快乐与欢乐的比较

“欢乐”与“快乐”对比分析及教学策略

摘 要 ：近义词对留学生来说是学习的难点。目前汉语作为第二语言教学中的

词汇研究对于实词尤其是近义词的对比研究尚较为缺乏。因此文章选取高频近义

词快乐、欢乐作为个例, 尝试从近义词的语义搭配角度入手, 通过对比分析近义

词的语义特征来区分近义词用法,

关键词: 欢乐;快乐;近义词

第一章 欢乐和快乐句法、语义相似处

1.1 句法分布

欢乐和快乐在意义上十分相似。在句法分布方面也有相同的表现。作为形

容词, 欢乐和快乐都可以在句中充当定语和谓语, 如:

1. 充当定语

1) a 只有一对年轻的夫妇荡着摇船里的孩子, 发出快乐的笑声。

b 东风浩荡, 火光通明, 草地就像一个喧腾而欢乐的海洋。

2)a 小船上掌梢水手正点了个小油灯, 薄薄灯光照着那水手的快乐

脸孔。

b 前天下午, 上海空调机厂充满欢乐气氛。

2. 充当谓语

1) 可是刚才看见我, 你很快乐, 我看出来啦,你喜欢我, 你只是

不愿意承认。

2) 现在, 中国队囊括七项冠军, 她轻松而欢乐, 象鏖战后得到小憩的士兵。除

此之外,快乐和欢乐还可以充当句子主语、 宾语、 状语。在所掌握的语料中, 快

乐充当状语时都带 地, 而欢乐是否带地较自由。同时快乐较少充当补语, 在语

料中只有三句, 并且都是在助词 得后面。如:

3) 她应该找到更好的对象, 应该过得更快乐。

4) 还有花生酥, 熏青豆, 油条, 甜酱瓜, 牛肉松, 吃得好快乐。

5) 小胖他们在秧床里生活得真快乐。语料显示, 欢乐不出现在补语 位置。但是

在网络上可见欢乐充当补语的例子。如:

6) 朋友, 你过得欢乐么。

可以看出,快乐和欢乐一般都可以在句子的各个句法位置出现, 而且据观察, 很

多时候二者都可以互换。

3.快乐和欢乐重叠形式的句法分布一般快乐与欢乐的 AABB 式在句子中充当状

语, 如:

1) 温婷松开手, 看孩子快快乐乐地扑进妈妈怀里。

2) 那些脸孔上还残留着少年稚气的高一学生们, 正欢欢乐乐地准备迎接元旦

呢!

AABB 式也可作谓语。如:

1) 别人过年欢欢乐乐, 咱们家里的大小孩子却不定哭成什么样子呢!

2) 屯子里是一片新鲜的气象, 革命的气象。人们快快乐乐的, 不知咋办好。

AABB 式还可作定语。如:

1) 把黄河口子打住, 地还是咱的地, 房还是咱的房, 到那时候, 还是欢欢乐乐

一家人。

2) 可惜, 那快 快 乐乐 的 日子 很 快 就过去了。

ABAB 式:快乐和欢乐一般情况下都无法作 ABAB 式重叠。语料中欢乐作 ABAB 式

重叠仅有一例:

例：封锁沟平了, 根据地扩大了, 谁都想趁这旧历年节欢乐欢乐。

另外,快乐ABAB 式重叠的句子也有一例:

例：你们两个今晚既是成亲, 就唱上几曲来,庆贺庆贺, 快乐快乐!

