[汉字的创造与发展]教学实录

《汉字的创造与发展》教学实录

枣园朱各务小学 李秋红

一、 课前谈话，拉近距离

1、学生提问两个关于老师最想知道的问题。

2、老师向学生提问两个问题：

（1）你们喜欢旅游吗？

（2）你最喜欢哪个景点？

二、情境导入，激发兴趣

师介绍自己最喜欢去泰安的太阳部落，并配图渲染最喜欢的主题是丛林狩猎，让学生谈感受。

生1：我也去太阳部落看一看。

生2：我想回到远古时代去参加丛林狩猎。

师：现在让我们穿越时光隧道，来到远古部落时代，各个部落起一个 自己喜欢的原始的部落名字，写在头饰上！

三、穿越时空——探秘汉字的起源

（一）师扮演部落酋长，召集大家召开狩猎庆祝大会，要求各部的人们记录狩猎数目，不用文字和数字，问各部落有什么好办法？

生纷纷回答：

1、用大石块表示大的动物，小石块表示小的动物，把石块堆起来表示数量多的动物。

2、用绳子打结，大结表示大的动物，小结表示小的动物，有几只就打几个结。也可以把细绳染成各种颜色，每种颜色分别代表一种动物。

4、在木头上刻出动物的样子。

5、在动物的皮上或树皮上画图。

6、用其他的植物的叶子，或花瓣来代表动物。

7、取下动物身体的一部分。

（二）总结古人主要采用的记事方法

1、结绳记事 2、刻木记事 3、画图记事

（三）想不想体验一下？（想）

出示体验要求，请各部落开始行动吧。

（展示用这三种记事方法记录出来的事情，请大家猜所表达的意思。） 师：我想采访一下你们，刚才，大家尝试着用古老的方式来记事，有什么体会吗?

生1：非常麻烦。

生2：非常累。

生3：很浪费时间。

生4：别人不明白我们记的是什么。

小结：正像同学们说到的那样，这些方法记事费时、费力，表达不清楚，别人还不好理解。

（四）出示第二年狩猎大会的成果，已经达到成百上千，此时酋长又要求各部落记录，问有什么困难？

生1：数量太多，根本记不完。

生2：那得用多少绳子和木头啊？

生3：如果用结绳记事，那么多动物该分不清哪个结代表什么了！

生4：如果全记录下来，还不得需要好几年啊？

（五）那怎么办？

生1：可以用不同的符号代表十，百，千，比如用“○” “△” “米”表示。

生2：用不同的符号代表不同的动物。

生3：发明文字。

（六）师：说得好！你的想法和古人不谋而合。于是就有了仓颉造字

的传说。（课件：仓颉造字的传说）

（七）感悟：从仓颉造字这个故事中，你得到了什么启发？

生1：仓颉很聪明，从生活中得到启发，由动物的脚印联系到了文字的符号。

生2：汉字来的很不容易。

生3、仓颉造字的过程很艰难。

生4、汉字的发展经历了一个漫长的发展过程。

师小结：是的，汉字不可能是同一个人在一个时期创造的，而是一代代的劳动人民在生产生活中共同创造的的结晶。

（八）就这样，我们民族的文字诞生了，（板书：汉字的创造）那同学们知道最早的字是记录在哪里的吗？

（指生读资料）

同学们，猜一下，这些甲骨文是什么字？

验证一下，对吗？

出示甲骨文记录的内容。

孩子们，可不要小瞧了这些甲骨文，如今，我们正是借助它们了解古时期的社会风貌和人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物!

（九）师：告诉大家一个小秘密，据说最早的文字并不是甲骨文，那你们知道是什么吗？那就是我们章丘龙山的陶文，现在正在论证当中，希望同学们好好学习，将来进一步去考古论证，使龙山的陶文真正成为章丘人的骄傲。

