利川一中课内比较学活动课后反思案_3

一、考点备课回顾

二、效果反馈记录

后面的一个过程更能充分发挥学生自主、探究、积累的作用，更为有效的掌握知识。 利川一中“课内比较学”活动课后反思案

主讲教师：解占啟

高考复习正确理解和使用熟语（成语）考点的教学反思

（一）成语设误的八大类型问题在一个课时讲完，并辅助足够量的练习，完成的较出色。如对象误用这个类型中，如果分成夫妻对象“举案齐眉”“相敬如宾”，女孩子“豆蔻年华”童并称“黄发垂髫”，还有泛指的“同床异梦”“相濡以沫”不仅指夫妻之间等等。

好、更明显。很多同学一起喊出来，不如个别培养学生的独立思考和语言表达的能力。（三）多媒体教学能在成语、语病的教学中发挥高效的作用，也意味着我的板书设计要加强，板书的书写工整也需要锤炼。 尽管课前做过大量备课准备，但还是在教学过程中暴露出了一些问题，有备课方面的，“穷则变，变则通，的暴露是为后面的进 （第二期）主办：利川一中教研处 2011年11月17日

顾 问：毛昌文 田 共 胡银先 主 编：毛昌义 责任编辑：姚华斌

副 主 编：吴贤龙

编 委：魏铭炼 谭红梅 陈文娟

《世界是普遍联系的》教学反思

利川一中 黄美春

2011年10月26日，我在高二十二班上了《世界是普遍联系的》两节研究课，课后同仁进行了评议，自己也进行了反思。

一、课堂举例要贴近学生生活，创设有效的学习情境。本课堂教学注重从学生生活、经验、知识等实际出发，源于生活，体验生活，使课堂与生活相联。同时，力求教学语言生动、风趣、幽默，调动学生学习的积极性。例如，在讲“任何事物与周围的其他事物相联系着”这一观点时，我结合日常生活消费品和住房消费品等价格普遍上涨的情况，恰当运用了“蒜你狠，豆

你玩，姜你军”的网络语言，并且我也被卷入高房价洪流，已是名符其实的“负翁”了，已与相关商业银行发生关系，这时国家商业银行成了债权人，我成了债务人。学生从中感悟了哲学原理与方法，深刻理解到商品价格及其变化不是孤立的，它与价值、供求、劳动生产率、气候、季节，以及国家宏观调控政策等因素有关。

二、创造性地用好教材，用活教材，让教材变得丰富而有趣。教师要在深入领会新教材精神、新教材编写意图的基础上，用好教材，用活教材，对教材适当的加工处理，并增添符合时代要求的新内容、新材料以及党和国家的方针政策，不受教材书本的约束、限制，充实、重组、整合教学内容，使教材资源充满活力和时代感，使之离学生的生活实际近一些，这样有利于课堂教学学生生成体验更直接、更亲切，学以致用的要求更好地落到实处。例如在讲“把握事物存在和发展的条件”这一观点时，我提到了利川发展经济的客观条件和有利条件，即有良好的生态、气候、旅游等本地资源，以此教育学生热爱利川，建设利川，并贡献自己的聪明才智。

三、注重知识生成过程，实现学生情感体验和对其的价值观引导，发挥政治课的育人功能。这堂课，我在教育学生掌握知识、提升能力的同时，还帮助学生形成了积极的学习态度、正确的情感体验和价值观，在掌握唯物辩证法的联系观和方法论的同时，教学生学会运用正确的方法论去解决自己实际生活中的种种问题，做到学以致用，懂得处理学习与生活的关系，处理自己与他人、社会的关系，努力把自己融入到社会中去。

