方法指导/用什么方法可以记住更多的生字?
牛老师的话起点的入学理念已经在公众中树立起来,但是零起点不等于零准备。那些真正零准备的孩子刚一入学,课本就会给这样的孩子们“脸色”看了。虽然明文规定一年级学生不举行任何形式的考试,但是如果真正对于汉字一无所知的孩子连听课都很难听懂呢!
刚入学的孩子,从幼儿园进入小学,因为缺乏充分的准备期,而使陪读的家长们焦头烂额的大有人在。刚入学的孩子遇到的问题林林总总,但归纳在学习上,就是一个问题——识字。识字是小学起点年段的一个教学重点,也是一个难点。但是低年级的学生好动且缺乏耐心,对于汉字的架构和组合不能很好地把握。如何让他们快乐记住生字,结合多年的教学实践,我谈以下几点看法。
1
编口诀记生字
一年级学生刚开始学习生字时,先由老师给学生编口诀,让学生猜记。比如:一口咬掉牛尾巴;一个日本人,拿了一把刀,杀了一口人,留下四点血{照};一点一横,两眼一瞪(六);门里有个人(闪);人在云上(会)等等。学习一段时间后,学生们就能编出一些连老师也没想到的记字口诀了。再如记住“哭”这个字,可以便口诀“两只大眼流眼泪”;记住“秋”字,可以便口诀“禾苗着火”。
2
借助游戏记忆生字
做“加一加”的游戏
这种记忆生字的方法需要的前提条件是,学习了一定数量的独体字和偏旁部首。进入一年级期中后半段时,学过的生字中有不少是由熟字组合而成的,例如:父和巴合成爸,女和马合成妈,门和口合成问等等。让学生用生字卡片给生字配对子并且读出刚配成的字,这样学生既记住了生字,又巩固了早学过的字。也就是我们平时运用在课堂上的“我用加一加的方法记住这个字”。孩子们学习飞机的“机”字就可以用加一加的方法:木字旁加个几——机、机、机,飞机的机。再如学习“重”字就可以用“千加里重、重、重,重量的重。”
做“找朋友”的游戏
我把学过的字写在卡片上,让几个同学到前边来,每人一张,其中每两个字组成一个词,如“冬天”、“青蛙”等。下面同学唱“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼来握握手,你是我的好朋友。”上面同学找完后,把字连起来读出词语。找对了,下面同学说:“对对,你们是对好朋友。”如果找错了,会引来一阵笑声,不过这一笑,上面的同学会很快找到合适的朋友。这样,同学们既锻炼了组词能力,又巩固了字的用法。
3
按偏旁归类系统记忆生字
每单元学好后,教师可以把本单元生字按偏旁归类,帮助学生系统记忆生字。例如:学习了人教版语文第二册第一单元后,教师可以引导归类。言字旁有说、话;绞丝旁有红、绿;单人旁有你、们;草字头有花、草、节。以后每单元学好后,学生就在各自的偏旁后添上新学的字就行,这样记忆生字既快又系统。
学习了三点水旁,让孩子翻翻语文书,找找带有这个偏旁的字,然后归类记忆:溪、河、泡、游、清等就是带有三点水旁的字。
4
编故事记忆生字
可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。如“坐”字,可以编故事为:两个人走路走累了,看见前面有一个土堆,于是就背靠土堆休息。这就是两个“人”字之所以在“土”上两侧的缘故。
5
拆字记忆生字
有些生字较繁,对于一年级学生来说要记住很难,于是可以把一个较繁的字拆成几个单独的字来记忆。如“最”字可拆为“日”“耳”“又”,“量”字可拆为“日”“一”“里”等。这类字有:帮、哪、做……
6
比较记忆生字
比较记忆生字是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。
例如:《乌鸦喝水》一课中“喝”“渴”这两个字,字形、字音相近,容易混淆,若归类、比较后,可编成顺口溜加以区分。如“有口就是喝,有水就是渴”。
7
加笔画或偏旁记忆生字
有些生字可以在学生已有的知识基础上加笔画或偏旁来记忆。例如:“大”字在下面加一点是“太”字,在右上角加一点是“犬”字,在上面加一横是“天”字,加方框是“因”字;“上”字在左侧加一竖是“止”字,加言字旁是“让”字。这样学生可以由一个简单的字加笔画或偏旁快速记住多个字,这样像变魔术样的记忆生字的方法,可以大大调动学生学习生字的积极性。
再如学习“舟”这个字后,告诉孩子这个字还可以做部首,依次写出“船、艇、舰”等字,这样由一个字添加部首后组成新字,并把字意顺便告诉孩子的方法可以很好地调动学生的学习兴趣,并能够比较迅速地学习和记忆新字。
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