临潼区教师外出学习考察心得体会

临潼区教师外出学习考察心得体会(一)

感受着浓浓的爱 传递着浓浓的爱

华清小学 井永利

这个月有幸被学校派到深圳市南山实验学校来学习。短短的两天,无论教学还是班级管理,令我感触的东西很多。走进南山实验学校的校园,处处都有和谐的音符,处处都充满了师生之间自然流露出的那份浓浓的爱。

第一天,我们来不及卸下身上的疲惫,就走进了李转玲老师的课堂,听后让我有了耳目一新的感觉。课后,李老师与我们进行了交流。傍晚的深圳依然闷热,夕阳从窗外投射在李老师单薄、瘦削的身上,她的额头渗出丝丝汗水。但她知无不答,不厌其烦、毫无保留的经验传授,让我感动不已。交谈之时,忽然有一个女孩跑进来,搂着李老师的脖子,亲吻她的脸颊。好奇的我就问李老师:“这是您孩子?”李老师笑了笑:“学生,她在一年级时属于学困生的一类,而她现在各方面都很优秀。”我就感觉很吃惊,学生跟老师的关系可以触到亲密无间。迫不及待的我们寻问李老师有什么秘绝,李老师不假思索地说,相信孩子,多表扬,多鼓励。而这种表扬措施不是盲目的,要有目的性、针对性,孩子才会从中得到提高。听到这一席话,我不由得反思自己平时的教育方法。遇到学困生心中只是一味的排斥,从而导致那些学困生见了我,就像老鼠见了猫一样,东躲西藏。

这几天在深圳南山实验小学的所见所闻,使我明白了用一颗平常的心,用发展的眼光看待孩子,承认差异,懂得孩子的迟慧与早慧。所以,在今后的教学中,我一定会像李老师那样爱每一个孩子,让我的孩子们也能时时感受到老师对他们的关爱以及信任。

情到深处最动人

华清小学 杨新娟

今天,是来深圳实验小学进行学习的第三天,让我却领略到了之前完全不同的教学模式。

首先,步入校园,一幕幕师生亲密无间的镜头,让我感动。课间,一位女生贴在老师耳边窃窃私语,老师不时的点头微笑回答着。办公室里,一个孩子突然从背后给老师一个亲吻,老师甜甜的一笑,久久回味着这份师生情。看到这一切,心中除了无比羡慕,脑海里反思着自己平时对待学生的态度。

其次,实验班孩子的阅读习惯、写作水平远远超乎了我的想象。一、二年级教室到处张贴着精彩习作,三、四年级的学生已能写800字的博文,五、六年级学生博览的是让我们都望而却步的《史记》、《三国演义》,而且个个热爱阅读、喜欢写作。看到这一切,自己在心中不停的发问,这些老师是怎么教的?孩子是怎么做到的?而这几天,听到最多的答案就是,不是老师教,学生学,而全是学生自己读中悟,悟中写的结果。

当然,这其中有教师发自内心对学生的爱,他们会使尽全身解数,来激发学生的阅读、写作热情。从不扼杀学生的积极性,让他们有话敢说,有话敢写。孩子们在老师的精心呵护下,是那么阳光,那么优秀。同时,让我看到了,语文教学真正是变教本为学本。语文课上不再只是分析课文、书写生字、完成练习册。而是阅读课外书籍,到操场上做活动,在网络上写研究型论文,我们看到了,课堂上孩子们欢呼雀跃、兴奋不已。他们在尽最大可能挖掘学生的潜能,真正做到了“受人以渔”。

短短三天,让我收获盈盈、受益匪浅。明白了教师和蔼可亲的教态、精湛的文化底蕴,才是孩子们学习永远不竭的动力;学会了用一颗平常心看待每位孩子,用情和宽容的心打动孩子,相信情到深处最动人,相信每位孩子都是最棒的!

评价的魅力

华清小学 王文辉

这是我第二次来深圳。一幢幢摩天大厦在我眼中不再新奇,一件件漂亮衣服似乎也没有了上次的诱惑。然而,南山实验学校的老师对工作的激情投入依旧让我心潮澎湃。

现在,美丽的南山校园早已安静,在夜色中,她仿若一位睿智的学者,与月亮交谈、与花儿为伴。 闻着空气中淡淡的海味,白天与各位老师交流时的情景历历在目,她们一句句真挚、热情而又温馨的话语久久萦绕在我耳边。看来,今夜我将难眠。

连续几天,我与南山学校的实验老师围绕自己工作中的问题和困惑,进行了多次深谈。所拜访的每一位老师都非常坦诚,毫无保留的将自己的工作经验或好办法,详细的做了介绍。

余虹老师是第一轮实验教师,有着丰富的教学经验。当我问到如何调动学生阅读兴趣时,余老师说:“发现班里有一个孩子读的书内容挺好,赶快在集体中表扬:‘XX同学真会选书,他正看的这本书老师都想读。’”刘鹰老师在谈到培养孩子阅读习惯时,也主张多夸一夸爱读书、会读书的孩子,除此之外,多与不爱读书的孩子交流。这样,那些孩子既能感受到老师对他的关心与不放弃,教师又能及时发现孩子的变化,以便及时给于鼓励。

如果这样的评价还不足以体现南山实验学校老师们的评价的智慧,那么邓玉琳老师的“转差”教育方式(转差是咱们的说法,在深圳南山实验学校从没有“差生”的概念)绝对令大家意想不到。

南山实验学校几乎每周都有从其他地方来学习的同行,加上本校的教学活动,可以说教室里总有人听课。在这种场合,老师们应该是不约而同遵守着 “推优藏差”的潜规则。但邓玉琳老师,无论面对校内、校外,国内或国外的听课者,运用的不是藏着掖着的“遮丑法”。

邓老师班有个小男孩,在一年级时因识字的困扰,对阅读没有多少兴趣,从而导致写作时无

话可写,一节课最多打一行。家长急,孩子灰心,上课还是下课都默默无语。

但我们现在所看到的这个小男孩,不仅与同学一起写科学小论文,而且经常一写就欲罢不能。不到一年,孩子就发生了翻天覆地的变化,怎能不让人神奇?邓老师听到我们的疑惑,微微一笑,说:“只要有其他人来听课,我会专门把他推到众人面前,告诉大家他又取得了哪些进步,比如能写两行了、会用几个好词了、敢于向同桌请教了,等等。他每次听到我这样说,小脸乐得通红。结果,一次次公开表扬之后,他的习作越来越长,兴趣越来越浓。这次他所选的论文题目是他在一次课堂提问中的问题:为什么到了冬天,大家把全身上下都捂得严严的,唯独眼睛露在外面?当时全班同学包括我都被问住了,于是我建议大家回去后都查查资料,看谁能解答这个超级好问题。结果还是他找到了答案。听到同学和老师的掌声,他高兴地几天都无法平静。”听到邓老师自然而又真诚的话,我们每一个人油然升起对她的 敬佩之情,以及自我的反思:如果是我,有勇气这样做吗?

“肯定”、“表扬”应该是我从南山实验学校老师嘴里听到最多的词,而且他们说到也做到了,因为“相信孩子”是他们的教育基石。从孩子快乐、自信的脸庞上,我明白了评价的魅力:你想让他们做的事,其中有人做到了或有点接近,那抓住这个机会,不要吝啬自己的赞美,大力表扬,久而久之,很多要求和期望在不知不觉中得到落实。正如教育专家所说:好孩子是夸出来的。


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