学
潘 灵 仙
2013年11月12日
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