四、以学生为本，营造和谐民主的师生关系。教师必须尊重学生的人格和情感，实际知识，生活经验和学习状况。所以，

同提高。 政治教师素质，积极转变教学方式，为开创新课程理念下思想政治课教学改革的新局面而努力奋斗。

金属钠的性质

姚华斌

一、教学目的

1．从金属的应用引入金属的物理、化学性质及用途。 2．以钠为代表了解钠的物理性质、用途及制法。

3．掌握钠的化学性质。建立钠原子结构决定金属钠的性质的思想。

4．在实验过程中，体验化学的魅力和科学研究的方法。 二、教学重点及难点： 钠的物理性质和化学性质。

三、设计思路：由古往今来金属应用和五彩斑斓的烟花引入新课。

四、教学过程

[情景导入] 我们马上走近金属的世界，认识金属及其化合物吧！

（一）金属的存在及通性

1. 存在：绝大多数金属元素是以化合态存在于自然界中, 是因为多数金属的化学性质比较活泼｡金属是铝､铁､钙､钠､钾｡

2. 物理性质：金属有许多共同的物理性质如不透明､有金属光泽､易导电、导热､｡ （二）金属的化学性质 [思考与交流]1.. 金属有哪些共同的化学性质？

①与氧气等非金属单质反应 ②与酸反应 ③与盐溶液反应

2. 请完成书46页图3-2的化学方程式 3. 画出Na 、Mg 、Al 的结构示意图，分析其有何特点，与金属的化学性质有什么联系。 [[观察与思考2] 将一小块金属钠放在石棉网上加热，观察现象。 [观察与思考3] 皿盖在烧杯上，观察实验现象。

通过观察实验现象，分析产生该现象的原因，归纳、总结金属钠的物理性质和化学性质。

（三）钠的性质 1. 钠的物理性质

银白色金属，质软，密度为0.97g/cm3、熔点为97.8℃。钠保存在煤油或石蜡油中。

2. 钠的化学性质 ①．与氧气等非金属发生反应 4Na ＋O 2＝2Na 2O 白色

2Na ＋O 2 Na 2O 2 过氧化钠（淡黄色）

所以我们要具体问题具体分析。

2 Na2O + O2

2O 2 说明Na 2O 2比Na 2O 稳定。

②．与水发生反应 2Na ＋2H 2O ＝2NaOH ＋H 2↑

[思考与讨论]1．金属钠为何保存在煤油中？能否把钠保存在四氯化碳中？2．能否用手直接拿金属钠？3．如果钠着火了，该如何灭火？ 4．钠与氧气反应的产物取决于什么？

③．与酸发生反应

2Na ＋ 2HCl ═ 2NaCl ＋ H 2↑ 钠先与酸反应，酸反应完后才与水反应。

④．与盐溶液发生反应

2Na ＋ CuSO 4＋2H 2O ═ Cu(OH)2 三、钠的用途

1．做还原剂：用以将钛、锆、铌、钽等在国防工业上有重要用途的金属从其熔融的卤化物中还原出来。 TiCl 4 ＋ 4Na

Ti ＋ 4NaCl

2．做电光源：高压钠灯。3．制造合金：钠钾合金用做核反应堆的冷却剂和热交换剂。 4．做化工原料。

四、钠的制法 2Na + Cl2↑

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《奇妙的对联》教学反思

吴娟

《奇妙的对联》是必修一“梳理探究”板块中的一个专题，其重点是引导学生掌握与对联相关的基本知识，并学会欣赏，让学生感受中华文化的博大精深，唤起他们保护中华民族非物质文化遗产的责任感。

我用了一课时对本专题进行教学。本次课上我选取的都是那些有趣的对联故事。在课程结束时，全班师生一起，为我们自己的班级创作了一副对联。我给出了上联——“望明朝蟾宫折桂”，并用毛笔将我的上联书写下来贴在黑板上，让学生对出下联。开始的时候，学生对得不是很好，虽然基本结构到位，但是意境欠佳。我对学生加以引导，最后他们对出了“盼他日金榜题名”这一下联，下课后，学生自己将我们的上下联和他们想出的横批“苦战三年”贴在了教室后面的墙上。

这次课总体上是成功的。以下是我在这次课上存在的问题。

一是教学进度略快，留给学生思考的时间太短，往往他们还没有想出答案，我就开始让同学们回答问题了。 二是后面的为班级创作对联的时候，应该让学生自己先创作，实在想不出，我再给出上联。 三是在教学过程中，有点紧张，判断对联的类型这一环节直接跳过去了。

本次课让我感触颇多。首先，让我挖掘出了班上会毛笔书法的同学，可不止一两个哟！其次，设计和学生生活息息相关的练习，会提高他们参与的热情。

这次课程让我更深刻的认识到：学生的潜力其实是无限的，作为一名老师，我们更应该给他们提供发展的空间和展示的平台。当他们取得一点进步或者有所特长时，适时鼓励他们，这样会起到“以点带面”的效应。