四、追溯历史——寻访汉字的演变

（一）师：除了甲骨文和龙山的陶文，你还知道哪些文字？课前让大家进行了搜集，现在我们来汇报一下。

小组展示

金文：金文，是商、周时期刻铸在青铜器上的文字，又叫“钟鼎文”。

篆体：篆体，线条优美，是书法家印章刻字的首选。

隶书：隶书，字形扁平，笔画一波三折、蚕头燕尾。

楷书：楷书形体端正，笔画平直，书写更为简便，所以被称为“楷书”。

（二）师：今年是马年，接下来我们让马儿现身，展示一下它的前世今生的变化史吧。

（课件演示汇报）

（三）同学们，仔细观察从甲骨文到简体字，汉字历经了一个怎样的变化过程呢？

小结：汉字是由繁琐向简单，由难到易，由图形向符号发展，最后发展为以笔画为主的方块字。

（四）那同学们，想知道世界其他民族文字中的“马”字用什么表示吗？

（课件：英文 德文 日文 汉字马） 和世界其他民族文字相比，你有什么感触？板书（精）

小结：是的，世界文字中只有我们的汉字始终保持着音形意统一的特点、形象灵动，简洁精炼，几句唐诗英文要用一篇文章才能说清楚。

五、放眼世界——感悟汉字的魅力

1、同学们，我们多么幸福，每天徜徉在祖先栽种的汉字园中读汉字、写汉字，那你学的怎么样呢？老师想带领大家走进汉字英雄接受挑战，有信心吗？

（1）今年是马年，你说出几个含有马字的成语。

好一个千军万马、万马奔腾！我们的词汇量多么丰富、广博。板书（博） （2）给“青”加上偏旁组成新字并组词。 一个简单的字，加上不同的偏旁，就创造出了那么多的新字。我们

的汉字多么灵活有趣。

（3）面对“生机盎然”一词，你的脑海中会出现怎样的画面？

中国的汉字简洁中却富于想象，意味深长，板书：（深）

（4）您能猜出图画中藏着的成语吗？

字如画，字画合一，唯有汉字这样美丽。

同学们，通过这组小竞赛，你对汉字有了哪些新的认识和感受了呢？ 相机板书：（灵活多变、丰富多彩、博大精深 回味无穷）

2、师：我们的汉字真是魅力无穷啊，他的魅力又何止这些，我们的汉字文化还有很多的奥秘等着大家去探索呢！（出示课件），

3、同学们，汉字不仅是交流的工具，还是一门艺术，更是美的化身，装点着我们的生活。请你仔细回想一下，生活中你还在哪些地方发现了这些神奇美妙的汉字艺术呢？

生答：广告牌，黑板报，对联，衣服，请贴，印章，十字绣，屏风，字贴……

4、老师也搜集到一些，一起来欣赏——（课件）

5、生谈感受：

生1：生活中的汉字真是太多了。

生2：生活中到处都可以见到汉字。 板书：无处不在

6、师总结：过去，汉字与龟甲结合，开创了一个辉煌灿烂的古代文明；今天，汉字与硅片结合，在信息时代焕发出勃勃生机；各种输入法方便快捷；艺术字体创新发展，一应俱全。我们的民族瑰宝历经一次次考验、千年不衰！生生不息！ 板书：千年不衰 完善课题：汉字的创造与发展

7、课件展示各种书法艺术，师渲染：汉字真的是蕴含着独特审美性格的精灵啊，细细读他，宛如一首清新优美的小诗；美美品他，恰似一则意味深长的故事；静静赏他，仿佛一幅多姿多彩的画卷！

师：同学们，是什么让我们华夏民族传播文明、续写辉煌？（是汉字）

是什么让全世界黑眼睛、黄皮肤的中国人血脉相连？心手相牵？

（是汉字）

（出示课件）

是的，正因如此，它得到世界人民的盛赞——

印度前总理尼赫鲁对女儿这样说——

（课件：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。”）

你看——今天全世界有80多个国家开设汉语课，世界各国开设孔子学院340于所，中国汉字以他的独特魅力吸引着越来越多的世界人民。

六、拓展升华，课后延伸

1、完善板书，呈现花朵的形状，师渲染：我们中国的汉字恰似一朵世界民族文化的奇葩，要使这朵文明之花常开不败，我们又该做些什么呢？

生1：我以后要好好学习汉字，写好汉字。

生2：我要一笔一画，工工整整地写汉字。、

生3：及时发现并纠正生活中的错别字。

生4：读准每一个字音。

生5：使用普通话，不说脏话，使用文明语言。

生6：搜集班内的书法作品，办一个展览。

生7：向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

2、课件出示章丘市兄弟学校和班级内的优秀书法作品，号召大家向身边的书法楷模学习，从现在开始，每天写一张钢笔字或者几个毛笔字，坚持到期末，把写得最好的一张邮寄或者qq 给老师，老师给大家颁发“小小书法家”的证书，并留下老师的联系方式，期待每一位同学都能成为“小小书法家”。