四上习作3

四年级语文上册习作3

一、习作目标：

1、根据例文，对照“习作要点讨论”，了解写作方法及要求。

2、能按照一定的顺序，有重点地介绍自己的家乡

3、熟悉写书信的格式。

二、习作重、难点：

记叙要有重点有序。

写出家乡的与众不同之处

三、评价设计：

知识与技能：

按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。

过程与方法：

熟悉写书信的格式；按照一定的顺序，有重点地介绍自己的家乡。

情感、态度、价值观：

从热爱家乡的一草一木、优美独特景色及淳朴的风土人情起，培养学生热爱祖国的思想感情。

四、教与学的准备：

学生了解 家乡的一草一木、优美独特景色及淳朴的风土人情等。

五、教学时间：两课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、谈话导入：

同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗？他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。你们想了解他的家乡吗？那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。

二、学习例文，领悟书信的内容，把握书信的格式。

1、自由读文，思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？哪些地方给你留下了深刻的印象？

2、指名回答。板书：迷人的风光 古老的风俗

3、这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样来写的呢？老师建议大家再去读读这封信。

4、指名回答后教师总结：用上平时自己了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，表达自己对家乡的热爱之情。把自己最想介绍给好友的地方：古老的风俗——赛马写得特别具体。

5、这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗？

6、同桌互相交流。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

7、指名交流。一起做批注。教师相机点拨：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。

（1）称呼在信的开头，要顶格写。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说；

（2）第二行空两格写问候语；

（3）第三行空两格写正文。正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。一层意思可以分为一个自然段；

（4）祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话；

（5）正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。

这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：

称呼一定顶格写，问候话语别忘记。

信的正文分段写，另起一行写祝语。

名字写在右下方， 紧接一行写日期。

三、根据习作要求写作。

1、读了王磊写给李阳的信，我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗，让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走，看一看的愿望。如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡，你想介绍什么呢？静静地想一想。

2、小组交流。

3、指名全班交流。

板书：独特的地理位置 位于山东省南部，北依孔孟之乡，南邻苏淮平原，东毗沂蒙余脉，西濒微山湖畔。江北水乡红荷之都、丰富的物产

四通八达的交通—— 紧傍104国道，东有京沪铁路和京沪高速铁路、京福高速公路，西邻京杭大运河，铁路、公路、水路四通八达，

4、播放《美丽的滕州，幸福的家乡》风光纪录片，再次感受家乡的风土人情。确定写作的重点。

5、明确本次习作要求。教师点拨：没有远方亲朋好友的，可以给其他人写信，写给文中的王磊和李阳也可以，还可以写给知心姐姐、自己喜爱的电视节目主持人等，家在外地的同学还可以向家乡的小伙伴介绍我们扬中

6、动笔写，教师巡视。

第二课时

节三、回归整体——积累拓展，读写训练

一、学生继续写习作。

二、互相交流。

三、全班交流：

四、复习写信格式，誊写。

五、教师总结：今天我们学会了用写信的方式向别人介绍家乡的风土人情。想把自己写的这封信寄出去的同学，课后可以用信纸再誊抄一遍，抄写时也要注意书信的格式。老师还要提醒你，别忘了写信封。有人会写信封吗？（出示信封样式）

第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，下一行写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。

七、板书设计：

书信格式：

1、:称呼

2、问候

3、语正文

4、结尾

5、署名和日期

写信——说说心里话

称呼，顶格写

问候语，即正文开始每段开头空两格

正文每一段表达一个意思，情真意切，句句为真。

九、教学反思：

习作3是让学生写一封信。根据这次习作要求，第一目标应定位在对家乡的爱，对于四年级的孩子来说，爱家乡之情还是有一点的，但缺少提炼，我所要做的事就是唤起学生的情感，丰富他们的生活积累，使他们爱家乡之情能自然流露，从而情动辞发。

第二目标应定为在书信的指导上，书信除了格式的特殊要求外，还有书信文体特殊的功能，那就是典型的表情达意，满纸都是情，亲情、友情，关爱之情、思念之情应浸润于字里行间。如果忽视了这一点，书信就等同于作文，失去了其应用文应有的价值。

在格式方面，学生主要是在最后的祝愿语会有些问题，不知道也是空两格，往往会也靠左写或是紧接着正文写下去。还有靠右的署名和日期，常常容易颠倒。通信的对象我觉得不必给学生限得太死，可以是写给一个认识的人，也可以写给一个名人，还可以写给一个素未谋面的人，让他们畅所欲言。