1.2语义

欢乐与快乐在词义上十分接近。5现代汉语词典6的注释:

快乐: 感到幸福或满意。快乐的微笑。现在的日子过得真快乐。

欢乐: 快乐( 多指集体的) 。广场上欢乐的歌声此起彼伏。

5汉语大词典6注释为:

欢乐: 快乐。

快乐: 欢乐。谓感到幸福或满意。

5现代汉语分类词典6注释如下:

欢乐: 快乐。家家过着~ 的生活。孩子们欢乐的唱着跳着。

快乐: 感到高兴、 幸福或满意。孩子们玩得十分快乐 。老人们快乐地笑了起来。

在这本按词语意义分类编排、 释义的词典中,将欢乐和快乐归为一类, 说明二者

是典型的近义词。

第二章 欢乐和快乐句法对比分析

1.欢乐和快乐作谓语时的句法形式欢乐作谓语时, 一般不加程度副词。快乐作谓

语, 前面常常加程度副词:

1) 受了教师的赞赏, 则儿童必很快乐。

2) 算命先生合了生辰八字, 特别快乐、 下了聘礼就成亲。

3) 非常兴奋, 非常快乐, 简直当她儿子毫无问题地已经被我找着了的一般。

经统计, 国家语委语料库中快乐作谓语时前加程度副词在语料中共有 12

例。除此之外,快乐前还常用多么、多、这样、不大、 并、不、等词来修饰程度。

欢乐一般不单独作谓语, 在 23 个欢乐作谓语的例句中, 只有句欢乐单独作谓

语, 但其中固定搭配占了 6 句: 如合家欢乐，几家欢乐几家愁等。因此, 实际

上只有 1 处是欢乐单独做谓语。快乐作谓语的 67 句中, 21 句中快乐可以单独

作谓语, 约占三分之一。

2.欢乐和快乐后面加补语

国家语委语料库显示: 欢乐后一般不带补语, 我们在语料中只发现一例:

1) 终日欢乐异常快乐后面常常可见得字补语:

2) 快乐得很

3) 快乐得太不寻常

4) 快乐得像只小画眉

不带“得”字如:

1) 快乐无比

2) 快乐非常

3) 快乐极了

除了上述情态补语和程度补语, 快乐还可带趋向补语:

例：哪知我反而快乐起来

北大语料库语料显示: 快乐后面也可带补语, 有 21 例, 半数为带得字的补语。

欢乐后面跟补语仅有 3 例。

1) 1993 年正月天, 村里不少人还沉浸在酒盅里, 欢乐在牌桌上, 唯独不见包

振家的踪影, 原来, 他又单枪匹马, 奔向湖南。

2) 我将不遗余力与母亲永远生活在一起, 欢乐在一起。

3) 一旦打开本来, 亲见本性, 就潇洒自在、 欢乐安详无可比拟了, 这种境界是

没有办法描绘的。

我们认为, 形容词后面的补语是对其程度, 状态的进一步描摹和说明。快乐

后面加补语的能力明显比欢乐强, 说明了快乐在程度上更具有可区分性, 更具

被进一步补充说明的可能。

第三章 教学策略

基于以上分析, 在留学生汉语教学中要向留学生讲清如下几点: ( 1) 欢乐

极少被程度副词修饰, 快乐可以; ( 2) 欢乐后面不可加补语, 快乐可以; ( 3)

相比欢乐,快乐更多地用来作谓语; ( 4) 作谓语时, 欢乐所在句的主语常常是带

有集体义的人或者是表空间, 场面的词语; 快乐所在句子的主语往往是单数的

人或物。作定语时欢乐所在句更多地对表示长久、抽象、宏观的现象进行描摹。

而一般不用来描述具体某个人物。快乐所在句则倾向于描述短时间内具体的微观

情况的变化。快乐常常用来修饰具体人物。欢乐则倾向修饰事物。

结束语

对外汉语词汇教学的重要任务不仅是要教给学习者识词的能力, 而且还要教给

他们辨词的能力。 教学时, 一方面尽量避免两词互释; 另一方面尝试从近义词

的语义搭配角度入手, 通过归纳近义词的特征的途径来探求其使用上的区别,

再辅以近义词的不同句法特征, 掌握常用搭配, 使留学生在学习时排除近义词

相同点的干扰, 掌握它们的常用搭配, 减少偏误。

参考文献

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