英语教学质量分析报告(10-11第一学期)

2010—2011学年度第一学期教学质量分析报告

大次洛小学 2011年1月

2010—2011学年度第一学期教学质量分析报告

一、监控的目的意义

㈠贯彻落实区教委1123工作思路,努力提高课堂教学质量。 ㈡使我校全面、客观的了解学年末检测的整体状况,为新学年调整策略和措施,进一步提升教学质量提供参考。

㈢使一线教师了解自身的教学效果,为新学年改进课堂教学策略提供参考,促进课改的不断深化,促进学生学业水平的不断提高。

二、监控的内容、方法和对象 ㈠监控内容

包含语文、数学、英语、品社、科学共五个学科。基本包括学科基础知识、基本技能、解决实际问题等领域的内容。

㈡方法

使用区进校的统一试卷,采取完小统一组织、完小内轮换监考、轮换阅卷和登统的方式,对全中心校1—6年级学生进行检测。

三、监控结果分析 ㈠总体情况

参与本次质量检测的共6个教学班。

表2: 各年级基本情况统计表

㈡语文学科测试结果与分析

表3: 语文基础知识部分得分状况与情况分析(一)

表4: 语文基础知识部分得分状况与情况分析(二)

表5: 语文基础知识部分得分状况与情况分析(三)

表6:阅读得分状况与情况分析

表7: 习作得分状况及情况分析

㈢数学学科测试结果与分析

表8: 数学基础知识得分状况与情况分析

表9: 数学基本技能方面得分状况与情况分析

表10: 解决实际问题方面得分状况与情况分析

㈣品社学科检测结果与情况分析

表11 基础知识部分得分状况与情况分析

表12 基本技能部分得分状况与情况分析

表13 解决问题部分得分状况与情况分析

表14 实践应用部分得分状况与情况分析

㈤科学学科检测结果与情况分析

表15 基础知识部分得分状况与情况分析

表16 基本技能部分得分状况与情况分析

表17 加分部分得分状况与情况分析

㈥英语学科检测结果与情况分析

表18 听力理解部分得分状况与情况分析

表19 语言知识部分得分状况与情况分析

表20 综合运用部分得分状况与情况分析

四、主要问题归因分析

㈠基础知识方面。学生掌握的比较扎实。但教师的日常教学显得单薄,缺乏趣味,学生理解不透彻、印象不深刻,运用不灵活。

㈡基本技能方面。各学科检测显示,学生仍在应用层面明显存在问题。教师的备课、讲课,受教材束缚的现象仍很严重。在借助教材,帮助学生掌握学习方法和解决问题的技巧等方面,仍存在明显缺陷。学生思维不灵活,基本技能刻板,不能灵活变通。

㈢综合应用方面。解决实际问题,学生需要对相关信息进行辨析、筛选与利用。平时,教师过于关注某领域、某层面或某一点的教学,在引导学生联系生活去主动应用、交流,进行综合认知与实践体验等方面还不够深入,学生所学知识不能应用自如。

五、改进措施

为了促进教学质量的稳步发展,干部教师要从思想上、策略上、行为上强化自我反思、改进与创新。

㈠加强思想认识。课改理念、课程标准是指导教学行为的依据,加强学习,深入领会,保持思想的正确性。

㈡加强业务学习。对课标、教材、教法加强钻研,努力提升日常工作的时效性,提高学科教学的能力和课堂教学的有效性。

㈢加强群体探究。以学生发展为中心,以有效课堂为主题,深入研究在40分钟的课堂教学中解决问题的办法,帮学生提高素质,让学生学得高高兴兴、简简单单、明明白白。


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