十七课航海家的发现

茌 平 县 实 验 小 学 2012---2013 学年第一学期集体备课活页

学科 科学 课题 年级 四 航海家的发现 主备人 葛兵 课时 1 执教人 课型 新授

教 材 分 析 教 学 目 标

众所周知，地球是球形的，但人类是如何发现这一点的呢。本节课以 此为切入点，通过学生对历史上人们对地球的认识历程的了解，使其 认识到科学是不断发展的。 1.能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识 过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假 设。 2.了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的；愿 意合作交流。 3.知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。 学生制作岩石标本，认识常见岩石基本特征的探究学习活动。 学生对科学岩石的特征对自己手中岩石定名分类。 自主探究，合作交流 学 过 程 教具 投影仪

教学重 点、难 点 教法 教

教 学 环 节 一、导入新课

： 教师与学生交流上次课堂学习的 课后拓展活动学习情况，了解学生 对搜集的岩石命名情况，交流学生 对常见岩石特征的观察发现，进一 步激发学生学习兴趣，使学生认识 到没有统一命名带来的不便，引入 本课学习活动。 1.教师指导学生学习认识常见岩 石的特征。 教师指导学生通过亲身观察对照 岩石标本实验盒里的岩石标本，适 时出示相关资料使学生直观认识 发现常见岩石（花岗岩、砂岩、灰 石岩、页岩、大理岩等）的基本特 征。 2.教师指导学生学习制作岩石标 本百宝箱。

教师与学生一起做好每小 组准备实验仪器、 活动材料 准备： 稀盐酸、 滴管、 镊子、 放大镜、铜钥匙、小刀、小 锤子、小刷子、烧杯等；岩 石实验盒、花岗岩、砂岩、 灰石岩、页岩、大理岩等常 见岩石的基本特征的资料； 制作岩石百宝箱的材料： 纸 盒、胶水、卡纸、破泡沫塑 料板、棉花等

二、 学习新课：

教师指导学生充分交流制作岩石 标本箱的方法，使学生在动手之前 先动脑，认识到在此基础上简要归 纳整理出制作岩石标本箱的一般 步骤：采集岩石—砸新断面—洗净 —晾干—分类—编号—作标签等。 进一步激发学生动手制作学习兴 趣，进行制作岩石标本箱学习活 动。教师积极参与学生小组合作制 作学习活动，并对学生进行适时提 示帮助，如岩石大小要适中、新断 面要露出来、如何固定等等。对学 生大胆独特创新的做法、积极合作 的学习态度及时给予表扬肯定。 教师积极引导学生对制作的岩石 标本箱进行评价，指导学生客观公 正评价自己和他人的学习成果，并 从中取长补短，不断学习改进自己 的成果作品。 教师进一步

激发学生学习兴趣，提 出课后继续探究的主题活动内容， 进一步考察自己居住地附近的岩 石类型情况，撰写考察报告，了解 岩石用途， 拓展课后学习活动。 1、 观看教师出示的温度计，学生测试 小组材料中的烧杯里水的温度。观 察发现温度计中液柱的变化，思考 教师提出探究性问题了解本课学 习活动。

9、 学生在教师引导下设计实验探究 发现温度计的发现认识。 学生结合自己已有的经验讨论，提 出猜想假设。 了解教师出示的实验材料，小组讨 三、 拓展延伸： 论交流制定探究方案。选择合适的 仪器进行小组实验学习活动。 学生的小组合作学习，学习教师下 发探究学习活动的资料提示卡片， 进行小组合作探究实验学习活动。

学生进行交流活动，交流探究的方 法和探究中的发现。在讨论、交流 的基础上，认识到：液体在一般情 况下具有热胀冷缩的性质。并加以 巩固 了解教师提出课后继续探究的问 题，引导进行课余时间查阅资料或 设计实验进行探究活动，丰富自 身。 （一）教师引导学生从做中 学，在做活动中自主发现、生成问 题，激发学生学习兴趣，导入学习 内容。 （二）教师指导学生小组合 作探究学习活动，创设学习氛围， 引导学生充分交流、探讨，形成并 不断完善实验方案并进行合作学 习活动。发现水具有热胀冷缩的性 质。在实验一种液体后做好观察记 录再进行下一步另外一种液体的 实验学习活动。教师指导学生实 验、归纳，并以积极引导学生认识 归纳的单一个体越多，归纳越科 学。指导学生进行交流讨论，进而 实现资源共享，丰富自身认知。 （三）充分激发学生课后拓展学习 兴趣，使学生认识科学来源于生 活，又服务于生活。 六、学习小结：