幼儿素质教育的途径和方法

《幼儿素质教育的途径和方法》

07级教育学 罗琼

内容摘要：

随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育已成为全社会的共识。改革开放以来，人民生活水平提高了，“望子成龙”的心理要求迫切了，对教育重视了，有教育投资的心理，也有教育投资的能力，越来越多的人开始关注早期教育的问题。广大家长已经不再满足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育。

关键词：教育灵魂、教育观、教育目标、教育内容、教育活动

主要内容：

第一：我县幼儿教育也有数量和质量变化.这些幼儿园占地宽广,建筑优美,设备先进,收费适当,以幼儿的兴趣,爱好来培养幼儿对幼儿园的教育而更有兴智的受教育,然后以双语教育是为了能让幼儿们从小就能喜爱外语,更让其除了母语以外能更进一层的外语的接受,促进早期的行为习惯的养成,做到早期思想品德的培养。通过学前教育，能让幼儿多一些自然的体验，多一些情感的体验，素质教育体验。

第二：素质教育是一场深刻的教育灵魂，教育观，教育目标，教育内容，教育活动的过程等所有的领域。

所以我们不能只是在受教育在生活上也要和幼儿做朋友，让幼儿能更熟悉幼儿园不会对幼儿园很恐惧。

对幼儿素质教育的理解

一、幼儿对素质交游转变了教育思想，当然我们在做幼儿教育时也是离不开家长的工作，现在的教育注意发挥幼儿的自觉性和主动性，活动中注意发挥其积极性，主动性和创造性。 以探讨如何在现有教育模式中尝试或强化突出某一领域的教育为办园方向，并由此成为以这一领域教育为特色的幼儿园在行政与教育管理上的相应措施一般为：打破原有分科教学课程模式在活动时间、内容上的分配方式，强化目标管理，强调渗透与相辅相成

二、幼儿教育应该充分协调多种资源，多方面的教育影响，调动多方面的积极性，使幼儿教育形成一个系统，使各种因素发挥整体的影响，以提高幼儿教育的成效，有效的促进幼儿的发展。在现实的幼儿园教育实践中，幼儿教育作为整体，有些是比较松散的，有些较为系统，幼儿教育的这些现象均与组成幼儿教育的各要素之间的关系性质有关。组成幼儿教育的各要素联系越紧密，幼儿教育作为一个整体就越系统。坚持幼儿教育的整体观，就是坚持幼儿教育的系统观和效益观，使幼儿教育形成一个良好的系统，不断提高幼儿教育的成效。

三、作为一名幼儿园教师，我更加关注的是平谈谈自主学习，书上说：“所谓自主学习是学习的内在品质而言的，相对的是被动学习、机械学习。”幼儿园中的自主学习类型很多，包括：自主游戏的区域、自主阅读的区域、自主动手操作的区域等等。在活动中，我们也常常会用“为什么”“怎么会”这样的字眼提问题幼儿。

对教育的研究

主要在赏识教育的过程中，我们也应注意几个问题：

第一，要实事求是。既不滥用赏识，又不吝啬赏识，更不能错误地把幼儿的特点当缺

点；夸奖要适度，对幼儿的良好表现，要根据不同情况，给予恰如其分的鼓励，不能事不分大小，都做过度的夸奖。因为不切实际的过度夸奖，容易造成幼儿的虚荣心，效果适得其反。

第二，要全面对待。在赏识教育中，并不排斥批评。我们既要充分发掘幼儿的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，促使幼儿学会明辨是非，分清荣辱。只是赏识和批评的侧重点不能倒置，赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。

这样，才能使幼儿及时得到鼓励，又能知道自己行为的缺点，更有利于良好行为习惯的培养

因此，赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长来提问幼儿，希望引起幼儿的好奇心理，并因此而产生积极主动学习兴趣。

另外，我还认为如果给孩子一些比较宽松的学习环境，让孩子在这样的环境中，他便会积极主动的学习，往往会有意想不到的结果。这意味着，幼儿必须拥有自由选择活动和为自主活动创造条件。

（一）在现代社会对幼儿而言，劳动技能素质的教育重点应放在培养幼儿对劳动的情感，对劳动人民的热爱，对劳动过程的兴趣，对劳动成果的尊重和珍惜上，使幼儿在正确认识劳动的前提下，逐步养成勤奋、刻苦并善于创造的良好劳动习惯和劳动品质。应当提出的是，有不少人误以为培养幼儿劳动技能素质，就是教会幼儿去做某些消耗体力的事情，或让幼儿参加某些不必要的体力劳动，甚至有个别老师认为布置作业，强制幼儿写字、绘画，不让幼儿游戏、游玩，不让幼儿闲着，或是不让幼儿去做自已想做的事情，这就能养成劳动习惯，形成良好的劳动品质，就可以提高幼儿的劳动技能素质。其实则不然。幼儿时期劳动的能力是十分有限的，因为机体正处于迅速的生长发育时期。有些作业对幼儿来说是无用的，甚至是有害的，特别是强制超量的写字、绘画、弹琴及体育训练，严重影响了幼儿手指、手腕等部位小肌肉群的形成、发育，对幼儿的成长是摧残，对幼儿今后的学习、劳动是抑制、障碍，对幼儿各方面素质的持续发展是限制的。

（二）幼儿的可持续性发展素质教育问题，其实质是教育者如何保证自己有计划、有目的地对幼儿身体、心理的教育、影响过程，是幼儿身心发展进步的过程，不断提高的过程。当前存在的一种十分可怕的幼儿教育现象是:不顾幼儿的实际发展水平，不顾幼儿的个性倾向性及其特征，不讲究方式方法，一味地追求幼儿能弹琴、会绘画、能背诗、会唱歌、能说英语、会操作电脑„„致使幼儿对学习生厌，对社会生厌。这是教育者错误的幼儿教育观的具体表现。

中国有句老话:“三岁看大,七岁看老”素质教育既然是基础教育,幼儿教育又是基础教育的基础,那么素质教育就应从幼儿抓起。如何将素质教育有效地在幼儿园实施呢?

第一,在素质教育的教学实践中,教师的素质十分重要,教师素质的高低直接影响素质教育的成败因此,教师的素质培养和不断提高是素质教育中的一项不可忽视的工作,教师应当明确21世纪建设人才的规格和新时代儿童的正确形象。我们的幼教工作要在幼儿的生理发展、劳动能力、认知能力、创造性、道德发展、艺术能力等各方面开展教育科学的研究,并在实践中有所发展,有所创新,从根本上提高幼儿教育的理论水平,建立起具有中国特色的幼儿教育理论体系；要有良好的道德品质和个人修养；学识广厚,一专多能；精通教育专业和教育技术；热爱教育,热爱孩子,积极钻研,勇于进取；拥有健康的体魄,开朗的性格和教育的使命感。教师即使目前还不能完全做到这些,也要报着端正的态度努力地达到一个高的水平,只有这样你才能将素质教育贯穿在你的教育活动中。

第二,我们要认真地寻找弊端,改进教育方法。长期以来,我们以教师的主导作用,轻视作为

学习主体的幼儿,教师片面强调,规定过多,幼儿的思维和创造能力受到限制,强调儿童的幼稚、无能、儿童能做的事也不许去做。甚至在自由活动和游戏时间,教师也处处导演和控制,儿童的许多自我决策、自我协调、自我控制和自由交往的锻炼机会被剥夺。我认为,在我们的教育教学活动中,应留出更多的一些时间让幼儿自由选择活动,因其内容丰富,形式多样,可使每个幼儿更多地接触大自然和社会,获得更多的信息和才干。我院目前已对素质教学进行初探,取得了一定的效果,积累了一定的经验,但认知性的活动和实践性的的活动依然偏少,而这却是素质教育最有效的手段之一,在幼儿园的教育活动中我们可以看到,他们经常组织幼儿参观工厂、农村、商店、建筑工地、学校等,开展主题活动“我长大了干什么”等等,还经常进行一些科学小实验等实际动手活动。幼儿阶段特有的猜测、提问、探索、幻想等问题也许就会在这样一种实践的氛围中迎刃而解了,这要比教师空洞地讲解有益得多。

第三,在确立正确的指导思想的基础上,丰富主题活动,首先我们要明确三年幼儿园教育是个连续的、发展的过程,在进行主题活动时根据从易到难,从简单到复杂的原则。其次,以周围环境为基础,充分利用幼儿的各种感官进行素质教育,培养幼儿的创造性思维和良好的个性是素质教育的核心。教师要尽力开发幼儿各感官的功能,让在多看、多摸、多闻、多尝、多听中获得大量感性经验,教师在这基础上不断引导幼儿开动脑筋,积极思维,不断探索,让知识就成能力。

第四,我认为要特别强调的,依然是老话题“尊重儿童”。夸美纽斯说过:“只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。”人完全是教育的结果,而教育又要以尊重儿童为前提,尊重儿童就是要关心儿童,理解儿童。关心儿童不是父母般的关心,也不是问寒问暖的“关身”,而是文化的关怀,心灵的关怀,教师要通过幼儿的种种外在表现,发现孩子的内心世界的细微变化,幼儿想要什么么,需要什么,喜欢什么,这些都是我们开展每日活动所必须考虑的,理解儿童就要设身处地地对待幼儿的行为、需要、兴趣、表现。

小结：

综上所述,实施素质教育是时代发展的需要,也是社会发展的需要,更是教育自身发展的需要。中国要在强手如林的激烈的国际竞争中立于不败之地,必须从“人之初”阶段即幼儿时期实施素质教育。

参考书目：

《幼儿园管理创新标准与事故应急处理实务全书》

出版社: 中国科技文化出版社

《幼儿园创造教育方案、经营改革与教育活动案例分析及教师继续教育实务全书》 出版社: 北京科技电子出版社 本书主编：杨春湖（中国教育培训院博士）